課文出自十九世紀丹麥著名作家，被稱爲世界童話之王的安徒生寫的《安徒生童話》。《賣火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前，爲了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴。在火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她飢寒交迫的痛苦現實生活形成了鮮明的對比。作者透過這個童話故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
【設計理念】
《語文新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情境，立足讓情感在語文課上的流淌。引導學生在意境中感悟真情，自然地表達真情。
【教學目標】
1、正確讀準生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文中的重要句子。
3、體會小女孩悲慘的現實生活，
激起對小女孩的深切同情。
【教學重點】
理解課文內容，感受賣火柴的小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的深切同情。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、詩歌匯入，揭示課題
同學們，老師先請大家欣賞一首詩。
課件出示，教師聲情並茂地朗誦：
媽媽給我穿上棉衣，我一定不把它弄破，別問我，這是爲什麼?
爸爸給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一塊，別問我，這是爲什麼?
哥哥給我一盒歌片，我選出最動聽的一張，別問我，這是爲什麼?
我要把棉衣給她去擋風雪，我要把這塊蛋糕送給她吃，我要把那最動聽的歌給她聽。
你想知道她是誰嗎?請問問安徒生爺爺──她就是賣火柴的小女孩。
1、這首詩中出現了一個名字，你聽過嗎?誰能把課件中關於他的簡介讀一讀，我們一起來了解一下。
(課件出示，指名讀。)
2、這首詩中出現三次別問我，這是爲什麼?，同學們，你們想不想知道這其中的原因。接下來讓我們一起走進安徒生爺爺所編寫的童話《賣火柴的小女孩》。
(由詩歌匯入揭題，激發學生的興趣，營造氣氛。)
二、初讀課文，初步體驗
1、現在，請同學們用你最喜歡的讀書方式讀課文，老師這兒有讀書要求，看大屏幕。
課件出示：
⑴讀準生字、新詞，碰到難讀的字可多讀幾遍。
⑵讀通課文，注意要連貫。
⑶讀後談一談，你認爲她是一個怎樣的小女孩?
2、生自由讀課文，思考問題。
3、讀後彙報：
⑴檢查自瀆情況：
讀一讀你覺得最難讀的句子，然後選一兩句讀給大家聽。
⑵生自由說：
讀了這篇課文，你認爲她是一個怎樣的小女孩?
⑶師小結：
小女孩的處境可憐，命運悲慘。
4、假如把賣賣火柴的小女孩拍成電影，你的腦海中會浮現出什麼畫面或情景?
(生說，師結叫賣火柴、擦燃火柴、女孩死亡這三個情景。)
5、請你根據這三個部分，給課文分段。
(以讀爲主線，提綱挈領。強調對文章的整體把握，爲下文伏筆。)
三、精讀1～4自然段，體悟悲慘
1、剛纔同學們的腦海中不停出現的是小女孩那可憐的身影，那麼小女孩到底有多可憐?多痛苦呢?接下來我們一起來討論。
同學們聽老師朗讀，在聽的時候注意兩點：
⑴注意老師讀的語氣。
⑵請同學們用
劃出表現小女孩寒冷飢餓的句子。
師讀(課件配樂)，生劃。
2、交流。課件出示：
在這又黑又冷的晚上，一個光着頭，赤着腳的小女孩在街上走着。
小女孩只好赤着腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又餓又冷，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團，她覺得更冷了。
⑴你自己好好讀讀，待會兒把你認爲自己讀得最好的`句子讀給大家聽，生讀。
指名讀，交流。師引導學生抓幾個重點詞朗讀。
⑵再來觀察這四句話，你有什麼發現?引導學生感受小女孩越來越冷，語氣越來越強烈。試讀，男女分讀，齊讀。
3、從小女孩的寒冷、飢餓，我們就已經感受到了她生活的悲慘，可是她的遭遇又何止是寒冷和飢餓呢?小女孩還有許多痛苦要向我們訴說!
請同學們自讀課文，你從哪些地方讀出了小女孩生活的痛苦?你又是如何來理解這些痛苦的?找到相關的句子划起來，自己好好的品味，然後再交流。
隨機交流：
⑴家裏出來的時候還穿着一雙拖鞋，但是用什麼用呢?那是一雙很大的
拖鞋──那麼大，一向是她媽媽穿的。
①學生讀，學生說。
②賣火柴的小女孩僅有的一雙鞋子還是誰穿過的呢?是呀，天那麼冷，她根本沒有自己的鞋子，只能穿着媽媽的大拖鞋，根本不能禦寒，就連這雙大拖鞋還是她媽媽穿了很長時間的。你覺得她家怎樣?(貧窮)她怎樣?(可憐)我們就帶着這種感受讀一讀。齊讀。
⑵馬車飛快地衝過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一隻怎麼也找不着，另一隻叫一個小男孩撿起來拿着跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當搖籃。
①學生讀，學生說。
②小女孩僅有的一雙鞋,一隻找不到,另一隻被男孩撿走了,這其中的罪魁禍首是誰?可見這些富人怎樣?小女孩怎樣?帶着感受讀一讀。
⑶這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。
她不敢回家，因爲她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢。
學生讀，學生說。爲什麼沒有人買她的火柴?帶着感受讀。
⑷雪花落在她金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因爲這是大年夜──她可忘不了這個。
這些指什麼?
(自己漂亮的金黃的長頭髮。)
這個指什麼?
(大年夜。)
引讀。
⑸再說，家裏跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。
灌說明什麼?
(裂縫很大，家境貧寒。)
小女孩不敢回家，爲什麼?讀一讀。
⑹剛纔同學們從許多句子中可以體會到小女孩可憐、貧窮、飢餓，你們同情她嗎?最好的方法就是透過讀把你們的同情表達出來。
(配樂朗讀。)
四、感情昇華
1、透過我們剛纔的學習，你們搞明白這三個別問我，爲什麼?的真正原因了嗎?看大屏幕：
⑴回答問題：
爲什麼我要把棉衣給她擋風雪?
因爲賣火柴的小女( )。
爲什麼我要留下一塊蛋糕給她吃?
因爲賣火柴的小女( )。
爲什麼我要選出一首動聽的歌給她聽?因爲賣火柴的小女孩( )。
生說。
⑵雖然小女孩過着痛苦、悲慘、淒涼的生活，但她忘不了這是個大年夜，她和許許多多的孩子一樣，嚮往着光明，嚮往着幸福，她也有許多美麗的幻想。
集體朗誦詩歌，把詩送給賣火柴的小女孩。
3、如果小女孩生活在我們這個時代，你會給予她什麼幫助呢?
交流。(首尾呼應，再次感受賣火柴的小女孩的可憐，生髮同情。)