職業教育是爲適應經濟社會發展的需要和個人就業的要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練。下面本站小編爲大家整理了職業培訓發展方向，歡迎閱讀參考!
職業教育是爲適應經濟社會發展的需要和個人就業的要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，爲其提供從事某種職業必需實踐經驗，並能迅速適應職業崗位需要的一種教育。
職業教育具有主體性，職業教育從“目的”上來講，它所訓練的未來的工人應具有適應不斷變化的情況的能力，不囿於當下職業與技術的要求和標準，利用科學和社會的因素鍛鍊他們的膽識，培養他們實際的和應用的智慧，使他們不至於盲目地聽天由命。
同時高等教育的價值在於爲受教育者創造一個發展平臺，受教育者在這個平臺上可以進一步在多方面、多層次上得到發展。 高等職業教育作爲具有職業教育特色和高等教育屬性的教育形式決定了教育主體性在高等職業教育人才培養中具有獨特價值。 然而我國高等職業教育人才培養多元使命中正面臨着教育主體性失落的危機，政府、企業、個人、 學校主體在高科技進步以及 21 世紀知識經濟的新發展及其所產生的巨大利益面前，對高等職業教育人才培養的使命追求出現“異化”，突出表現在： 政府使命中突出對高技能人才的培養，片面的技能培養不利於人的全面發展;企業使命中突出對立即上崗的熟練工人、 技術員需求，把培養的責任全部推給學校，出現對人才只使用不培養現象;個人使命中突出升學意願強烈，就業選擇存在非理性現象， 大學生生涯規劃意識模糊;學校使命中突出就業導向，出現學校爲了便於學生就業一味迎合市場需要， 專業設定過窄，內容過分強調職業和技能訓練現象。 目前整個高等職業教育人才培養體現着政府意志、 企業意志、個人意志、學校意志，而缺少了對高等職業教育人才培養最根本的教育價值追求，教育主體性面臨失落的危機。
博思數據發佈的《2017-2022年中國職業教育市場監測及投資前景研究報告》，根據教育部統計數據：截止2014年底我國共有中等職業學校9060所，高等職業學校1327所;2014年我國中等職業學校招生人數爲4953553人，高等職業學校招生人數爲2770065人;2014年我國中等職業學校在校人數爲14163127人，高等職業學校在校人數爲8038190人;2014年我國中等職業學校畢業人數爲5161519人，高等職業學校畢業人數爲2396615人。
我國高等職業教育經過多年的快速發展，當前已經進入內涵發展時期。知識經濟對人才的需求也不再是機械的、被動的、剛性的技能型勞動者，據統計，70%以上的工作崗位需要的是具有更高智力含量的知識型工人，他們不僅需要掌握崗位技能，而且應當具備綜合職業能力，包括判斷能力、問題解決能力、交往能力等。 同時經濟結構升級和產業結構調整帶來了高等職業教育培養的人才將面臨崗位調整、多次就業的可能，這一切使得高等職業教育人才培養必須充分發揮 “教育主體性”，最大程度培養學生自我學習、自我發展的主體能力。
關於職業教育發展方向的幾點思考
一、努力創新辦學思路
1、擴大辦學規模，追求規模效益
我國現有的中等職業規模普遍偏小，規模效益低下，透過原地擴建，撤併、聯合辦學等形式，組建職教集團，實現資源共享，優勢互補，增強學校的吸引力，提高學校的市場競爭力，促進學生多元化發展，進而把職業教育做大做強。
2、加強骨幹專業的現代化創新
專業特色是辦好職業教育的關鍵。即圍繞市場設定專業，依據市場需求培養學生，實現專業設定與市場的良好對接。從經濟結構調整、生產技術進步和產品更新換代對勞動者素質的要求中，從對缺少一技之長的下崗失業人員再就業培訓中，找到中職教育新的着力點和增長點，才能使中職教育的層次結構、類型結構和人才培養模式與社會人力資源的需求結構相適應，不斷增強專業的吸引力和生命力。同時，面對就業市場的嚴峻形勢，整合專業勞動中介機構介入畢業生安置工作，實行市場運作，一是可以減輕學校畢業生安置的壓力，二是更加拓寬畢業生就業渠道，從而使學生招得進、留得住、學得好、推得出。
3、改革辦學體制
職業教育的.目標應該隨着形勢變化而變化。職業學校體制改革應面對各種層次的學生靈活辦學，推廣學分制和彈性學制。要改變過去傳統職業教育統一培養規格、統一課程、統一管理的狀況，給學生自主，有的善動手，讓他們多學些技能，理論課程可適當降低要求;有的學生有意自主創業，就給他們提供創業教育;有的人準備升學，就提供相關條件;有的學生願意先工作或創業，積累實踐經驗或取得一定收入後再繼續學習，學校可允許暫停學習，這樣適應了學生的個體差異對教育選擇的需求，有利於學生更加主動學習，提高學習興趣。
二、大力提高辦學效益
1、走出應試教育的誤區
教學質量是辦好職業教育的核心。因此必須調整質量目標，深化教學改革。當前，重要的是要使職教走出應試教育的誤區，把應用教育放在首位，嚴格按照國家職業技術資格標準辦學，對學生所學的技術技能進行強化訓練，以培養學生的實踐能力和創新能力爲重點。
2、培養學生的職業能力
中等職校應主動按照國家規定的訓練標準去培養學生的技術創新能力，滿足學生就業、創業和個性發展的需要，培養學生以專業理論、技能和實踐科目爲主的綜合職業能力，打造全面建設小康社會所迫切需要的高素質的隊伍。
總之職業學校要樹立“大教育觀”，要以社會需求爲導向，針對職業教育的發展目標、發展環境、發展動力、發展戰略和新變化，注重科學管理，切實抓住機遇，與時俱進，不斷拓寬辦學渠道，創造性地開展工作，爲職業技術教育的發展貢獻力量。