隨着我國高等教育改革的不斷深入，高校學生管理與思想教育工作出現了許多新情況、新問題。適應新的形勢和要求，根據中央和省上有關檔案及會議精神，我院與全省其它高校一樣，圍繞新形勢下的學生管理與思想教育工作這一主題，進行了一系列探索。20××年，我院黨委與行政在廣泛開展調查研究、認真分析當前學生管理工作所面臨的新背景、新課題的基礎上，提出了《關於新形勢下進一步加強和改進學生工作的意見》。《意見》以“開放條件下的學生工作”爲立論基礎，強調要在鞏固和改善以往學生工作的基礎上，充分重視公寓系統學生管理工作的重要性和特殊性，以改革爲動力，改革學生管理工作的觀念，改革學生管理工作的體制，改革學生管理工作的執行機制，努力構建適應開放辦學條件的學生工作新體系，全面加強學生管理與思想教育工作。根據這一要求，全院各級學生管理組織積極主動地進行了一系列工作，在學生公寓系統方面逐步形成了以“黨員工作進公寓、團的工作進公寓、學生自律組織進公寓、思想教育進公寓、文化活動進公寓、安全保衛進公寓”的“六進”工作格局。
下面，我分三個部分，就“六進”工作的主要內容、“六進”工作的主要環節和推進“六進”工作過程中的一些思考等方面，向與會領導與同志們進行彙報和介紹。
一、學生公寓“六進”工作的主要內容
我院學生公寓“六進”工作的主要內容有以下幾個方面：
1、黨員工作進公寓。學生黨員是大學生羣體中的先進分子，發揮他們的先進作用和帶頭作用，不僅要看組織狀態下的行爲和表現，更重要的是要關注非組織狀態下的日常行爲和表現，在這一層面上，學生黨員和行爲更真實、更客觀，對於廣大學生的引導示範作用更有效。公寓是學生日常活動最集中的場所，關注學生黨員的日常行爲和表現，就是加強對學生黨員在公寓內的思想行爲的管理。從這一認識出發，我們提出了學生黨員工作進公寓的要求。其主要內容體現在以下三個方面：一是規範學生黨員的日常行爲規則，明確提出了學生黨員在公寓內的行爲要求，督促和引導學生黨員在公寓內發揮好先進作用和帶頭作用；二是標示學生黨員，在學生黨員居住的宿舍公佈其姓名，使廣大學生有效地監督學生黨員在公寓的思想行爲和表現；三是透過公寓加強對入黨積極分子的培養和教育，被列爲重點培養對象的入學積極分子，不僅要接受黨校組織的理論培訓，更重要的是要接受在公寓內日常行爲的養成和考察，入學積極分子是否符合黨員發展的要求，不僅看理論培訓的成績，還要重點看其在公寓內的行爲考察結論。
爲了有效地落實黨員工作進公寓的要求，我們根據學校自身實際，逐步建立起了學生公寓黨建工作系統。在組織系統上，黨委成立了學生公寓黨建工作指導部，統一負責學生公寓樓的黨建工作；公寓樓按樓層設立黨小組，每棟公寓樓聘任一名黨建工作指導員，指導所屬各樓層黨小組開展工作。在執行機制上，學生公寓黨組織除獨立開展規定的工作外，重點是做好與二級學院黨組織的聯繫與溝通。黨建指導員如實記載本公寓學生黨員和入黨積極分子的行爲與表現，定期向所屬二級學院各黨總支進行反饋，作爲黨員年終考覈和入黨積極分子組織發展的重要資料。二級學院黨總支評議黨員，發展黨員必須要有公寓樓黨小組和黨建指導員的意見。
黨員工作進公寓，延伸了黨組織的工作手臂，強化了在“八小時之外”，在“生活場”對學生黨員和入黨積極分子的管理和考察教育，充實和加強了學校黨的建設工作。
2、團的工作進公寓。
共青團在高校學生工作中具有重要的和特殊的作用，一直是高校學生管理和思想教育工作的生力軍。但是，近年來，受班集體傳統功能弱化等方面因素的影響，建立在班級基礎上的團支部工作出現了很多困難和問題。基層組織的工作侷限性直接影響了共青團組織整體作用的發揮。爲了更加有效地發揮共青團組織在開放條件下學生管理和思想教育工作中的作用，我們對團的工作體系與制度進行了改進和完善。
在組織體系上，我們首先劃小了團的活動單位，以宿舍爲單位建立了團小組，並強化團小組的功能和作用，從而在組織層級上使團的組織進一步向下延伸，夯實共青團的基層組織，增強公寓共青團工作的活動力。二是年級爲單位組建團總支，由於學生公寓樓基本以年級爲單位安排，從而使團總支的工作實際上以公寓爲主體開展；三是在各公寓組建團的派出工作機構——公寓共青團工作委員會，由所在公寓的團總支委員組成，以協調由於不同二級學院團員共處一棟公寓樓而帶來的工作銜接問題，從而使各公寓樓既具有獨立開展的一面，又同現有的校、院、系、班團的工作系統相協調；四是在校團委成立公寓工作部，全面負責學生公寓的團建工作。
在完善共青團組織體系的同時，我們從工作要求和制度上進行了進一步規範。一是拓展團小的活動內容，提高對小組的活動要求，將以往由團支部組織的一些工作劃分到團小組進行，特別是在開展大學生素質拓展試點工作的過程中，我們有目的地將大學生素質拓展工作與公寓工作結合起來，把填寫和認證大學生素質拓展證書的最基礎工作放在宿舍進行，使團小組的工作有了堅實的內容依託；二是編印《公寓團小組手冊》，每個團小組一份，加強團小組工作的記載和考覈，從制度上保證團小組工作的正常開展；三是聘任共青團工作指導員（由公寓學生黨建工作指導員兼任），加強對公寓樓團組織工作的指導和協調；四是將共青團“推薦優秀團員入黨”工作的載體重點放在公寓，團員在公寓的行爲表現作爲“推優”的主要依據，從而把團的“推優”工作與黨組織的黨員發展工作有機地結合起來，使黨建帶團建的工作更好地落到實處。
幾年來的實踐證明，把團組織延伸到學生公寓，使團組織的影響力、號召力和凝聚力進一步加強，團的工作在向“實”和“細”兩個方向上的轉變，有了更加堅實的工作體系依託。
3、學生自律組織進公寓。
學生會與共青團是高校學生工作的兩支基本力量。長期以來，由於兩個組織均按校院系的系統組建，組織重合性大，活動側重點不突出，學生會自律組織的獨特作用沒有得到更加有效地發揮。特別是在公寓管理日益重要的情況下，儘管黨團組織都進入了公寓，但系統主體依然是以校、院、系的結構組建的，只是工作內容延伸到了公寓，公寓尚缺乏一個完整的、獨立的組織系統。從上述考慮出發，我們提出了改革學生會組織體制，按公寓組建學生會的思路。
20××年召開的我院第六次學代會，依照這一思路修訂了《天水師範學院學生會章程》。章程規定，改革學生會組織體制，由原來的校、系、班結構改爲按公寓系統設定。每個學生公寓樓設立一個學生分會，在樓層設立樓層部，宿舍爲學生會的最基層組織。各公寓學生分會主席、副主席由宿舍長會議民主選舉產生，宿舍舍長由宿舍成員民主確定。由此形成了校、公寓樓、樓層、宿舍的新的組織結構。各公寓學生分會設祕書長一人，由共青團工作指導員兼任，對學生分會工作進行指導。校學生會根據公寓內學生活動的特點進一步完善和充實了工作職能，並依此設立了符合公寓樓工作特點的職能部，如素養訓練部、文化科技部、權益保障部等。
按公寓樓組建學生分會是我們的一種探索和嘗試。透過一段時間的執行，其優勢已逐步顯現出來，明顯地體現在以下幾方面：一是學生會獨立開展工作的意識明顯增強，活動內容和形式逐步擺脫了行政化、指令化的色彩，更加符合學生的特點和要求，學生參與活動的熱情高漲，主動性、積極性大大增強，真正體現了學生組織自我管理、自我服務的特點；二是以公寓各級爲單位的活動與工作廣泛開展起來，學生的公寓集體意識明顯增強，學生們的切身感受是公寓“活”了，學生公寓真正變成了“青年之家”，廣大青年學生以“家”爲樂，在這個大家庭裏融洽相處，互相砥礪；三是公寓學生管理工作有了直接的組織支撐，以往那種突擊式的衛生、紀律等活動管理，正在向常規化、穩定化轉變，公寓工作逐步呈現出了組織行爲的特點。
4、思想教育進公寓。
學生公寓內的思想教育工作主要體現在兩方面：一是透過黨團組織工作向公寓的延伸和學生會組織在公寓的建立，各類組織依照自身特點，把思想教育活動深入到學生生活的最基層單元，使思想教育更加細緻、更加具體；二是學校有計劃地將原來以系、班爲系統開展的一些思想教育教學工作內容轉向公寓。
在後一方面，主要有三項內容。首先，將“形勢與政策課”的部分內容轉移到公寓內進行。根據我院《進一步加強和改進形勢政策課教學的意見》，按照“長流水，不斷線，全程化”的原則，我院學生的“形勢與政策課”教學分佈於學生在校期間的每個時間段。學生宿舍內的電視每天定時爲學生播放新聞和相關節目，每月有組織地在宿舍收看一次形勢與政策專題電視。在透過以上兩個渠道使學生及時掌握時事動態的基礎上，學校每學年組織四次大型報告會，幫助學生分析時事、梳理線索、把握重點。在這個教學系統中，公寓開始成爲實施思想教育的課堂。第二、將學生心理健康教育引向公寓。根據我院《進一步加強和改進大學生心理健康教育工作意見》精神，一方面我們在加強個體諮詢的基礎上，建立了團體諮詢制度，學生以宿舍爲單位，每學年接受一此團體諮詢，並建立檔案。另一方面，我們還建立了以宿舍主要監測點的學生心理狀況監測網絡。宿舍長都擔負着一個任務，即按照心理諮詢中心提供的名單，對本宿舍成員中有心理問題的學生進行監測，定期向心理諮詢中心提供報告。同時對本宿舍新出現的具有心理異常行爲的學生向心理諮詢中心提供線索，以便心理健康教師及時採取干預措施。第三，把學生在公寓內的日常思想行爲表現納入學年德育考覈，根據我院新修訂的《學生綜合素質測評辦法》，學生德育測評由二級學院測評成績和公寓考覈成績兩部分組成，其中，公寓測評成績佔德育總分的60%。其程序是：宿舍長對每位學生的公寓行爲表現作寫實記錄，成員間相互評議；黨團組織和學生會組織根據平常檢查紀錄進行覈實；公寓輔導員最終把關，作出評價，並將評價結果反饋給二級學院，由二級學院按比例計入學生的德育成績。
5、文化建設進公寓。
多年來的實踐一再表明，文化建設是大學生教育與管理工作中最廣泛、最深刻的內容，它既是學生管理和教育工作的依託，也是學生管理和教育工作的組成部分，在整個學生工作中具有基礎性的作用。在加強學生公寓工作的過程中，我們注重文化建設進公寓，致力於把學生公寓建成大學生怡情養性、陶冶情操的場所。
在這一方面，我們着力抓了三項工作：一是致力於營造具有深厚文化內涵的公寓人文環境。天水是一箇中國傳統文化極其深厚的地區，從這一特點出發，我們着力於用中國優秀傳統文化營造學生公寓的人文環境。與學校所確立的“明德、新民、至善”這一最具中國傳統大學精神的校訓相映襯，我們以具有深厚中國文化韻味和昭示人生意義的名稱，爲學生公寓命名，如“蘭蕙”、“行健”、“淘漉”等，並邀請書法家和學者題寫公寓名和撰寫題記。與此同時，我們還透過開展“美化家園設計”等活動，引導學生積極創設良好的宿舍人文環境，使學生宿舍變得更加人文化、個性化。從今年起，我們還決定每年選取一些學生的優秀美術作品和部分畢業生的離校贈言，展示在學生公寓，以這些精神標識對公寓樓賦予文化內涵、精神品格，使學生在實實在在的感受中“親其師、向其學”， 激發學生“見賢思齊”，自覺砥勵品行，淨化心靈。二是加強學生公寓文化設施建設，爲學生在公寓區開展文化活動提供必要的條件。在這方面，我們提出的目標是實現“五有”：即在每個大學的公寓區，做到有一所集體活動室；有一所較大規模的計算機網絡教室；有一批配套的體育活動場所和設施；有報欄和學生戶外學習的設施；進入學生公寓的電視系統，有系統的學校自辦廣播電視節目。三是不斷將學生的文化活動引入公寓，以公寓爲組織系統開展學生文化活動。在繼續加強以院系爲系統的學生文化活動的基礎上，我們大力提倡公寓系統的學生活動，開展了內容豐富、生動活潑的公寓文藝晚會、公寓體育競賽、知識競賽、公寓社團活動、寢室文化節等活動。在兩個系統同時開展活動的過程中，我們注意協調二者間的聯繫，努力使兩個系統分別圍繞自身的特點開展工作，既相互配合、又互相補充。
6、安全保衛進公寓。
作爲學生的集中生活場所，安全保衛是學生公寓管理工作不可缺少的環節。針對後勤社會化過程中，學生公寓安全保衛工作出現的新問題，我們全面推行了公寓安全責任制。保衛處工作人員每人負責一棟學生公寓，對該公寓的安全保衛工作全面負責；由學生處和保衛部門在每棟公寓樓聘請兩名公寓值班員和勤工助學學生，作安全管理員，負責本公寓樓的安全保衛聯絡和一些具體工作；各公寓樓學生分會在本樓各樓層設立安全崗，在保衛部門的指導下，配合安全管理員開展工作；各宿舍設立安全流動崗，由本宿舍成員輪流值班，對本宿舍的安全負責。由於層層落實責任制，任務明確，責任到人，幾年來，學生公寓內從發生重大事故。學校先後被天水市評爲“綜合治理先進集體”、“消防安全先進單位”。
二、推進“六進”工作的主要環節
公寓“六進”工作牽涉部門多、內容廣泛，由於現行體制與管理上的許多不配套，執行過程比較複雜。在推進“六進”工作的過程中，我們的體會是要加強以下幾個環節的工作：
一是抓協調，加強領導，形成合力。學校成立了“天水師範學院公寓學生管理委員會”。委員會在校黨委和行政領導下，具體負責領導和協調全校公寓學生管理的各項工作。委員會主任、副主任分別由分管學生和後勤工作的校領導擔任，實行單位成員制，黨委組織部、黨委宣傳部、學生工作部、教務處、校團委、保衛處、財務處、後勤管理處、後勤服務公司、校學生會和天水華英學生公寓有限責任公司等部門（單位）爲其成員單位。以上單位的負責人即爲委員會成員。委員會辦公室設在黨委學生工作部，協調公寓工作和負責委員會日常事務。在抓協調上，除了直線部門間的協調外，我們特別重視了橫向兩個系統間的聯繫，即公寓系統工作和院系班系統工作間的聯繫，使兩部分工作有機地結合起來，一方面院系統班系統的工作向公寓深入，另一方面，公寓工作情況始終能夠透過規範的反饋機制，反映到院系。
二是抓樓長，消除條的分割，實現塊的結合。公寓樓的工作是按管理部門的職能進入公寓的，體現爲條和線，如後勤部門負責物業管理，學生部門負責人員管理，黨團組織和學生會負責活動。但是進入公寓的.這些工作，又具有塊的特點，每個公寓樓都要全面地開展這些工作。這樣一來，如何把條線工作結合爲塊的工作，就成爲公寓管理的一個重要環節。爲此，我們實行了樓長負責制，學校在每棟學生公寓樓聘任了一名專職公寓輔導員，擔任樓長，負責整個公寓樓內各項工作的領導、協調、監督作用。輔導員承上對應即黨委學生工作部、學生工作處、校團委、校學生會、保衛處，後勤服務公司等五個工作部門，全面負責貫徹落實五個部門在公寓樓的工作；對下，一身多任，同時兼任公寓學生黨建工作指導員，共青團工作指導員和公寓學生分會祕書長等職務，是實際上公寓樓的直接領導者。各項工作透過輔導員相互聯繫起來，既承上啓下，又橫向協調，從而有效地保證了公寓樓整體工作的開展。輔導員作爲公寓樓總攬全局的最高領導，具體指導公寓學生黨、團和自律組織開展工作。基於輔導員工作的重要性，我們高度重視公寓輔導員隊伍建設。在人員配備上，考慮到輔導員的角色特點，我們除了對所配備人員進行一般要求外，如工作責任心強、熱愛學生工作、熟悉學生工作等，特別注重“長者親和力”的要求。公寓輔導員做充當着學生生活導師的角色，這是與院系輔導員最大的不同之處，擔任這一工作的同志必須要得到學生的情感認同和生活信賴。在制度上我們制訂一整套從聘任、考覈到工作程序、工作目標、工資待遇的制度和辦法，促使公寓輔導員和學生打成一片，透過與學生朝夕相處的共同生活，瞭解學生，幫助學生，教育學生，從而從制度上規範公寓輔導員的工作。
三是抓集成，明確活動終端，確保工作落實。開展星級宿舍和公寓樓的建設工作。學生公寓的所有工作最終體現爲良好的公寓樓和良好的學生宿舍，這兩個方面既是公寓管理工作的最終落腳點，也是管理工作成功與否的標誌。從這一思考出發，我們實行了星級宿舍和星級公寓的評比制度。對宿舍內學生行爲的要求歸納爲五項指標，每月評比一次，評比活動在全校學生間統一進行，每一單項指標經過一學期的幾次評定，綜合成績前列者，獲得一個星，累積獲星多的宿舍，定爲星級宿舍。星級宿舍多、並且整個樓內工作良好者，獲得星級公寓。兩個內容的考評，一方面將學生與管理人員聯繫起來，管理人員的工作越好，學生獲得星級宿舍的可能性就越大。另一方面，學生宿舍建設的越好，公寓樓成爲星級公寓的基礎就越好，從而促使了兩個積極性的結合。
四是抓考評，將公寓內的考覈與學生的綜合測評結合起來。綜合測評對學生的行爲具有指揮棒的作用，只有將學生在院系的行爲與公寓的行爲結合起來考覈，才能較爲全面地反映學生的總體情況，也纔能有效地促進公寓管理工作的開展。爲此，我們在確定學生公寓內的考覈佔綜合測評一定成績的同時，還規定獲得星級宿舍的所有成員，均在綜合測評中直接計入一定的分數，從而激發了學生爭建星級宿舍的積極性和主動性。在將宿舍評比與學生利益掛鉤的同時，我們還將公寓的評比與職工的分配聯繫起來，獲得星級公寓的樓管職工，均在津貼分配中提高一定的金額。
五是抓保障，努力解決好公寓管理經費與必要設施。學校在每年作經費預算時，劃撥一定數額的公寓學生管理經費，同時學生處也將50%的學生活動經費劃歸公寓樓學生分會，作爲公寓內學生活動的專項經費使用。在人力和物力投入上，學校重視學生公寓各類管理人員隊伍的建設，要在保證人員數量的同時，不斷提高學歷層次，同時，保證公寓學生活動場所及相關配套設施建設。
三、關於學生公寓“六進”工作的幾點思考
公寓“六進”工作作爲我們改進新時期學生工作的嘗試與實踐，在加強了學生工作的同時，也使們對新時期學生工作的認識不斷深化。
第一、加強學生公寓管理工作是構建新的高校學生管理體制的重要環節。
長期以來，我國高校一直延續着校、院、系、班的管理體制，其特點是組織系統單一，層級結構鮮明，工作垂直執行，以學生班級爲終端組織，大多數學生事務的管理最終透過班級來落實和實現。這一體制與特定的制度環境密不可分，是高校傳統組織行爲的產物。但是，近年來，隨着高等教育改革的不斷深入，高校學生管理工作的背景發生了極其深刻的變化。教育教學思想和方法的改革，使學生自主支配的時間日益增多，傳統班級的概念發生了變化；後勤社會化的不斷推進，使學生活動空間日益突破傳統的校園範圍，校園管理行爲與社會管理行爲密切聯繫起來；學生規模的急劇擴大和辦學效益問題的提出，使管理能力與管理幅度間的矛盾日益突出，維繫和支撐班集體的固定場所不復存在；高校收費制度的推行，使學生的身份不再是單一的受教育者，學生身份日益變得多樣化。這一變化了的背景，一方面使傳統的學生管理模式因其終端組織——班級功能的弱化而顯得力不從心，另一方面許多新的管理領域又無法納入有效的管理之中，學生管理工作的侷限性日益顯現出來。多年來的學生管理實踐告訴我們，僅靠原有體制上的修修補補，是不足以適應新時期學生管理工作要求的，加強學生管理工作，必須改革現有的管理體制。在推進公寓“六進”工作的過程中，我們深深地感受到，學生公寓系統將是今後加強和改進學生管理工作的一個重要部分，是建立新的學生管理體制的支點。在鞏固和改進現有以班級爲終端的學生管理系統的同時，逐步建立起以宿舍爲終端組織的公寓學生管理系統，形成兩個系統並舉的“兩元制”管理體制，將可能是高校學生管理體制的改革方向。
新體制的建立，不只是組織體系的變化或重新設定，更重要的在於工作執行機制的建立。兩個系統的管理功能如何分配、如何得到有效發揮，系統間關係如何協調，傳統模式下的院系部分管理職能如何轉移到公寓系統執行，這些問題相對於建立新組織體系而言，要複雜的多。在這個意義上，我們所進行的公寓“六進”工作，實際是對新體制下學生工作執行機制與方式的一種嘗試和探索，其目標不只在於“六進”本身，而在於促進新體制的建立。
第二、加強學生公寓管理工作是高等學校全面實施素質教育的重要內容。
學生公寓究竟只是學生的“棲身之所”，還是與課堂一樣重要的教育場所？這個問題長期以來我們沒有解決好。在傳統的校、院、系、班的管理模式下，我們關注的中心是處在“學習場”的學生，評價的要素是學生學業成績和正式交往的情況，而對學生“生活場”的情況缺乏關注，或者說關注不夠全面。作爲“生活場”的中心——學生公寓，我們的管理大多限於物業、衛生、安全等幾個方面，深層次的內容很少挖掘。在推進公寓“六進”工作的過程中，我們深深感到，公寓工作在促進學生全面發展中具有不可低估的作用。我們注意到，國外許多著名大學在總結自己的辦學之道時，都非常關注學生間的交往問題，將學生間的思想交流視爲大學重要的教育活動。在這個意義上，我們說，公寓作爲學生交往和思想交流最爲集中、最爲穩定的場所，正確引導和有效發揮公寓的這一功能，無疑是一筆重要的教育資源。與此同時，公寓也是學生日常活動最爲集中的場所，是良好習慣養成地，是養成教育的最重要場所，充分關注公寓的這一功能，加強這一方面的工作，對於處於青年中期發展階段的大學生來說，至關重要。素質教育的核心是促進學生的全面發展，實現這一目標，僅靠課堂和正式教育活動是遠遠不夠的，必須有效地把公寓系統的功能發揮出來，以創造全面育人的環境。
如果說對公寓工作重要性的認識是加強學生公寓工作的話，那麼，最重要的就是要認識到公寓是高校教育教學工作的一部分，是全面實施素質教育的重要內容，只有建立在這一基礎上的認識，纔能有效地保證公寓工作的長抓不懈。這是我們在推進公寓“六進”工作過程中的一個重要體會。
第三、加強學生公寓管理工作是我國高等學校學生管理工作特色的重要體現。
與國外許多高校相比，寄宿制是我國高校的一個特點。即使是在後勤社會化過程中，由社會力量興建的學生公寓，也一樣是校園的一部分，與國外透過社會提供學生住宿的方式、方法有着很大的不同。在這個意義上，加強學生公寓工作，是我國高等學校學生管理工作特色的重要體現。放棄或削弱這一方面的工作，不僅意味着丟失了寶貴的教育資源，而且會使長期以來形成的學生管理特色逐步失去。當然，國外也有不少高校與我國一樣，實行寄宿制，同樣重視公寓管理。但與他們不同的是，我們的公寓管理工作始終是以集體主義教育爲支撐的，這是我們的又一個特色。集體主義教育是我國思想教育體系的一個重要支撐，在新時期學生管理與教育工作中，人們一直有一個擔心，即隨着班級功能的弱化，長期以來我們形成的班集體建設這一傳統會被削弱，集體主義教育將無所依託。如何有效地解決這一問題，也是我們近年來在改進和加強學生管理與教育工作中思考的一個重要內容。在推進公寓“六進“工作的過程中，我們深深感到，公寓同樣具有集體主義教育的基礎和價值。在適應新時期學生工作特點，進一步改進完善班集體建設的同時，以公寓爲陣地，加強集體主義教育，不僅不會削弱集體主義教育，而且會相互補充，使集體主義教育發展到一個新階段。
學生公寓管理工作是一項與時俱進的工作，有待研究和討論的問題很多，我們所進行的公寓“六進“工作只是一種探索和嘗試，我們衷心希望與會的領導和專家能對我們的工作提出寶貴意見，把這次會議形成一個研討新時期學生管理工作的會議。我們也相信，在高教工委和省教育廳的正確領導下，在全省各兄弟院校的共同努力下，我省高校學生教育管理工作會出現欣欣向榮的新局面！謝謝大家！