忙碌而充實的一天結束了，大家對各類日誌都很熟悉吧，是時候用心地寫一篇日誌了。日誌怎麼寫纔不會千篇一律呢？以下是小編整理的班主任的工作日誌（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任的工作日誌1
擔任10高職機數班班主任，是我來學校之後的第一份工作。現在還清晰地記得在主教樓下等着學生來報名的心情，還記得第一個學生來時我的手足無措。轉眼一年過去了，回頭看看這一年的班主任工作，我深切的體會到做一個名班主任的工作是瑣碎的，繁忙的。這份工作會讓你煩惱，連做夢也夢見學生給自己打電話；但時學生們也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。
我的班級是高職班，在校時間最長，班級的專業是機電數控，所以班級的女生數量要比其餘的兩個汽制高職班多很多。在第一學期過半的時候，班級補錄進來了一些中專班的學生，也對班級的管理提出了新的要求。針對班級的這種實際情況，爲了加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做大量工作。
我們班的學生都是從初中來到高中，是個思想上轉型的時期。個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到外地上學，對職業類學校的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行情感教育，採用個別談話、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。爲此我到學生寢室和他們聊天，給班級17個女學生單獨開班會，教育她們自尊自愛，帶領學生們去操場上運動、做遊戲，培養他們的團隊意識，讓他們在活動中體會到班級是個集體，每個人都是其中的一份子，要爲班級做出貢獻。我認爲情感教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。現在的孩子自我意識很強，如果他們不是從心裏真正的喜歡這個集體的話，就不可能爲這個班級做出貢獻。
作爲一個新班主任，我積極地向有經驗的同事學習，請教。但是，每個班級的情況是不同的，要“班”制宜。
下面說幾個我覺得班裏比較典型的例子。
小杰，是我們班一個性格非常內向的學生，在班級裏平時變現平平，成績比較靠後，和同學關係相處的比較一般，不願意和同學交往。我找其談過幾次心，但是他不願意多說什麼。後來透過對其他同學的打聽，得知他是單親家庭，從小父母離異，膽小孤僻。得知這一情況之後，我不在公衆場合批判他，因爲這樣的孩子自尊心比較強。並且我和他的父親透過多次電話，讓其配合學校的工作，在小杰想請假提前回家的時候，我教育他男孩子應該學會獨立、不要總是依賴家長。本學期末，小杰比才來學校的時候外向很多，有進步。
小紅，是從中專補錄進來的女生，平時很不合羣，和其他女同學交流很少。因爲班級裏本來是7個女生，便於管理，但是補錄來的10個女生分撒於各個寢室，不易於管理。我和分管寢室的老師協調後，騰出來一個空寢室，將我們班女生相對集中地住在一起。讓其他同學多觀察她，這個孩子在家裏比較嬌生慣養，我給她家裏打電話，小紅的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都拿着電話和我說話，可見這個孩子在家庭中還是深得寵愛的。一開始小紅和班級的女生住在一起，連曬衣架都不願意和同學合用，動不動還發脾氣，說誰誰坐在她牀上了。我找她談了幾次心，還讓她幫忙做了一些班級女生基本資訊的統計工作，讓她和班級其他女生主動接觸。學期末，學校寢室大調整，她主動要求和班級女生住在一起，明顯感覺這個孩子比以前合羣很多，並且會照顧他人的感受了。在我看來，這是一種情感上的進步。
下半學年，我從學生處轉到辦公室工作，平心而論，我的工作重心轉到了對辦公室工作的適應上，對班級的管理沒有以前那麼多了，所以班級裏也出現了一些問題。暑假在家，我整理一學期以來學生們的照片，感慨很多，他們在這個學校一年的時間變化很大，這種變化可能做爲一個班主任是無法全部改變的，但是班主任起到一個倒向作用，是引導者。下學期，我要將更多的精力投入到班級管理中，要協調好各方面的工作，給學生們創造良好的學習和成長環境。
班主任的工作日誌2
案例
連續上了一上午的課，嗓子沙啞的說不出話來。回到辦公室看着眼前成堆的作業本、練習冊。心情就像此刻窗外的天氣一樣陰沉、煩悶。
這時有個學生闖進門來向我告狀說班級裏有兩個學生由於在樓梯上打鬧被值周生留了下來，並被記了名字。我一聽火騰地竄了上來，我怒氣衝衝的衝出辦公室來到兩個學生面前，訓斥的話剛到嘴邊，我突然看到兩張漲紅小臉，怯生生的目光裏充滿了緊張、恐懼。不知爲什麼我的心裏一下子痛了一下，嘴邊的話又咽了下去。我蹲下去看着他們輕聲說了一句：“先回去上課吧”。沒想到剛下課兩個孩子就來到我們面前哭着說：“李老師，我錯了，我給咱們班扣分了”。聽他們這樣一說我笑了，說：“你們能這樣說，說明你們認識到了自己的錯誤，有很強的集體榮譽感，但是你們的錯誤並不在於給班級扣了多少分。你們想想學校爲什麼要設立值日生，護導老師啊？那是爲了你們的安全負責，如果每個人上、下樓都像你們今天這樣，一旦有人從樓梯上摔倒，後果你先過嗎？”兩個小傢伙若有所思的點了點頭。接着我有說：“可以看出你們都是集體榮譽感特別強的孩子，你們給班級扣了分，翻了錯就要改正，那老師就給你們一個彌補錯誤的機會利用你們下課休息的時間在樓道里監督咱們班的同學上下樓的秩序，怎麼樣？”兩個孩子擦乾了臉上的淚水，然後鑑定的說：“一定完成任務。”事後，這一天兩個孩子真就沒出去玩，每節課下課兩個人站在一起認真的看着每一個經過的班級同學。模仿值周生的樣子，“請靠右側通行，不要在走廊裏說話“。望着他們稚氣的臉龐，我的心情豁然開朗。
反思
透過這件事我認識到，當好一個班主任很不容易，要用心，用愛去教育學生，當學生犯錯時，不要一味的批評、責怪甚至訓斥，嘗試使用多種方法去教育學生，多給學生自我反省的機會。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，爲什麼要這樣做，循循善誘的指導他們，而不是一天到晚指責他們這樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無措，喪失了自信心和自尊心。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂”，古人也雲“教也者，長善而就其失才也”，可見耐心在教育中的作用。然而面對工作上的壓力也應該學會適當的自我調節，不應該帶着情緒工作，這樣既降低了工作效率，也影響了自己的工作熱情。總之，我會積極努力，快樂的工作。
案例分析
李老師在實際工作中，在處理學生日常生活發生的瑣事遇到了問題。每天管理班級，孩子小、瑣事多，有很多時候會使自己相當生氣，這是很正常的，但發火不能解決問題。事實上接下來兩天的放學隊也沒好到哪去。所以老師發火有害無益：1、領導反覆強調，對學生大嚷是老師最無能的表現。2、一個沒有耐心的老師，誰會放心把孩子交給你？使家長對你失去信心。3、孩子只會對你發火的樣子害怕，而不明所以。在教育學上，理解孩子、因勢利導比直接的批評更加有效，更具有建設性。發現孩子出了什麼問題，先不要着急着去批評，找找原因，瞭解一下孩子，想想再說。我們的.目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，爲什麼要這樣做，而不是一天到晚指責他們這樣做不對，那樣做不好，讓孩子手足無措，以爲自己什麼都不行，喪失了自信心和自尊心。透過實踐，李老師理解了孩子，能保持跟孩子之間溝通。反過來更好地理解孩子，進而，讓孩子自己正確地教育了學生。
班主任的工作日誌3
我於20xx年9月4日至10月16日在市區小學進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、資訊技術與課程整合和研究性學習課程指導。本人主要做了如下工作：
（1）班主任工作：爲期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。
（2）資訊技術教學工作：完成教案數爲四份，試講次數爲四次，上課節數爲六節。
（3）資訊技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環境下自然學科圖表複習專題網站。
（4）教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告。
班主任的工作日誌4
上週的手工製作作品我班共收到了8件，今天學習的數學課程是百分數應用題的例題2，我結合今天的作品數量，引出了一道數學題：我班共44人，收到了8件作品，作品數量是我班人數的百分之幾？學生做完題後，我又加上了一句，作品製作完成日期截止到14日，我很希望我班的作品數量能佔到咱班人數的百分之百，願同學們繼續加油！
反思：把教育事例應用到教學中，孩子們不但喜歡，而且還能起到教育意義。
班主任的工作日誌5
教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職。可我們常常聽見一些教師在抱怨，罵他“笨“、數落他“沒出息“。這種簡單的把後進生看成是智力低下的行爲，往往也證實了教師的簡單粗暴。但是作爲教師不可能只教優生而把差生掃地出門，所以我們要轉化後進生。
案例：我班有個學生叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監護。剛上學時學習無人管，生活中爺爺奶奶溺愛，行爲上無拘無束。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業不寫，家庭作業不做，即使做了，也是潦草應付，老師家長兩頭騙。針對這種狀況，我採取了以下措施：
一、給予愛心。
有愛心是做好後進生轉化工作優質核心和基礎、前提和條件。愛是教育的源泉，教師有了愛，纔會用欣賞的眼光去發現學生的閃光點，對自我的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越的精神和創新的精神。因此對待張帥，我沒有責備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關心他、愛護他，和他談心，資料是多方面的但永遠不能離開學習這個主題，在此基礎上在不讓他本人明白的時候進行一次有效的家訪，配合家長進一步對張帥進行教育。從中也讓家長了解到他有什麼心裏話就願和老師說。但當時我很欣慰，同時我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育後進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關愛、一句的表揚就能夠一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學生的“反覆無常”，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自我的付出短期得不到回報的痛苦。學習上和班裏各種活動中，我巧設機會，找回他的成就感。我在大隊部那裏瞭解到張帥的體育成績在班裏是最好的一個，我就在全班同學面前對他表揚鼓勵，讓他有成功的體驗，同時讓他明白自我並不比其他的同學差，只要努力刻苦總會有好的成績。此時，又進一步和他談心，鼓勵他上課，作業都會很快趕上同學們的。教學中發現一點的進步，及時給與表揚和肯定，同時再給他指點。
三、同學互助，友情感化
同學的幫忙對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我讓張帥同學與其它同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自我的益友。讓他感受到同學給自我帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！透過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，後進生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽光、溼潤的雨露。讓們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位後進生沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化爲先進生，成爲國家的棟樑之才。