心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的學習培訓心得體會10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學習培訓心得體會 篇1
“三生教育”即生命的教育、生存的教育、生活的教育。生命是人生的開始與結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收穫。人，只要你活着，就必須面對生命，生存和生活。所謂“三生教育”，就是要透過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行爲過程。也就是要透過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行爲實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。透過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命爲着眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關係的過程中，促進生命的和諧發展。 生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。透過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。透過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的複合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行爲習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、着眼未來的生活追
求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閒、工作與生活的關係。
“三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題。爲什麼說“三生教育”是一次教育上的變革，因爲它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰地展現出來的過程。我們要培養什麼樣的人？透過什麼途徑培養？是看得見、摸得着的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來理解，我認爲更具人性和可操作性。“三生教育”的目的，說得簡單一點就是要培養有能力的人，但現實的矛盾是我們過分強調了知識的獲得，而忽略了能力的培養。因爲知識並不待等於能力，擁有知識並不等同於擁有能力，善於運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，纔有可能推動社會的向前發展，也纔是這個社會最需要的人。“三生教育”的意義就在於此。
從另一個方面來講，“三生教育”不僅僅是教育的事，更是全社會的事，因爲人不分年老、年少，只要生命個體存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面對的永恆話題。所以說“三生教育”的提出具有跨時代的意義。有了生命，必然要在這個社會上生存下去，生命是生存的前提，一個人在社會上生存下去，就必須在社會中建立各種各樣的關係，不可能獨立的作爲個體而不與外界發生任何聯繫地說在這個地球上，也要依靠一定的物質基礎。
“三生教育”給予了我很多啓示：我珍惜着自己的生命，雖然有時也覺得碌碌無爲，讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間。現在大三的我在用心對待着每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以後美好生活的橋樑中生活會跟我開玩笑，出現一段段插曲，讓我摔得全身痠痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰中學會堅強，學會成長，學會含着淚微笑。我需要的是時間，用美好正確的心態來癒合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什麼都沒有了，我還擁有生命這筆財富，還沒有人剝奪了我生存的權利，也沒有人阻擋我用自己的雙手去創造屬於我自己的幸福生活。笑對人生，人生也會笑對我。
學習培訓心得體會 篇2
作爲一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，並且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯繫也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨並不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
爲適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯繫廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰．所以教師應花大氣力鑽研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索．
2、要爲學生的探索創設有利的情境
爲有利於學生進行探索性學習，教師應努力爲學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會.
3、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”．但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務．
學習培訓心得體會 篇3
當年，毛澤東、朱德、彭德懷、陳毅等老一代無產階級革命家從這裏組建起第一支中國共產黨領導下的工農革命武裝，成立了中國共產黨領導下的第一個紅色革命政權，建立了第一個紅色革命根據地，爲中國革命開闢了一條成功之路，培育出了凝聚中華民族之魂的井岡山精神。這種精神，是激勵全國人民奮勇前進的巨大力量。
組工幹部學習弘揚井岡山精神，就應結合遼源組織工作實際，真正把“堅定信念、艱苦奮鬥，實事求是、敢闖新路，依靠羣衆、勇於勝利”貫穿到各項工作之中去。
一是堅定理想信念。
組織部門是黨委重要的工作部門，組工幹部是“管幹部的幹部”，組織工作水平的高低、組工幹部能力的強弱，直接影響黨在人民羣衆心目中的形象。因此，必須牢固樹立共產主義理想和中國特色社會主義信念。實現這一目標，最根本的就是要不斷地加強對中國特色社會主義理論體系的學習，堅持用科學理論武裝頭腦，以思想上的清醒保持政治上的成熟，以理論上的紮實保持信念上的堅定。只有這樣，才能正確應對不良思潮的衝擊，正確認識黨內的消極腐敗現象，堅定對黨的正確領導的信賴，確保組織工作和組工幹部隊伍建設始終保持正確的政治方向。
二是堅持改革創新。
改革創新是組織工作的活力源泉。缺乏“實事求是、敢闖新路”精神的組織工作是沒有生命力的。當前，組織部門必須堅持以科學發展觀爲指導，始終保持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新的精神狀態，立足服務遼源轉型發展大局，求真務實，敢爲人先，在推進領導班子和幹部隊伍、基層黨的建設、人才隊伍建設和組織部門自身建設上破解難題;把握新形勢下經濟社會發展特徵，在推動經濟社會又好又快發展中不斷解放思想、開拓創新，用新眼光看待新事物，用新辦法解決新問題，用新思路謀求新發展，用新理念促進新跨越。
三是堅持艱苦奮鬥。
我們黨是靠艱苦奮鬥起家的，也是靠艱苦奮鬥發展壯大的。組織部門和組織工作學習和弘揚井岡山精神，就是要加快推進遼源經濟轉型中，着力鞏固基礎，建設班子，培養幹部，延攬人才，營造環境，強化自身，爲推進遼源“科學發展、加快轉型、富民強市”提供堅強的組織保證。同時，要教育和引導廣大黨員幹部始終牢記“兩個務必”，模範踐行社會主義榮辱觀，常修爲政之德，常思貪慾之害，常懷律己之心，艱苦奮鬥，清正廉潔，甘於奉獻，始終保持黨的先進性。
四是堅持服務羣衆。
井岡山斗爭的歷史表明，人民羣衆的支援和無私奉獻，是我們黨無盡的力量源泉，在任何條件下，只要我們真正做到密切聯繫羣衆，處處關心羣衆，就沒有克服不了的困難，就沒有戰勝不了的敵人。當前，組織部門和組織工作要把羣衆是否滿意作爲檢驗組織工作的唯一標準，深化拓展“講黨性、重品行、作表率”活動和“組織部長下基層”等活動爲載體，轉變觀念、改進作風，始終做到心中想着羣衆、感情貼近羣衆、工作深入羣衆，全力服務黨員、服務幹部、服務人才、服務羣衆，不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民羣衆的根本利益。
學習培訓心得體會 篇4
10月14—25日，有幸參加了杭州師範大學舉辦的高中語文教師教學研究專題培訓班學習，按照學習計劃我有序地完成了培訓學習的任務，收穫頗多。
在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中學的八位優秀語文老師精彩而有特色的優質課;還聆聽了三位大學教授和六位特級教師或省內名師的講座。他們是構建浙派語文教育的領軍人物和理論的創導者。從張紀良特級教師處，看到了一位名師的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣的力量在激勵着自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對語文課程學習方式的轉變做了闡述，加深了對學習方式轉變的認識;彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具體實踐操作的指導，深入淺出，非常有指導意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，體現了各自的語文教學的特色，有極大的借鑑意義。由衷感謝組織者的精心安排。
當中感受最深的是杭二中錢增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思考。
錢老師《閱讀教學設計主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學問題，二是主問題設計三步曲。有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實際操作，非常實用。試摘錄部分觀點：教學中用“牽一髮而動全身”的關鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設計，稱之爲“主問題”設計。它是對大面積教學中提問設計的一種創新。1、“主問題”是對文字的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設計。 2、“主問題”是在教師對文字熟練掌握的基礎上設計的，幾個重要的“主問題”之間，是科學有序。 3、“主問題”的設計着眼於學生長時間深層次的學習活動。所以，“主問題”就是閱讀教學中質高意遠的課堂教學問題設計，具有“一問抵許多問，一問領多思”效果。然而，“主問題”的設計必須關注語文學習的讀、寫、說、思活動，關注學生更全面更自主的發展。因此錢老師將主問題設計概括爲九個字，即聚焦準、脈絡清、探究深，非常準確。
杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學理念的很好註腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和憤怒，引導學生閱讀文字，解決一個個小問題，真正做到“牽一髮而動全身”。課堂教學非常完整流暢，賞心悅目。
另外還引發我對一個問題的思考，就是多媒體與黑板的關係。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內容都在課件上，意味着所有內容都有了老師的預設，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因爲不那樣就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預設;小問題不能都做預設，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學生的思考。
透過學習有了很多的想法，但思考都還不成熟。在培訓過程中，透過專家們地引領、點撥，是對我原有的教育觀念的一次“洗腦”，摒棄了許多舊觀念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構，爲我在今後的教育教學中不斷摸索、創新，奠定了基礎。我想這就應該是本次培訓的最大收穫。
這一階段的學習馬上要結束，我會將這裏學到的帶回學校去，在我的教學工作中努力實踐、探索，努力提高語文課堂的有效性。
學習培訓心得體會 篇5
在浙江大學爲期五天的培訓學習在我們的戀戀不捨中結束了。非常感謝院黨組組織了這次培訓活動，這幾天的培訓課程，我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裏留下了深刻的印象，此次精彩的培訓學習主要心得有以下幾個方面：
一、學校的氛圍：
走進有着“東方小哈佛”之稱的浙江大學，幽靜的浙江大學西溪校區無處不體現着其“求是”的學風和嚴謹的治學態度。來自各行業的研修、培訓班學員絡繹不絕，很多學生在樹蔭下勤奮學習，濃厚的學習氛圍一下子感染了我，本期學員共47名，美麗的杭州，求是的浙大給我留下了深刻的印象和美好的回憶。
第一天的開班典禮上，王義寬院長對參訓的全體學員提出具體要求，希望全體學員要珍惜培訓機會，嚴於律己、按時出勤，將在課堂上所學知識理念運用到日後的工作之中。
當我院李君副院長從浙大繼續教育學院商利明主任手裏接過研修班的班旗時，我知道這面帶有浙大校徽的班旗是前來培訓的47名同學的精神體現，我一定會在這個培訓班好好聽講領會鞏固所學的知識。
二、在學習中，認真聆聽了浙大教授的傳道、授業、解惑，他們用淵博的知識，縝密的思維，幽默的語言，前沿的理念，在我們腦海中留下了深刻的印象，讓我們開拓了視野，增長了見識，也使我們的精神得到了昇華，思想得到了淨化。
1、周翠老師的《 民事審判若干法律適用問題的解讀與案例分析》一課，結合審判案例，深入淺出了講解了證據規則在審判實務中的運用，對證據舉證責任、期限、標準結合新修訂的民訴法進行了理論上的分析，尤其對於民事證據的證明必要、免於證據調查的情形、證明的合法、禁止證據評價做了充分的講解與說明，對我本人來說在理論上有了較大的提高，在審判工作中有了相應的依據和指導。
2、樓迎軍老師的《基於勞動力、土地與貨幣的新型耦合視角的中國經濟執行環境與趨勢分析》一課，透徹分析了中國當前經濟狀況，清楚講解了勞動力、土地、貨幣三要素，重點介紹了大數據時代需要把握的重點，廣闊的視野，精闢的論斷，生動的案例，同學們課後感覺受益匪淺。
3、陳兵老師的《新媒體時代輿情引導與危機管理》一課，讓我們學到了如何處理新聞突發事件，在與媒體溝通時應注意的方式、方法和語言用詞。讓我體會到當前新媒體時代輿論和媒體的監督無處不在，認真、謹慎地做好本職工作和謙虛、真誠的溝通態度才能更適應當前的工作形勢和複雜的社會環境，提高了我們應對危機的能力。
4、馬良老師的《轉型時期的社會熱點問題和社會穩定》一課，首先從“對當下中國社會發展特徵的理解、經濟轉型和社會轉型的關係、社會建設已經到了一個關鍵的時間窗”三個角度轉型時期的概念作了準確定位；指出當前社會最大的熱點問題即中國和諧社會建設，並提出了當前影響社會穩定與和諧社會建設的一些主要問題；針對這些問題，馬教授提出並闡釋了確保當前社會穩定的六大機制：市場經濟條件下的利益均衡機制、解決社會矛盾和社會衝突的機制、適度普惠的社會保障制度構建機制、良好的社會組織系統的發育機制、有效的社會基礎秩序的形成機制、合理的社會結構的推進機制。馬教授的社會穩定六大機制見解獨到，對新時期審判具有十分重要的借鑑意義。
5、程庭亮老師的《個人情緒與壓力管控》一課，學習了過度的壓力對人的生理健康和心理健康都有危害，可能導致抑鬱症、強迫症、精神分裂等精神問題，過度的壓力還可能引發各種生理疾病。但壓力也並不是完全有害的，適當的壓力可以轉化爲動力，使學習、工作更有效率。面對巨大的壓力，學會緩解壓力，提高自信，控制情緒是很有必要的。透過學習情緒運作的相關規律、壓力來源和緩解方法，提高在壓力下駕馭自己情緒的能力，以及運用識別他人情緒的技巧，更有效地領導團隊和協同上下屬關係，實現團隊管理績效的提升。
6、趙曉瑛老師的《法院隊伍建設-高效能執行力建設》一課，圍繞如何構建和諧團隊、提高領導力水平等問題，結合自身教學實踐和工作經驗，以中國古代管理思想爲切入點，深入闡述了團隊建設、員工管理、領導決策的關係和內涵。在組織建設、團隊精神、制度制訂等方面，旁徵博引，透過典型案例引導學員不斷提升“和諧團隊建設”的組織力、執行力和感召力。
7、張銘老師的《音樂與人文素養》一課，他把西方古希臘雅典學院必修的三門學科（哲學、數學、音樂）與中國古代儒家六藝教育（禮、樂、射、御、書、數）進行比較分析指出，古今中外對“音樂”的欣賞與教育都不可缺失。音樂，是人情感的表現和宣泄，具有怡情、教化、啓迪智慧的功能，在個人修養、社會建設以及組織建設中具有重大作用。情感是人的社會本質屬性之一。情感、心靈的豐富是人精神幸福的根本保證，由此闡釋“情感是信仰的基礎”。音樂管理情感，情感凝聚文化。他讓我們懂得，音樂與情感，是培養文化與信仰的底基。
8、計翔翔老師的《國學與管理智慧》一課，從國學充滿了管理智慧，儒家的要求是“達則兼濟天下，窮則獨善其身”和傳統文化的憂患意識即“居廟堂之高，則憂其民(執政爲民)；處江湖之遠，則憂其君”等諸多方面講起，深入淺出地道出了國學的智慧和現代管理之間的關係，讓大家受益匪淺。
三、課外參觀，學校安排參觀了錢塘江新城、城市展覽館和城市陽臺和杭州圖書館，錢江新城核心區共有“一主二副”3個城市陽臺，每一個陽臺就是一個開放和充滿活力的現代城市公園，集休閒、觀潮、遊憩、放鬆心情等多種功能爲一體。城市展覽館分四層，按陳列分爲“序廳”、“印象杭州”、“解讀杭州”和“展望杭州”四個展廳，設定城市記憶、名城保護、山水之城、藍圖總繪、和諧人居、品質服務、通達出行、基礎命脈、亮點前瞻、城市立方、網絡都市等主題展區。杭州圖書館新館在 “平等、免費、無障礙”的理念指導下，“平民圖書館，市民大書房”的目標引領下，大廳空間、閱覽空間、交流空間、休閒空間四塊開放區域各具特色，爲讀者提供不同的服務內容和環境感受。杭州圖書館新館對公衆的開放面積國內第一，獨樹一幟的家居式閱讀風格國內首例，便捷的軟分隔、無障礙空間佈局國內領先。
透過短短五天的學習，在獲得知識的同時，使自己的理論水平、業務修養等方面都有了較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下審判工作的能力和信心。
學習培訓心得體會 篇6
教師隊伍建設是教育資訊化可持續發展的基本保障，資訊技術應用能力是資訊化社會教師必備專業能力。近年來，各地透過多種途徑開展教師資訊技術相關培訓，取得積極成效，但也存在着項目分散、標準不全、模式單一、學用脫節等突出問題。爲貫徹落實國家教育資訊化總體要求，充分發揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師資訊技術應用能力，決定實施全國中小學教師資訊技術應用能力提升工程(以下簡稱提升工程)。現就提升工程的實施提出如下意見。
一、提升工程的總體目標和任務
建立教師資訊技術應用能力標準體系，完善頂層設計;整合相關項目和資源，採取符合資訊技術特點的新模式，到20xx年底完成全國1000多萬中小學(含幼兒園)教師新一輪提升培訓，提升教師資訊技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;開展資訊技術應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力; 建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用資訊技術，促進資訊技術與教育教學融合取得新突破。
二、建立教師資訊技術應用能力標準體系
圍繞深入推進基礎教育課程改革和促進教師轉變教育教學方式的現實需求，吸收借鑑國內外資訊技術應用經驗和最新成果，研究制訂教師資訊技術應用能力標準、培訓課程標準和能力測評指南等，建立資訊技術應用能力標準體系，有效引領廣大教師學習和應用資訊技術，規範指導各地建設資源、實施培訓、開展測評、推動應用等環節的工作。
三、按照教師需求實施全員培訓各地要將資訊技術應用能力培訓納入教師和校長培訓必修學時(學分)，原則上每五年不少於50學時。試行教師培訓學分管理，開展資訊技術應用能力培訓學分認定，推動學分應用，激發教師參訓動力。教育部整合資訊技術應用能力相關培訓項目，發揮示範引領作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創新人才培養計劃”、“中國移動中小學教師資訊技術能力培訓”等項目與各地教師培訓的融合，透過提供課程資源、培訓骨幹培訓者和共建培訓平臺等方式，擴大優質資源輻射範圍。
省級教育行政部門組織實施本地區教師資訊技術應用能力新一輪全員提升培訓。利用資訊管理系統，整合本地區項目和資源，建設教師選學服務平臺，推動各地按照教師需求實施全員培訓。完善專項培訓體系，做好與中小學教師教育技術能力建設計劃相關培訓的有機銜接，重點加強中小學校長、專兼職培訓者和教研員等骨幹隊伍以及農村教師的培訓。地市及區縣級教育行政部門要透過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。健全中小學校本研修管理制度，確保研修質量。中小學校要將資訊技術應用能力培訓作爲校本研修的重要內容，將教研與培訓有機結合，重點透過現場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，促進學用結合。
四、推行符合資訊技術特點的培訓新模式
各地要根據資訊技術環境下教師學習特點，有效利用網絡研修社區，推行網絡研修與現場實踐相結合的混合式培訓;強化情境體驗環節，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升;建立學習效果即時監測機制，確保培訓質量。堅持底部攻堅，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，建立以校爲本的常態化培訓機制。推行移動學習，爲教師使用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學習提供有力支援。加強薄弱環節，採取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，爲不具備網絡條件的農村教師提供針對性培訓。
五、遴選一線教師滿意的培訓資源
教育部依託現有資源，建設資源共建共享服務平臺，匯聚各地培訓課程資源和培訓服務資訊，建立優質資源遴選機制，推動資源交易與交換。對通用性強的優質資源進行加工升級，啓動教師培訓MOOC(大規模開放在線課程)建設工作，利用合作項目引進和開發優質資源，建立優質課程資源庫。各地要重點建設典型案例資源，支援中小學與高校及教師培訓機構合作，加工生成性資源，開發微課程資源，滿足教師個性化學習需求。充分利用已有平臺匯聚本地資源，與國家平臺實現互聯互通。
六、開展教師資訊技術應用能力測評
省級教育行政部門組織本地區中小學教師資訊技術應用能力全員測評，主要採取教師網上自測方式，透過案例開展情境測評，以評促學、以評促用。根據能力測評指南，開發適合本地實際的測評工具，建立網絡測評系統，爲教師提供便捷有效的測評服務。各地要根據測評數據及時調整提升工程實施計劃，確保全體教師應用能力得到提升。培訓機構要根據測評數據制定完善培訓方案，確保按需施訓。中小學校要分析測評數據，找準短板，有針對性地開展校本研修。教師要根據測評結果，明確自身不足，查漏補缺，合理選學。
七、推動教師主動應用資訊技術
各地要將教師資訊技術應用能力作爲教師資格認定、資格定期註冊、職務(職稱)評聘和考覈獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。中小學校要將資訊技術應用成效納入教師績效考覈指標體系，促進教師在教育教學中主動應用資訊技術。各地要透過示範課評選、教學技能比賽和優秀課例徵集等活動，發掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。透過建立資訊技術應用創新實驗區、示範性網絡研修社區和示範校等舉措，推動資訊技術應用綜合創新。
八、加強組織保障確保提升工程取得實效
統籌安排各項工作。各省要開展專項調研，分析現狀和問題，摸清教師需求，明確工作重點和思路，做好整體設計，制訂提升工程主要實施工作的時間表和路線圖，形成規劃方案，20xx年底前報送教育部。20xx年起，分年度組織教師全員培訓工作，原則上每年培訓人數不少於本地區中小學教師總數的20%。完善管理制度，出臺配套政策，開發測評工具，儘快建立教師主動應用的機制。
加強組織領導。教育部負責提升工程實施的統籌管理和監督評估等工作。成立執行辦公室(設在華東師範大學)，負責組織管理的具體工作。成立專家委員會，負責研究、指導和評審等工作。省級教育行政部門負責本省提升工程實施的組織管理。成立領導小組，整合相關部門力量，確定專門機構負責組織管理具體工作。採取招投標機制，遴選具備資質的院校(機構)承擔培訓任務。建立資訊管理平臺，實施精細化管理。地市及區縣級教育行政部門負責本地提升工程的組織管理。制定管理辦法，落實相關政策。整合教師培訓、教研、電教和科研等部門的力量，加強對中小學校的指導，做好全員培訓。中小學校長是本校提升工程實施的第一責任人，要完善制度、健全機制、整合資源，爲教師資訊技術應用能力提升奠定堅實基礎。
落實保障經費。各省要安排專項經費，支援管理平臺建設、專項培訓、資源開發和能力測評等工作。中西部省份要在“國培計劃”專項經費中切塊用於農村教師資訊技術應用能力培訓。地市及區縣要安排專項經費，支援本地教師全員培訓。中小學校要在學校公用經費中安排資金，爲本校教師學習和應用資訊技術創造良好條件。
做好監管評估。教育部審覈各省規劃方案，透過資訊管理平臺對各地工作進行動態監測，定期通報監測結果。省級教育行政部門要採取專家評估、網絡評估和第三方評估等方式，做好提升工程實施的。
學習培訓心得體會 篇7
十一月三日，本人有幸參加縣舉辦的小學數學教學培訓學習，分別聽了八位老師的講課，使我大開眼界，教學業務水平得進一步提高。
領略瞭如何讓智慧和情感在我的課堂中展現，如何讓我的課堂時時有效。創設智慧型的課堂，必須做一個智慧型的老師。首先，教師自身的素養是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師責任心的體現，今後，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。再就是，一堂成功的課離不開學生的配合，構建民主、平等的師生關係是成功的`保證。這八位老師的課就是以親切的教態以及真切的情意贏得學生的信賴，關心每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂在輕鬆愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。
總之，在今後的教學中，我會努力向各位老師學習，關注每一位學生。
學習培訓心得體會 篇8
我有幸參加了教育局初教科組織的20xx年暑期校長培訓班，學習了文化團隊能力、領導幹部的媒體素養、現代學校的形象設計與傳播、教育政策法規、學校管理理論與謀略，令我深受啓發，收穫很大，充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質。這次培訓內容豐富、活動緊湊、紀律嚴明，應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談幾點體會：
一、這次培訓給我的啓示
1、理解更深刻。縱觀參加全程培訓，既有專家講課又有兄弟學校校長的經驗介紹，從中深刻認識到學校管理的必要性和緊迫性。
2、心底更踏實。本次培訓接受權威專家李校長的授課指導，使我對學校管理有了更廣泛的瞭解，得到了能爲制訂教學和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實施和管理新課程的理念和方法，我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。
3、取到了真經。學習期間的各項活動，尤其是組內的經驗交流，學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啓發。
4、找到了差距。每一次活動，都在反思自己走過的學校管理，總結出還存在着價值取向不明，教育理論還未總結出來，不利於學校整體發展；校園文化沒有發揮作用，使得教師觀念的真正轉變難度加大等一些不足之處。
5、產生新想法。在培訓其間一邊在聽專家講課的同時，產生了管理學校的一些新思路。
二、透過培訓充分認識到做好校長工作必須從以下幾方面入手
1、校長要努力提高自身素質，要有事業心和責任感。有一個好校長，才能帶出一個好班子，才能建好一所好學校，因此，一個校長要不斷提高自身素質。
2、校長要善於學習。人類在進步，社會在發展，知識經濟一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。因此，校長要不斷較爲系統地學習政治理論知識和業務知識，豐富自己的頭腦。尤其注意學習先進單位的經驗和優秀校長的治校方略，把自己真正武裝起來。
3、校長要勤於實踐。有作爲纔有地位，只有不斷探索實踐，纔能有所作爲。校長在實踐中，要不畏艱難、勇於探索、真抓實幹，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略，嚴格落實獎懲。
4、校長要長於反思。校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。只有如此，才能帶好頭，才能信於民，服於衆。
5、校長必須要狠抓教育教學質量的提高。質量是學校的生命。一個學校，只有辦出高的質量，人民羣衆纔會滿意，廣大師生纔會滿意。
6、校長一定要切實抓好學校安全工作。安全責任重於泰山，安全工作要時時放在心上，抓在手上，把人員安全和財產安全落實到實處，確保萬無一失。
(1）、加強工作責任制度。層層簽訂安全工作責任書，進一步明確和強化安全工作職責。建立一支學校安全及綜治工作隊伍，動員和組織教師積極參與，羣防羣治，共同做好學校安全和綜治工作。
(2)、落實定期檢查制度。要嚴格按照“及時排查、各負其責、工作在前、預防爲主”的十六字方針，把檢查作爲做好安全工作的一個重要方面，學校每
周和重大節假日前必查的基礎上，查重點、重點查、查反覆、反覆查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。
(3)、執行請示報告制度。要堅持每月一次安全工作例會和履職報告制度，重大問題及時上報。
(4)、健全資料檔案制度。要將上級的安全工作指示、年度計劃總結、日常管理檢查、月報通報等工作臺帳系統整理，及時歸類建檔。
7、校長要牢固樹立依法治校的思想。無論在學校的內部管理，還是在學校的外部保障中，法治都將發揮重要作用。大力加強安全法制教育，進一步增強廣大師生的安全防護意識。廣泛開展安全法制教育，幫助學生牢固樹立安全法制意識，把學法、知法、守法、用法化作學生的自覺行動。根據學生的年齡特點、認知能力和行爲能力，有計劃、有重點地開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的安全常識教育。幫助學生初步樹立安全觀念，瞭解安全基本常識，熟悉報警、求助電話的使用，具備對危險的初步判斷能力，掌握躲避危險和自救的簡易方法。在搞好宣傳教育的基礎上，結合教學實際，充分利用各種機會和條件，如勞技課、社會實踐活動等，積極開展形式多樣的安全技能的學習和訓練。學校在集中開展安全常識教育外，利用告家長書的形式，向家長宣傳預防溺水常識，提醒家長監管好自己的子女，防止他們私自下河玩水。
8、校長要樹立以人爲本的思想。以人爲本是新課程理念下現代學校教學管理的新理念。以人爲本，就是以學生爲本，以教師爲本，以師生的成長髮展爲本。以人爲本，就是尊重師生，讓他們學會自我尊重；讓師生學會自我發現；激勵師生學會自我激勵。作爲校長，在學校管理中，更重要地是落實以教師爲本的思想。
9、校長要掌握教學新理念。校長是學校的領頭雁、排頭兵、老師的老師，因此應該成爲課程改革的積極者、主動者，全面掌握、領會教學的新理念。這就要校長撲下身子，積極學習課標、課標解讀等理論，潛心實踐，深入反思，成爲學校課改的思想領導者，方可保證課改的順利、深入開展。
10、校長要做校本培訓的推動者。校本培訓，校本教研，校本研修是新課程理念下加快學校發展和促進教師專業化的根本途徑。作爲校長要明確校本培訓、教研的指導思想，確定培訓研究內容，積極探索校本研修的模式，強化管理措施，全面提高教師的素質。
總而言之，這次培訓給予了我很多啓發和思考。總結和反思整個的學習，專家教授所做報告、講座以及兄弟學校校長的經驗介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。透過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來教育事業的發展和變化，方能保證學校的健康持續發展。在今後的工作實踐中要加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。
學習培訓心得體會 篇9
透過近期的培訓學習，本人切實的感覺到了自身的提高，在此感謝上級安排的此次學習活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。此次的培訓學習，使自己的理論基礎，道德水準，業務修養等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的潛質和信心。參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收穫：
一、透過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識。
培訓是一種學習的方式，是提高業務知識的最有效手段。21世紀是知識經濟社會，是電子化、網絡化、數字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。透過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識要應對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要理解新思維、新舉措。要透過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。我真正認識到加強培訓與學習，是我們進一步提高業務知識水平的需要。加強培訓與學習，則是提高自身工作潛質最直接的手段之一，也是我們提高業務水平的迫切需要。只有透過加強學習，才能取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。
二、透過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強素質、潛質的培養和鍛鍊。
1是要不斷強化全局意識和職責意識。“全局意識”，是指要站在全局的立場思考問題，表此刻政治上是一種高度的覺悟，表此刻思想上是一種崇高的境界，表此刻工作上是一種良好的姿態。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終持續開拓進取的銳氣；要牢記“全局意識”，自覺適應目前形勢發展需要，不斷增強使命感和社會職責感，提高自身潛質素質和調整好精神狀態，爲社會發展獻計獻策，貢獻力量。要樹立羣衆利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終持續健康向上、奮發有爲的精神狀態，增強勇於攻克難關的進取意識，敢於負責，勇挑重擔。
2是要加強溝通與協調，熟練工作方法。要學會溝通與協調，要善於與領導、職工、相關服務單位進行溝通，要學會尊重別人，不利於團結的話不說，不利於團結的事不做，用心主動地開展工作。要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，透過反思，及時發現自身存在的問題。
3是要敢於吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。就是要爲人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多爲別人着想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不好斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。
4是要寬宏超多，學會包容。包容是一門藝術，是一種境界，要到達這種境界，就務必擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財富。包容不等於遷就和放任自流，包容別人的過錯，是爲了讓別人更好地改過，與人相處要學會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。
5是要注重禮貌禮儀，增強綜合素質。禮貌禮儀是生活和工作的根基，是體現一個國家和民族禮貌程度、經濟實力的重要標誌，沒有了禮貌，就沒有了基本的道德防線。我們每一個人都就應具備禮貌素質，做一個堂堂正正的人，做一個懂禮貌、有禮貌的謙謙君子，禮貌就是我們素質的前沿，擁有禮貌，就擁有了世界上最爲寶貴的精神財富。只有當每一個人都具備了禮貌素質，我們這個國家的整體素質才能提高。我們要從自我做起，從每一件小事做起，做禮貌事，說禮貌話，讓禮貌禮儀成爲社會發展的主流，讓我們的素質上一個臺階。
6是要廉潔自律，加強思想道德修養。要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權利觀、地位觀、利益觀。廉潔勤政，嚴格自律，自覺理解監督。認真貫徹執行上級關於廉潔自律的各項制度和規定，不斷提高拒腐防變的潛質，堂堂正正做人，踏踏實實做事。要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始終做到自重、自省、自警、自勵，在職工中樹立廉潔從政、勤政爲民的良好形象。
總之，透過幾天的學習，我收穫頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，今後，我要把握住各種學習的機會，本着做一名小學生的態度，向書本學、向實踐學，向身邊的同志學，透過多種途徑、採取多種方法豐富自己的知識，發奮鍛造自己，提高自己，使自己成爲無愧於人們的合格的幹部。