無論在學習、工作或是生活中，大家都看到過日誌吧，何不趁現在趕緊寫一篇日誌。那麼你有了解過日誌嗎？以下是小編爲大家整理的班主任日誌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任日誌1
“班主任是一個表演者，你要讓學生對你既愛又恨……”。還記得這句話是高中班主任告訴我的。那時我說我以後想要當老師，他告訴我這麼一句話，讓我一定要記住。在我實習期間，這句話讓我深有體會。
第一次當實習班主任，相對於教學工作，班主任工作對我而言顯得有些陌生，我想主要是自己本身性格的原因吧。漸漸與學生熟識了以後，便覺得班主任工作是多麼的重要，甚至不僅作爲班主任，作爲一名教師更是肩負着責任。每說一句話都要斟酌，怎樣說纔是。你的命令學生會認真執行，你的表揚會讓學生備感興奮，你的鼓勵會讓學生積極性高漲，……，老師的話語關係着每一個孩子的成長和未來。昨天爲四(1)班同學上完我人生的第一堂數學課，總體還不錯，不過還是有好多地方需要改進和加強。還有好多需要向舒老師好好學習。這幾天爲了上一堂課，每天晚上回寢室準備教案，一寫就是12點，寫了又改寫了又改。覺得好累好累，真的可以體會到老師的辛苦。這幾天的實習，都沒有好好休息過，每天下午在回學校的車上總是會睡着，有時候到學校了還不知道，都是別人叫醒的。不過，沒有現在的辛苦，以後會更辛苦，也值得。
今早讀的時候，好多同學還是在收作業，教室裏聲音雜亂，大家都靜不下心來讀書。突然發現自己還是沒有那麼好的能力去管理他們，還好有其他3位實習老師一起管理。接下來就是爲他們批改數學作業，發現自己改的好慢，也許是沒適應舒老師批改作業的方法吧，總是怕自己會改錯，看了一遍又一遍。因爲今天沒有數學課，所以我和班裏的另外一位數學實習老師跑了好多教室聽課，沒有實行好自己當實習班主任的責任。
今天中午吃午飯的時候，我犯了一個錯誤。張老師說的對，學生是以老師爲榜樣，不管什麼原因也不能做錯誤的示範。謝謝張老師對我說的一番話，會謹記在心。下午第一節課，因爲四(3)班教室沒有學生上課，我們有些實習老師就在這裏休息，我看着看着教案就很想睡覺，就在桌子上趴了一會兒，好像從來都沒有這麼累過。第二節四(1)班是科學課，我和另外一位實習老師坐在後面聽，學着怎麼去上一節科學課，下星期就要我們去上科學課了。初中的時候科學就不怎麼好，到高中就更不用說了物理、化學都是我的弱項，有點害怕上課的時候他們會突然問一個我不懂的問題。第三節課是看視頻，看了張老師放的視頻，真的有很大的體會，要做個善良的人。
放學後，值日的學生很認真的去完成自己的任務，不過期間難免會有點小爭吵，一直到他們掃完教室和走廊，我才離開教室。
班主任的工作需要經驗的積累，也許我們初出茅廬短時間內不能夠做的優秀，但我想只要堅認真負責並真誠地對待學生、多學習老師的經驗、積極探索班級管理的方法，並且一直堅持下去，相信會有進步的。
班主任日誌2
我是一名小學教師，任教後擔任小學低年級班主任工作。我從別的老師手中一個班一個班地把學生接過來，一年後，又一個班一個班地送出去，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。要做好小學班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能爲建設好班集體提供有利條件。
我認爲，一個小學班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：
一、真誠坦率。
接一個新班後，我總是儘可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。這樣，在較短的時間裏，我對學生有了一個基本的、也是全面的瞭解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重。
我認爲，爲師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。
班主任日誌3
我很喜歡雨果先生曾經說過的這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”本次，我有幸參加20xx年儋州市中小學班主任能力提升遠程網絡培訓，並且收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！ 下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
透過學習，使我明白做爲一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作爲愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成爲教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因爲在潛移默化中班主任的思想行爲已經深深影響着學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。爲人師表爲首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的，我們可以透過各種途徑來提高自己。首先，我認爲最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模範行爲帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單說教去規範學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德爲先，以愛爲本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高爲師，身正爲範”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇於大膽創新，善於總結。
三、班主任應善於激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峯—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽爲前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。” 學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人爲樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了三年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與衆不同。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任日誌4
作爲一位老師，我把葉聖陶先生的一句話當做座右銘： “教，是爲了不教。”作爲一位班主任，我還把這句話做了延伸：“管，是爲了不管。”我希望在管理過程中能強化學生的自我管理意識，提升他們的自我管理能力，使他們成長爲具有自尊、自信、自律、自強品格的人，我夢想學生能走上自主管理、自主發展的道路，而我能做一個“垂拱而治”的“清閒人”。
在接過高一人文班之後，我就拉開了班級自主管理的序幕。首先，召開了“自尊、自信、自律、自強”的主題班會，讓同學們明白我對他們的期待；其次，透過自願報名、演說競選、民主投票的方式產生了班委、團委兩組班級管理人員。競選之後我對他們提出了要創造性地開展工作，在過程中發現問題，想辦法解決問題，不要依賴老師的要求；第三，我又用電子表格設計出班級日誌，讓班幹部們從紀律秩序、間操集會、勞動衛生、學習作業、文明禮儀、生活公物、精彩瞬間等方面記錄同學們的表現情況，目的在於提醒同學們時刻注意常規行爲，走向自覺自律。
一段時間之後，我發現，我的夢想在逐步實現的。中秋節假期之後的兩天，是學生最沒有狀態、最容易混亂的時候，但是班裏的情況卻很好，出操、集合、衛生、自習紀律都在學校的表揚之列。我並沒有像先前一樣抽空就在班裏講這要求、那安排，就是有事情也是和班幹部悄悄地交流點情況，但一系列的小細節總是令人欣喜。上週四，學習委員李惜苒同學跟我說：“早自習各科收作業的混亂問題已經解決了，今天早晨試行新辦法，秩序不錯，情況良好。”到了週一，假期作業更多，每一學科都不止一種，混亂局面又出現，中午的時候，我看到李惜苒在班級日誌中又展示出了改進辦法。今天（週二）課間，我進教室的時候，衛生委員方小康正藉助投影儀，就他起草的衛生打掃及保持細則向大家徵求意見，胡凱明提出了疑問，陳雨提示了疏漏， 最後大家滿意，鼓掌透過。還有更有趣的呢，今天早晨，我匆忙之中拿了一瓶礦泉水去上課，等下了課，收拾完課本，我的瓶子沒了，下節課還要用呢。我到了盛廢瓶子的箱子前，把上面帶少許溫水的那瓶又拿了回來。心裏暗自好笑，一定是負責講臺衛生的同學手疾眼快地清理了我的“垃圾”。
最令我欣慰的要數國慶歌詠比賽了。
國慶歌詠比賽是高一高二的重大賽事，各班學生和班主任都相當重視，我也一樣。但是考慮到培養學生自主管理能力的問題，我決定撒手不管，讓他們自己組織。做好了，品嚐成果的甘甜，收穫信心；做不好，品嚐失利的苦澀，收穫教訓：只要我細心觀察他們的行動，趁機去教育引導，哪一種情況都可以讓學生獲得成長。
我把排練和比賽的事情，全權委託給了文藝委員安豐一，並告訴她，要依靠全班同學，調動一切可藉助的力量，自己去組織，不要指望我，我可沒這能力。她笑一笑說：“知道了。”在接下來的幾天時間裏，眼見着其他班的班主任見縫插針地組織學生排隊練歌，我卻逍遙其外，我只知道學生們選擇了一首英文歌，連歌名我都說不上來。
但是我心裏還是有些擔心的，便悄悄觀察他們的行動。午休之前，多媒體播放歌曲，許多學生在跟唱；黑板上寫着背歌詞的要求；班長郭緣如找我商量爲大家打印歌詞；安豐一陳淑嫺請示動用班費租用道具……一切都在有序推進，我放心了，繼續甩手。
又過了兩天，一個班空裏，我問安豐一：“排練順利不？”安豐一這一次表情凝重，吞吞吐吐地說：“不順利。今天大課間排練的時候，有些同學不認真，不積極，到現在連歌詞都沒背下來，排練效率不高，浪費了時間。”“這很正常，出現問題，解決問題，這是常態。”我安慰她說。“剛纔我發火了，批評了有些同學的行爲，我的態度可能不太好。”這時又有幾位班幹部圍過來，我問當時的具體情況，問是否需要我的干預，郭緣如說：“沒事，老師，問題都解決了。安豐一之後，方小康、管芳翊等好幾個同學都站出來，講了我們的集體榮譽，講了大家應該積極協作的態度等，那些同學應該意識到自己的不足了，下一步應該沒問題了，您不用管了。”望着郭緣如平靜自信的眼神，我決定不再過問，同時告訴班幹部們：“不管是誰負責分管的工作，大家都要做好協助，事不關已，高高掛起，那等於互相拆臺，誰的工作也做不好；另外不和諧的音符總會存在，要善於團結態度好的同學，把正氣凝聚成主旋律，淹沒那些不和諧的音符。”大家都鄭重地點點頭。
第二天排練的時候，我到了現場，學生們藉助操場通道的臺階已經排好了隊形，男左女右，梯次排列，很專業；前面還有三位男聲領唱，三位女生領唱；左前方是兩位吉他手；歌曲高潮，有三位同學舞動藍色的綢緞，製造波浪涌動的效果；歌曲最後，後排同學晃動標牌，展示歌唱主題……雛形已具，但配合不佳。他們演唱一遍，調整一遍，安豐一，陳淑嫺，王嘉豪，胡凱明，陳雨，許喆暢，於幹淇等，你一言，我一語，紛紛提出建議，確定之後再來安排某某同學需要怎樣怎樣，而那同學立即聽從安排，積極行動。在整個現場，大家都沉浸在自己的角色裏，發現問題，解決問題，再發現問題，解決問題，忙得不亦樂乎。只有我，既插不上一句話，也得不到任何人的“關照”，我純粹成了一個局外的閒人。真像郭緣如說的：沒有問題了，我不用管了。
比賽那天，大家放棄了午休，早早來到操場進行彩排，之後又是一輪激烈的討論，一輪細微處的精心調整。不知是哪位同學得到了內部消息，說是指揮要佔10分，而我們班會指揮的兩位同學已經充當吉他手了，我們本來沒有安排指揮，怎麼辦？不知誰說了聲：“陳雨上！”“好，就陳雨！”大家紛紛響應。“可是我從來沒有指揮過呀！”陳雨有些爲難。“現場培訓，沒問題。”安豐一說。於是又一輪排練開始了，時而糾正陳雨的動作，時而調整團隊的的配合，心情緊張，再加上驕陽懸空，大家的臉龐個個紅撲撲的。
比賽時的表現當然很好，當他們走下舞臺，興奮地問我怎麼樣的時候，我由衷地向他們豎起了大拇指。他們在舞臺上發揮出了自己的最高水平，展示了自己的青春風采，但他們在走向舞臺的過程中，那種自我調整、自我糾正、羣策羣力、追求最好的自主自強精神，更令我欣慰。
我還記得陶行知先生說過的一句話：“先生之最大的快樂，就是創造出自己崇拜的學生！”我堅信，我的學生走在團結協作，自主自強的道路上，一定能成長爲值得我崇拜的出類拔萃的人；我堅信，我的夢想正在實現。
班主任日誌5
每一天早上，我走過教室走廊，就有學生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，：“尹教師，早上好！”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續走着，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“goodmorning”，可是當時我還沒反應過來，居然停頓了幾秒，纔想到要說“goodmorning”來回應對方，甚是尷尬。之後我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勳用英語在問候我呢！
可是我感到很欣慰，因爲就在昨日早讀課前，有學生用疑惑的眼神跟我說：“教師，我們不會讀英語？”我摸着他的腦袋說：“沒事，我來教你們讀英語。”他更加疑惑了，沒等他提出疑問，我立刻說道“因爲教師以前教過英語，會讀英語。”他聽了，拍手叫好！
然後我作爲一個語文教師利用早讀時間帶領全班學生讀英語，我們一遍又一遍的讀着，goodmorning，goodbye，沒想到同學們全會說了，課後還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了啊！
班主任日誌6
我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因爲每個學生的內心都期望教師關注自我，喜歡自我。
是啊！我深有體會，此刻班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文字上寫着，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的，於是他們下一次會表現好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。
學生下課後，把它們畫的畫當做禮物送給我，並寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看後，我心裏一陣溫暖。
反過來，他們願意聽教師話，把教師的話記在心裏，今日我上第一節語文課後，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。於是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地到達操場並坐好的班級。
班主任日誌7
作爲一名有多年教齡的老教師，曾經參加過各種各樣的教育培訓與學習，但是，參加系統的班主任培訓，並且還是教育部組織的、基於網絡的遠程培訓，這還是第一次。參加完開班典禮回到家裏，已經是晚上七點多了，我迫不及待的開啟網絡，按照有關要求登上了中國教師研修網，再一次詳細的瞭解了這次培訓的任務、學習內容、學習方式和學習技巧。我是一個熱愛並熟悉網絡的人，我對這種先進的遠程培訓產生了濃厚的興趣。
主任工作的方方面面，一個個活生生的教學案例，正是我們這些平凡的班主任曾經做過、正在做着、將要做的平凡事兒，然而，當我們每天默默無聞的埋頭做事時，可曾思考和總結過過這些瑣屑而平凡的事件背後所蘊含的教育哲理？按照培訓實施方案，目前只需要瀏覽第一個模組的8個案例，精讀一個案例，但是我已經精讀了第一個模組的“打招呼、日計劃、遲到處理、課堂管理、課間十分鐘”五個教學案例。
學習每一個案例，都覺得感受頗深，受益匪淺。是啊，我彷彿是一個飢渴的孩子，貪婪的吮吸着來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養。如此方便快捷的學習方式，而且能做到工作學習兩不誤，對於一個積極上進，渴求知識的班主任來說，是多麼難得和值得珍惜的學習機會！當我學習“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷於忙亂而瑣屑的事務性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。也曾經多次像張老師一樣發出過“班主任真累啊，真是不想幹了”這樣的感慨。經過同行的分析、專家的點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個優秀的班主任，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。正像專題二“日計劃”案例總結中所述：在學校裏，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。
做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養，不善於總結經驗教訓，不善於按班主任工作規律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學習機會，進一步認真學習、積極思考、不斷總結，努力將學到的先進理論和經驗運用到日常工作去，做好自己的本職工作，爲我們共同的教育事業做出自己應有的貢獻。
班主任日誌8
送走了補習班後，本學期接管高一三十四班。在政教處的領導下，本學期一開始就進行軍訓，學生們在部隊教官的指揮下，進行了隊列、軍體拳、整理內務等項目的訓練，加強了組織紀律觀念。訓練中，無論是烈日當空，還是颳風下雨，學生們都能堅持訓練，不怕苦、不怕累。軍訓完畢，學生們向校領導表演彙報。之後，就開始緊張的學習。本學期期中，學生學習成績還一般化，學習的踏實還不足，冷靜思考的習慣還未形成，滿足於一枝半解。另外，有一些不良風氣，如：大叫、大喊、大笑，極不嚴肅。雖經多次教育，但還是沒有徹底改正。本學期，本班住校生有十人，較能遵守學校住宿紀律，服從宿管員的管理，並得到了表揚。冬運會的名次在全校級第五位，冬運會在精神文明方面表現良好。歌詠比賽，在全校獲第一名，成績顯赫。排球比賽在全年級中也是名列前茅。目前，已到了期末，學生們正準備期末考，學習工作，已進入了複習階段。本學期的工作有以下幾點認識：
1、整個學期都有貫穿愛國主義教育、理想前途教育、傳統美德教育、行規範教育、環境人口教育。
本學期召開了若干次主題班會，確定主題之後，重點突出助人爲東，尊敬師長，擇友交友，勤儉節約等其中一方面，使主題更加具體，更加明確。主題根據年級特點、階段要求、學生思想傾向和學校德育的總體序列安排來確定。主題確定以後，要用準確、簡潔、鮮明的點睛語句來概括主題，作爲主題班會的題目，如《迎澳門迴歸》《我的風采》《暢想二十一世紀》等等。
主題是綜藝式主題與聯歡會、文娛晚會的最大區別。
其次是組織材料。主題確定之後，材料組織就成爲關鍵。要發動全班同學收集材料或進行創作，或根據作文、週記改編，或從報刊圖書中摘錄選取。班主任的工作是審閱材料，看是否觀點正確、健康向上、言之有物、情趣高雅、緊扣主題。要淘汰低級趣味的內容。
2、因材施教，揚長補短
本班學生都有長處也都有短處，優生、後進生情況不一樣，只有因材施教，
辨地對待好生、後進生、揚長補短、挖掘學生自身的“能源”，化消極因素爲積極因素，才能增強他們在做集體建設的主人過程中的動力。在實踐，對後進生，我是儘量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮；對優生，則注意抓抓住他們身上的“消極因素”適當引導，讓他們在集體中正確定位，做主人而不是做“霸主”
心理學理論幫實踐表明：後進生的基本心理特徵是敏感、憂鬱、狹隘、自卑、恐懼、逆反。這些心理障礙就如陰影一般會使心理失雲平衡，他們的缺點掩蓋了優點，自卑感遮蓋了自尊心。作爲班主任就不能忌諱歧視、冷落學生。爲此，我有意識地接近他們，和他們一起聊天，還有時注意後進生身上的閃光點，不讓他們自卑，破罐子破摔。根據他們的特點，發揮他們的特長。這樣一來，他們就從心底接受了我的教育，朝着既定目標去努力，從而成長爲班集體的主人。
3、引導學生朝着全面發展方向努力。
要使學生的素質等到全面發展，關鍵是調動學生內在的積極性和主動性。因爲素質教育的實質乃是積極創造和利用一切有利的外部條件，使學生能主動而非被動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動的等諸方面的文化成果內化爲自身較爲全面的素養，使身心兩方面的潛能都獲得提高，呈現出主動活潑的發展態勢。
一般來說，學生的主動性積極性，不是先天就有的，也不是自然產生的，需要加以引導和啓發。
本學期中，我自以爲應該把自己擺放在全體學生的引路人位置，與本班學生接觸機會增多，時間長，領域寬，與學生的關係就密切了，而且我對本班每個學生的個性特點、興趣愛好較全面的把握。這樣，就可以透過各種途徑，因勢利導，充會調動學生的積極性，使學生最大潛能地發掘自身的素質潛力。由此可見，作爲班主任在培養學生素質方面具有主導作用。
總而言之，本學期的工作無非是在德、智、體三個方面來抓好工作。從德育方面來說，立求使學生具備良好道德規範，讓學生懂文明、懂禮貌；從智育方面來說，讓學生透過書本學習，懂得知識，服務於人類；從體育方面來說，讓學生注意健康，學會治病，同時，注意休息，加強體育鍛煉。
學生剛從初中進入高中，缺點錯誤存在不少，今後的工作還需進一步教育他們，使他們在各個方面都有進步。
班主任日誌9
學生在春季的這個學期從初中進入高中就讀，不知這樣的先例從哪裏開始，也就是說一部分學生初中讀5個學期，提早一個學期進入高中，提早一個學期備戰高考!我今年就帶了這樣一個新型班級，一個全市矚目的班級。我很驚訝過，也很困惑過，但要掙錢餬口的我除了接受任務之外還能做些什麼呢?
初中年齡的孩子暫居在高三的樓上，前面是正版高一，後面是高二。這顯然是一羣異物!誰碰到都會問問這個班級的情況，哪位領導巡視也都不會放過這樣一個班級，他們是學校三年後的希望，振興的希望，於是學校領導層會在意任何一點負面的言論。例如有家長覺得有老師佈置的作業少了，例如有學生反應數學難了，例如有領導說這個班級的學生跟樓下的班級相比要調皮吵鬧的多。於是每天我都要調整我的工作，每天不得不緊盯着這批被狠狠拔了一下的孩子，這批實際年齡還是初中生卻硬生生地被冠以高中生的孩子。這是很可笑很滑稽的一件事。
我不想蒼白無力地告訴孩子們要像樓下高三的同學那麼埋頭苦學，因爲他們真的還沒有到那個階段，他們的心智還沒有成熟到高中生的地步，人的成長是有自然規律啊!
這是校園裏一個尷尬的羣體，而我也將當一個學期尷尬的班主任。似乎誰都明白這一點，但誰都一廂情願地往自己設想的方向妄想。無語!
班主任日誌10
班主任就像一個班級的父母一樣，家長把自己的孩子交給了學校，學校把一個班交給了班主任。孩子在校的一切都有班主任來管理。所以班主任工作顯得非常重要，每一個學生都渴望能找到更有責任心的班主任，這將終身受益。我偶爾也參加一些社會活動，也遇到了一些朋友，有一次一個朋友說，他的孩子現在是在讀研究生，沒有畢業可已經被某某公司預先聘用了，條件是年薪十萬，給住房一套，真棒！這位朋友說，他感謝他孩子小的時候在我們學校遇上了一位好的班主任老師，他說，班主任老師不一定需要太高的教學水平，但是非常需要有愛心和責任心，他孩子的班主任就是這樣的老師，她把最多的愛心給了她的學生，有時候勝過了對待她的兒子。這就是合格的班主任應該做到的。
班主任工作看起來沒有多少事，其實事情是最多的。無非就是，今天那個學生生病要請假，那個學生在校不舒服要回家看病，孩子有了急病，老師還得與家長共同去醫院看大夫。還有的學生上學遲到了，或者是沒有寫作業，科任老師與班主任需要協同做工作。看自己班的教室內外，以及承擔公共的衛生區清掃乾淨了沒有，等等這些事情很多很多，幾乎讓你說不全。
班主任工作做的好壞，取決於自己班級班風學風的建設與良好班級文化的建設。班主任除了按照學校政教處規定的管理辦法以外，還要有自己班級的具體管理辦法。把自己的班級學生打造成爲整齊有序、懂禮儀、守校規的孩子。把自己的班級建設成爲團結向上、充滿熱情、更具愛心、溫暖的大家庭。如果建設好了自己的班級，自己的學生就會天天令老師放心，天天讓領導與同行稱讚，天天都有精彩出現。可能是行爲習慣上面的，也可能是學習方面的，上學就是最快樂的事情。
班主任要抓好德育工作，培養孩子們有良好的思想品德。做好對學生的德育工作，有利於班級建設良好的班風。班主任要抓住一切機會，對學生進行思想品德教育，尤其是一些具體實例，教育學生如何去做更合適，拿做的好的同學來爲全班同學樹立榜樣。比如說樂於助人，愛護班集體等先進事蹟。
班主任教師就是自己學生的鏡子，要求學生做到的，首先班主任自己率先垂範做到位，身教大於言教，以身作則是最重要的。班主任要透過修煉自己崇高的人格魅力來影響學生。
班主任要走入學生的心靈世界，真正瞭解他們所需要的東西，也就是讀懂孩子也是最重要的，做他們的知心朋友。只憑簡單的說教有時候也不是最管用的。做班主任管理要做到點子上才行。只要學生的思想行爲有一點點進步就要放大去表揚，不管表揚與批評，只針對事情，不針對本人。教學生增強是非判斷能力是我們教育的支點。引導學生向正確的方向發展是我們的宗旨。
做合格的班主任是一門藝術，爲搞好我校的管理工作，讓我們共同來探尋更好的路子吧！
班主任日誌11
時光如梭，說的一點不假，轉眼之間，我做班主任工作已經半年有餘。在這段時間裏，有過辛酸與苦辣，但更多的是甜蜜的幸福，因爲我有一羣讓我時刻牽掛的可愛的學生。
孩子天生具有一種探索的精神和超強的模仿力，在這種情況下，便會出現或大或小的錯誤，這時候部分的老師認爲學生是打出來的，只要學生犯錯就應該給以嚴厲的處罰，輕則諷刺挖苦一頓，重則便是武力解決。這不僅給學生內心造成很大的傷害甚至一生的陰影，而且還會造成許多孩子見到老師就像老鼠見到貓一樣，不是溜之大吉就是硬着頭皮不情願的喊聲“老師好”便匆匆離開的現象發生。這對於一個班級或者教學有的時候起到了一定的作用，表面上紀律良好，成績優異，因此許多老師便洋洋自得，並不斷地發揚光大。但是他們沒有看到孩子們痛苦的心靈和渴望自由的眼光。這也許是歷史積澱的問題，在我國古代就有“嚴師出高徒”的觀點，並將古代的“戒尺”不斷延續至今。雖然如今不斷提倡素質教育，但是在實際教學中，素質教育還只是一種形式和口號。在考試和評比的巨大壓力下，家長和社會以成績決定一切的觀念下，“嚴師”成爲許多老師不得不選擇的角色，這不僅是老師的問題，更是社會的問題。
我認爲“打”並不能根本上解決問題，好多學生面對老師的“戒尺”採取着陽奉陰違的策略，表面上答應的很好，但是背後還是我行我素，要想真正的改變孩子，幫助他們健康的成長，就要成爲他們親密的朋友。每個人都是獨立的個體，有自己的思想與認識。要想了解他們，走進他們的心靈，就要走下講臺，蹲下身子成爲他們可以信賴的朋友。對於高年級的學生來說，雖然還沒有長大，但是隨着社會的發展，孩子們早熟的比較快。對社會的認識又不深，便會盲目的接受外來的資訊，造成心靈上的迷茫。這時候就需要老師進行正確的引導，而談話是解決問題最好的辦法。那麼如何才能讓學生把自己心裏所想說出來呢？我們就要像朋友一樣和他們平等的交談，讓他們覺得站在他們面前的不再是平時的老師，而是一個可以交心的朋友。在談話的時候，我們儘量用和緩的語氣，陽光的微笑與他們平等的對坐。從他們的愛好談起，慢慢的引入我們要了解的事情，然後對症下藥，慢慢抹平孩子心靈的創傷，清楚孩子內心的污垢。但是說起來容易，做起來難。如果要達到這樣的效果，就要從平時做起。我們可以利用課間、午休及春遊等活動的時候，與他們一起玩耍一起笑，這樣他們才能接受你，你才能在他們出現問題的時候，走進他們的內心深處，成爲他們的領航者。
人生的道路是曲折而艱難的，每個人都會遇到或大或小、或多或少的問題，對於一個孩子來說是一件殘酷的事情，他們幼小的心靈對於某些事情很難理解與接收。這就會造成有的孩子成績下滑、情緒低落，甚至走向黑暗的王國。這時候就需要我們老師特別是班主任加強思想工作，幫助他們走出心理的陰影。而部分老師在繁忙的工作壓力下，不進行仔細觀察和深入的瞭解，把成績下滑、上課走思看成是學生沒有好好的學習，把“學壞”認爲是學生的本性。這種錯誤粗淺的判斷，使部分老師採取了冷漠的詢問和教育，甚至不問青紅皁白的批評指責，並以威嚴的口氣命令孩子懸崖勒馬。這使孩子內心更加的委屈，不僅無效甚至使孩子更加堅定自己的信念，走向惡性循環。
當社會或家庭影響了孩子的時候，我們要想讓孩子茁壯的成長，成爲國家的棟樑，就要成爲他們的大哥哥大姐姐。孩子的內心是很脆弱的，承受的壓力是很小的，我們在他們遇到困難的時候，就要像大哥哥大姐姐一樣出現在他們的面前，用溫暖的話語鼓勵他們堅強的站起來，勇敢地面對生活。雖然困難是存在的，但是我們要像河水一樣，不畏巨石，勇往直前，達到幸福的彼岸。我們要給他們一個良好的精神家園，讓他們知道生活是美好的，老師永遠支援鼓勵着他，給他力量，讓他們微笑着面對困難，走向光明。
因爲社會的問題和孩子的天性，我們不僅要成爲他們的朋友和親人，還要成爲他們仰視的老師。常言說的好“一日爲師終身爲父”，我們要本着對待自己孩子一樣關愛他們，教育他們，使他們各顯神通，成爲國家的棟樑之才。那麼如何才能讓孩子喜歡上你的課又能認真聽講呢？認爲：
1、老師要以身作則，起到模範榜樣的作用，遵守學校的各項規定和班級制度。這樣你在處罰孩子的時候，他們也會心悅誠服的接受，並能真正的認識到自己的錯誤。這樣你的課堂纔能有紀律性，教學才能順利的開展。
2、老師就要有老師的樣子。在課上老師要衣着得體，舉止大方，在他們面前不再是朋友和親人而是一個神，能夠引領他們走進知識王國的神，能夠幫助他們解決迷惑和問題的神，能夠幫助他們認識生活的神。（班主任工作日誌 ）界線要明確，從任何方面都表現出你是老師，他們是學生，不能把課下的感情帶到課上，這樣他們纔不會和你嬉皮笑臉，不聽指揮。
3、老師要有淵博的知識。孔子對老師的工作有一個很好的界定，那就是“傳道授業解惑也”。所以我們的主要任務還是教給學生們知識和學習的方法與技巧。要想給學生一杯水，我們就要有一桶水，所以我們老師要不斷的學習，加強自己的專業素質，拓寬自己的知識面，這樣才能做到有問必答，有惑必解。
4、老師要使課堂幽默風趣。孩子們的注意力集中是很短暫的，那麼如何才能抓住學生的思維，使他們一直跟着你走下去呢？這就需要老師使自己的課堂儘量的生動活潑，幽默風趣。每個人都有很強的好奇心，我們可以利用這一點，不斷的創造奇蹟，挑起他們尋找問題答案的迫切心理。這樣才能使你的課引人入勝，流連忘返，縮短時間的差距，把“相對論”發揮到最大的極致。
從大學畢業，迴歸校園以來，我的理想就想做一名讓學生喜歡，同事接納，家長滿意，學校認可的教學成績優異的好老師。因此我努力構建着自己的夢想，希望早一天能夠完成自己的心願。現在我把自己對班主任工作的初步感悟寫在這裏，希望有和我同樣夢想的老師給我留下寶貴的建議，等待你的光臨與指導。
班主任日誌12
不知不覺已經擔任203班班主任2個多月了，抓班級質量感覺應當是從學習、紀律、衛生這幾個方面抓起，還好學習方面沈教師、陳教師抓得嚴，我就能夠一心抓我班的紀律與衛生。我班是學校裏數得着的紀律差、衛生亂，當然孩子是相當聰明，之前有次學校規定學生課間不能跑。我又根據我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學，借過下課時，班級學生讓我哭笑不得，學生做遊戲雙手交叉貼於胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鑽空子的方法，當然這個制度，我是持中立態度的。
說說班級紀律，最近採用一種每課一評價的評價表，教師每節課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎勵一節課的自由支配時間，每有一個3分，就有這一節課的5分鐘教師支配時間，超過8個，就是一節課教師支配時間。第一週試行時，超過10個3顆星，所以我來了個先甜，給學生們點兒甜頭，並分配好紀律組長，進行監督。第二層是月獎勵紀律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個方面同時進行，並進行頒獎典禮，學生印象比較深刻，每一天早上我都會反饋前一天的紀律情景，兩個月過去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。
針對個別學生，異常是後進生，採用多鼓勵，發現一點兒有點兒就拼命表揚的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。
班主任日誌13
一年的實習班主任工作在不知不覺中過去了，轉眼間，又是一個學期的班主任工作，回首這半年來走過的路，有太多的感觸和體會。概括性地說有以下幾點：
一、常規，做到“四個一”
共有45位同學，在這本學期裏，有36位同學走上了實習工作崗位。原以爲終於將學生送出校園，可以省點心了，至少眼不見心不煩，但事實卻並非如此。開學初，校實訓處提出的“四個一”，即一天一考勤，一週一走訪，一月一總結，一學期一返校。在我班同學的積極配合，組長的有效組織下，基本做到了天天考勤，就連法定的節假日也沒有停止過;走訪更是成爲我每週必做的工作，看着工作中的他們，心裏無比的驕傲，他們終於長大了;看着他們每月上交的總結，回覆郵件成爲我最開心的事情，在這裏可以與他們交流，瞭解他們的心理動態和工作狀態。在學年即將結束的時候，全班同學再次回到校園，自發組織的班會課：《重溫校園，暢談理想》，讓許多同學都流下了感動的淚水。
二、走訪，能進一步瞭解學生
作爲實習生的班主任，如今，不再是天天要求他們遵守校紀校規。更多的給他們講授如何立足於社會，服務於社會;如何處理人際關係;利用課餘時間堅持做到每週走訪實習學生，並利用節假日，到蒼南、瑞安、樂清等地走訪。走訪後更多的是收穫，學生對老師的信任，家長對學校的信任。走訪也讓我重新認識了這羣孩子們。有些同學是子承父業，不論這份產業是否是自己喜歡的，爲了家庭，默默的付出着;有些同學背井離鄉獨立一人在外，江蘇、福建、更有東北瀋陽，爲了事業，他們堅持着;有些同學爲了能學到更多的技術，不計報酬，拋開所謂的面子，替他人打工;也有的同學已經在自己的崗位上站穩腳步，並期待着更好的發展。
三、幫助，給他們更多的希望
實習生，現在關心的是自己的工作是否如意，前途是否光明。作爲班主任，爲了學生的發展，我總是積極收集一切招聘資訊並及時聯繫有關學生。在我們老師的幫助下，許多同學都找到了適合自己的崗位，並在相應的崗位上努力着。現在還不繼有學生向我求助，能不能幫他們介紹工作，我總是不厭其煩的幫助。現在的我最開心的不是學生考試成績能得高分，而是在自己的工作崗位上又有了新的發展，或有些同學又找到了更加理想的崗位。
總之，只要我們心中是真誠地爲學生，爲學生的成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲了學生的發展爲出發點，我相信，我的班主任工作會在不繼的磨練中得到提升，經過一年的努力，我的學生們會順利的畢業並找到適合自己的道路。
班主任日誌14
爲人父母，特別是對於正在處於小學、初中階段的父母來說，總是希望爲自己的孩子找一個負責的班主任。
可是好班主任的標準是什麼，家長們一定希望老師對孩子要求嚴格，越嚴越好。並且說的最多的話就是：老師，我家孩子就全交給你了。老師們頭腦一熱，又被扣上了人類靈魂工程師的帽子。於是便開始“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”了。
在單位，我們被罩上了有能力的光環。於是自我陶醉在虛榮當中。有時甚至忘乎所以。
每天早出晚歸，顧不上吃早飯，顧不上自己的孩子，到單位匆匆的一塊麪包，一杯牛奶就是我們的早餐。然後直奔教室。開始伴隨學生的學習生活。檢查作業、安排自習、一天在瑣碎中開始。中午匆匆的吃完午飯，又步入班級，協助科任老師各科學習，找學生談心，做思想教育工作直到放學。同時要完成學校交給的各項工作，哪一樣都不可懈怠，可是這樣我們的工作也不一定幹好。
現代社會當一個負責的班主任很難。付出那麼多，我們又能否得到社會各方面的理解。父母的心願是好的，可是孩子的心什麼樣呢？獨生女的社會造成的對孩子的極度寵愛，讓孩子們都變成了一朵溫室的花朵，禁不起風吹雨打。而一旦教師的那句話，他聽着不舒服，就會有極端的心理。有的家長甚至自己都管不了孩子，然後交給班主任，家長們經常說的就是：我們家孩子就聽老師的，老師你就對他嚴加管教就行。”於是班主任們傻乎乎的接過來。可是孩子一旦出現了問題，家長們可不管他當初怎樣對你說的話了。別人不找，他會先找班主任，有素質的`還好，沒有素質的家長就會對班主任無理取鬧。再有現在的孩子受媒體影響動不動離家出走，通常會留下點書信什麼的，而書信的內容一定與班主任有關聯。xx我恨你。於是這樣的話，讓多少老師蒙受不白之冤。
作爲一個班主任，我們拿着不多的班主任津貼，卻做着比任何人都累的工作，而一旦出現問題，跳進黃河也洗不清。沒人會幫助我們。
尤其現在的輿論導向，出現問題就找學校。這無形當中就給世界觀未成熟的孩子提供了擋箭牌。一味的指責學校。我們的媒體爲什麼不能播報一點孩子怎麼立志成才的、怎麼造就學生優秀的心理素質的新聞呢？再看看我們的電視節目、網絡、我們的報刊雜誌都反應些什麼內容。不是拜金就是美女明星、談情說愛。一切的一切都太消極。我們的學生不僅僅在課堂，還要接觸社會，而這些僅靠學校的約束僅如杯水車薪。”
所以尊敬的家長們：請不要再對我們說：老師我家的孩子靠你了這樣的話。你給她的生命，你對他負責。我們是盡力，但我們絕對不是神做一個班主任，我們僅是一名普通的老師。只不過我們多了一些事業心、責任感。我們也想成爲教育名家，可是教育名家也要有合適的土壤。我們不是神，我們不具備點石成金的本領。不想錯愛一生。
班主任日誌15
回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談談自己對班主任實踐工作的感悟：
第一，要學會在工作中尋找快樂。
人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶着一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有句話說：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛僞，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作纔不會成爲一種負擔，不會成爲一種僅僅爲了養家餬口的手段。惟有熱愛工作本身，我們纔會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。
第二變“說教”爲“獎勵”，無聲勝有聲
以前學生犯錯誤時，自己總是苦口婆心，說教5分鐘以上，可是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“爲什麼我強調了這麼多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫衝直撞”學生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過後我就在想孩子愛玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要採取一些措施，對他們進行正強化，而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這麼有興趣，不妨我也設定一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班裏選8個得力的小組長，其他同學自己選擇自己信任的小組長成爲該組的成員，每天由小組長給自己成員計分，如按時按質完成作業加1分，積極舉手回答問題加0.5分，認真眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來我這抽獎。透過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來接受老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了，還是要加油做到更好纔不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺！
孩子總是千變萬化的，我們只有用時間去接近學生，關心學生，班主任之路纔會走得更開心，更成功！
說起班主任工作忍不住感嘆時間流逝的速度，從我剛到黃埔小學至今快滿一年，在這一年的班主任工作中，我收穫良多，今天就在各位前輩面前分享這一年中我的感想。
我接的是二年級二班，雖然二年級相對於一年級來說班主任工作任務比較簡單，但對於當時的我來說，接一個完全不熟悉的低年級班級，心裏怎麼都還是有點誠惶誠恐，生怕自己做不好。經過一段時間的磨合，加上原來一年級的班主任的良好鋪墊，學期初的班主任工作開展得還算順利。不過隨着時間推移，越是深入班級工作就發現越多需要解決的問題，這些問題細小瑣碎卻不能忽略。二年級的孩子處於行爲習慣的鞏固階段，這個階段養成的學習習慣將會影響到孩子接下來的學習生涯，所以在班級管理中我深刻感受到細節的重要。其中有些我印象特別深刻。
例如削鉛筆這個問題，第一學期開學不久，每次上課我都發現學生會拿出形形色色的卷筆刀來削筆，一開始我不以爲意，覺得削筆很正常，直到後來我發現學生削筆的人數越來越多，而且藉着削筆搞小動作的人也有所增多，削筆已經嚴重影響了課堂教學質量，這時我才醍醐灌頂，我開始明令禁止孩子上課削筆。這本是很小的事，但這件事告訴我班主任要在平時教學或相處中及時發現問題，解決問題，習慣養成無小事，班主任擁有一雙善於觀察的眼睛非常重要。後來我學會了透過看一個同學出現的問題預想到這個問題如果在全班出現將會帶來的麻煩，從而作出判斷，及時糾正，如及時制止孩子上課從筆盒裏拿鉛筆或者手裏一直攥着橡皮擦、鉛筆這樣的小細節，防微杜漸，杜絕養成孩子三心二意的學習習慣的現象。
另外，這一年的班主任工作中我也發現了賞罰結合的重要性。剛開學時我常常使用正面激勵方法來引導孩子養成良好習慣，透過評紅旗小組，獎勵學習星或徽章的方法能有效激勵孩子向上的積極性，不過這些獎勵方法對於某些習慣的養成卻作用不大。例如我在班上要求孩子下課和放學後必須把書本整理好放進抽屜並準備好下節課的書本、文具，但是班上有幾個小孩在家裏從不自己收拾東西，在學校也無法做到自覺收拾書桌，我觀察了好多天發現他們一下課或放學便馬上離開座位，不會按要求做好。一天中午，我特地在放學後去檢查書桌，發現依舊如此，我便把他們的書藏起來，直到午讀他們發現書不見了開始着急才還給他們，並要求在規定時間內他們把所有的書拿出來，整理好後裝回書包，將這樣的收拾動作反覆做10遍，越到後面時間越短，在這種懲罰性的強化訓練中，他們的動作變得利索。那天之後，亂擺書本這樣的現象再也沒有出現在他們身上。這件事證明，適當的懲罰是教育成功的助推劑。
班級管理中還有許多事情，我能基本做好班級管理工作，身邊的前輩給我的幫助時非常大的，例如龔老師在看到我們班的問題後便會提醒我並教我怎麼做，甘海梅老師教我怎麼讓孩子做好家庭作業，林曉燕老師教我怎麼讓孩子養成早讀的好習慣等等，低年級辦公室的老師們都給了我很多幫助，這些點點滴滴的小事對於前輩們來說可能都再平常不過，但是這些小事卻是我前進路上的明燈，很是感激。
班主任工作上，我仍有很多不足。記得龔老師曾給我們的一份學習材料中說“班主任要有所爲，有所不爲”，至今我還沒學會，如今我感覺自己事無鉅細一一過問，造成班上有些孩子喜歡打小報告，同時弄的自己疲累不堪，這就是我很多不足中的其中之一。以後的班主任工作我還要跟各位老師多學習，並提醒自己在實踐中多總結，這樣才能把班主任工作做得更好。
所謂管理就是爲了實現預期的目標，有不同類型及不同層次的管理。我認爲管理包含了管人和理事兩個方面。班級管理雖然是最基層的管理，同樣適用這一原理。下面我談談在管人方面的作法。
（一）管理學生
小學班主任工作的對象是活潑好動、可塑性強的小學生。如果我們把握得好，能享受童真童趣，否則就會受到困擾，覺得工作很煩惱，被工作所累。所謂親其師，信其道，我特別重視與學生的情感培養，與他們聊天，一起遊戲。孩子們稱我爲“蘇大哥”“蘇爺”，我都無所謂，甚至有可愛的孩子來摸我的大肚子，我會告訴他別摸了，會嚇壞肚子裏面的小bb的。正是這樣和諧融洽的師生關係，讓我的班主任工作得以順利開展。
“授之以漁”一直是我們的追求。不難想象，一個整天圍着學生轉，忙得昏頭轉向的班主任的工作效率有多高。這樣的班主任只能說是精神可嘉，但方法欠佳，因此，我們必須加強學生自主管理。這學期，我按照紀律、成績等方面將本班的44名學生分爲相對均衡的11個小組，實行組長負責制。各小組的座位每週輪換，小組內的座位由組長安排。我還結合學校的爭章活動制定獎懲規定，在測試、課堂表現、各類活動競賽等方面既有個人獎勵，又有小組的綜合獎勵，甚至各位組長如果覺得本組成員在哪個方面表現比較突出或者進步比較明顯，都可以申請爭章，然後經老師和各位組長討論後予以蓋章。這樣做，能有效培養了學生的團隊意識，他們在平時的學習生活中互相幫助、互相督促，效果特別明顯。我每月至少召開一次組長會議，分析得失，給予方法指導，讓他們自主管理，大大減輕了班主任的負擔。另外，在早讀、午讀前的管理，黑板報的出版，班級文化佈置等方面的工作我也放手給學生，即使我自己有了主意，也不輕易說出來，引導他們來完成，由扶到放，充分挖掘他們的潛能，讓他們品嚐成功的喜悅。
（二）協調科任
小學班主任一般由主科老師擔任，應協調好與其他科任老師的關係，不應該爲了提高自己本學科的教學水平，利用自己的特殊身份擠掉其他科目的學習時間，而應該引導學生科學合理分配時間，促進學生全面發展。我對本班學生參與其他學科活動是大力支援的，平時還關注他們的發展情況，鼓勵他們好好訓練，爭取出成績。除了協調科任老師的工作，我還善於樹立其他老師的威信。制定的各項班規班約都與科任老師協調，統一要求，統一執行，對其他老師反映的問題及時處理，不分是否是自己的學科問題，因爲我知道，班主任就好像班級的大管家，選擇了當班主任就不能計較個人得失那麼多了。
（三）溝通家長
大家都看到，今年六一節的文藝匯演中，我們班有幾位家長過來幫忙佈置舞臺，我們班表演的舞蹈自始至終都是家長在操持，連化妝品都是他們購買。也許有人疑問：究竟是什麼魅力吸引他們呢？其實祕密就在於我善於與家長溝通。
大家都知道，家庭、社會、學校教育三者是相互影響、相互關聯的，如果能有機結合起來，將會達到事半功倍的效果。我們沒有能力改變外在的社會環境，但我們可以跟家長溝通，改變家長的教育觀念，特別是唯分數論觀念，統一對孩子的要求。我創建了一個家長q羣，與家長們在裏面交流。我主張別太看重分數，更重在習慣的培養、興趣愛好的激發，要求家長引導孩子課外閱讀。特別是我將近幾年來參加初中學校家長會的感受與家長們分享，反響特別好，工作上得到了廣大家長的支援。隨着社會的發展，會有更多的家長越重視孩子的教育，只要我們善於溝通，會有更多的家長支援我們，我們的工作會更順利開展。