引導語：我校把“自強教育”作爲主導性育人方式，力求培養“心理自信，學習自主，生活自立，人格自強”全面發展的學生。下面是本站小編爲你帶來的職業生涯規劃培訓心得，希望對你有所幫助。
爲了更有效爲學生個性發展鋪路，爲教師成長搭臺，開學初，我校邀請臺灣輔仁大學的徐達光教授和經驗豐富的徐豔秋老師爲班主任展開了爲期5天的生涯規劃培訓。現在將自己的收穫和心得與大家一起分享交流:
一、個人能力有了提高
1、完善了自己的價值觀。在培訓中我們觀看了沒有四肢的力克的自強不息的生活、工作錄像，看着他站在臺上幽默並具有很大的感染力的演講時，我深深的被他震撼了。他有一顆擁有理想的心，永不放棄的精神，他學會了正常人可以做到的事和正常人做不到的事。他以自己的生命爲見證，感動、影響和鼓舞每一個認識他的人，引發大家對生命和自我的深深思考，使我充分認識要在今後的工作生活中，要有更高的追求，要實現人生的價值，要有強烈的責任感和使命感。
2、提升了培訓技能。這次培訓中徐老師不僅介紹了她在學校高中三年對於學生生涯規劃的整體安排與實施，還重點介紹了生命曲線圖、性向分析、生涯價值觀、家族圖等作業單的.使用。徐老師講課幽默風趣，透過案例分析、角色扮演、觀看視頻、活動體驗的培訓方法，讓老師們深刻體會生涯規劃對學生今後發展的重要性，爲我今後給學生開展生涯規劃輔導課提供了資源和方向。
二、對生涯規劃的認識
1、瞭解生涯規劃對學生今後正確選擇發展方向具有重大的指導意義。由於我校生源情況，一部分學生表現出學習目的不明確或學習態度不端正等特點。在學習過程中，他們反映出對自己缺乏合理的認知，對自己的未來與前途缺乏必要的信心，對自己的行爲缺乏有效的自我控制，從而呈現出發展方向不明確、上進動力不足等局面。再加上2017年高考制度改革，學生根據報考高校要求和自身特長在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門作爲等級性考試科目。對於家長和孩子們的迷茫，生涯規劃無異於一場甘霖，在幫助學生明確興趣和愛好、分析學生性格特徵的基礎上，結合學生的專業特長和知識結構，爲將來選擇院校或者專業做出正確的判斷。讓學生從跨入校園起，結合實際，制定一份階段性或長遠性的規劃，給自己的生涯發展一個清晰的定位，並以此不斷地鞭策自己，激勵自己，最終直達成功的彼岸!
2、瞭解生涯培訓的有關理論和過程。潛能是指一個人自身雖然目前還看不出但可能存在的能力，它在目標實現的過程中逐步顯現成型，反過來又幫助目標的實現。作爲教師，就應該最大化的去發現和挖掘學生的潛能。我們可以透過興趣量表、性向分析等方式讓學生認識到自己的優勢和潛力，再利用設定合理的目標、提高學生的信心等方式加強學生的潛能轉化。最大限度幫助學生堅定信心、找準方向、完成目標、實現理想。生涯規劃指導課是一門實踐性很強的課程，需要用一些課堂活動來充分調動學生的積極性與主動性。例如，在“生涯價值觀”這一模組講述探索價值觀時，安排“價值觀拍賣會”的小活動，讓學生在參與活動的過程中思考及澄清自己的價值觀。 在“個人特質與潛能的蘋果樹”中，請同學們認真思考自己具有什麼特質，用彩色筆爲自己的特質蘋果塗上顏色，完成
之後邀請小夥伴爲自己寫出他們心中你所具有的特質，並利用周哈利窗得出我知他知的“開放我”、我知他不知的“隱藏我”、我不知他知的“盲目我”以及我不知他不知的“未知我”四個方面的特質，從而使學生們充分了解自己以及他人對自己的評價，心理健康的人就會透過自己的坦誠和他人的回饋，持續擴大“開放我”，是自己看自己和他人看自己越趨一致，讓自己更加積極向上的生活。生涯規劃指導中還大量運用了心理引導的技巧，例如，“我的生命故事和生命曲線圖”作業單，會觸動學生心靈深處，回憶快樂的或者痛苦的過去，幫助學生了解自己在意什麼，找出對於自己現在影響較大的一些人和事，有助於老師對學生的瞭解和日後的幫助， 在暢想“40歲的我”的作業單中，讓學生無限想象，描繪40歲的自己，包括學習、婚姻、事業及一些重大事件，透過這個活動，可以讓學生明確自己想要什麼樣的將來，經過老師的引導，讓學生對自己有了目標，並鼓勵學生要堅定的沿着這個方向努力前行，不在迷茫。另外，在生涯規劃課程中所接觸的多元智能理論，讓我對學生有了新的審視角度。傳統的智商理論認爲：人類的認知是一元的;個體的智能是單一的、可量化的。而多元智能理論告訴我們：後天優勢可以學習和建立，但天生優勢不可改變。天賦既不能增加，也不能減少，不能在本來沒有的情況下透過學習獲得，只能在現有的情況下透過傳授、培訓來加強。只有識別和接受自身的天賦和性格，配以必要的知識和技能，找尋到與自身所具備的天賦和性格相符合的事業，並持續地做下去，才能最終找尋到屬於自己的完美人生。
在新一輪的教育教學改革大潮中，生涯規劃教育猶如一場及時雨，可以讓教師更好的幫助學生挖掘自身智能優勢，以學生的最佳才能、最優性格、最大興趣爲依據做出生涯規劃。但是要想完成這幅美麗的願景，卻任重而道遠，我們對生涯規劃理論的瞭解還不夠透徹，對如何有效的幫助學生進行生涯規劃指導實施過程還有待完善。在今後的教育教學中要將徐老師帶來的豐富經驗與我校實際情況結合，在具體實踐工作的開展中，得出一個適合幫助我校學生最大化發展的有效途徑。
此次培訓不僅讓我收穫了知識，轉變了觀念，提高了能力，更重要的是讓我覺得心靈上受到震撼，彷彿身體內注入了一股新鮮的血液，讓我熱血沸騰。雖然學習到的生涯規劃知識技能尚處初級階段，卻爲我今後的工作提供了一條新的教學管理的路徑、一個幫助學生個性化成長的方法，讓我堅定了深入思考探索生涯規劃的信念。