4月21日開始，每週二、四雙語實驗小學語文學科教師如約而至，在五樓會議室進行語文學科培訓。這樣的活動與我而言，是一次難得的學習取經的機會。想着不僅有助於提升個人的業務水平，還能學習怎樣培養自己兒子聽說讀寫的能力，所以4次學習每一次我都欣然而往，認真聆聽，做好記錄。
本次活動共聆聽了一至六年級15位優秀教師的報告，涵蓋低、中、高三個學段，15位教師圍繞“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面，結合個人教學所長進行選題，所講內容毫不保留，從大處着眼，小處着手，以《語文課程標準》爲依託，既有理論支撐，又有個人教學實踐中的具體做法，透過文字圖片的形式進行了多角度的呈現，可謂用心良苦。他們中有孫守樸、張麗、王玲、薛改記這些有多年教學經驗的老教師，也有李然然、王舒、張宇婷這樣的年輕教師。無論是他們的講座內容、還是課件製作都有太多可圈可點的地方，雖然只是學校業務方面的一個普通活動，卻呈現了一個較高的規格。讓我這個來自鄉下的取經人，再一次感嘆：雙語學校真是人才濟濟！
印象深刻的有六年級張麗老師的報告。雖然沒有課件，在主席臺上慷慨激昂，結合自身多年的教學經驗，圍繞“如何培養學生聽的能力”進行了演說。“培養學生聽的能力”，“教師聲音的魅力輸出”、“豐富學生的詞彙量”、“聽故事的儀式感——讀寫課5-10分鐘給學生讀書”，尤其是張麗老師示範了朗讀的節奏與停頓，讓我心生欽佩，彰顯了張麗老師聲音的魅力。
孫守樸老師，一個讓我敬重的老教師。最先耳聞目睹的是孫老師的書法，這次活動，我對孫老師又有了深層次的瞭解。首先是在張宇婷的講座上，聆聽了孫老師朗誦的唐代詩人王勃所著的駢文《滕王閣序》，孫老師朗誦期間，我邊聽朗讀邊看手機搜尋到的'文字，不算標題和標點一共773字，一個老教師居然能夠一字不差的記下來，並且聲情並茂、抑揚頓挫，吐字清晰、鏗鏘有力、一氣呵成，真叫一個精彩！讓我不禁反思自己：記憶力不訓練只會越來越差。
孫老師在接下來的講座“培養語文學習中讀和寫的能力”中，提到“背誦經典”，“活到老，學到老”、“教師要有兩把刷子”、“讀書給孩子聽的作用僅次於擁抱”，讓我深有感觸。孫老師的講座，雖然課件製作並不精美，卻字字如金，全是經驗之談，孫老師結合實際從家庭原因和學校原因兩個方面分析了低年級閱讀存在的問題，發出了一位擁有教育情懷的老師的由衷感慨，讓我這個一年級學生的家長產生了共鳴。結合工作經驗談了“中高年級閱讀的幾點看法”、“列提綱”、“寫日記”提高寫作能力，尤其是孫老師展示的學生作文，語言風趣，侃侃而談，如行雲流水，真叫一個水平了得。
印象深刻的還有一年級李然然老師“利用內容延伸的方式，利用圖片創新聽說訓練方法”、“在課堂教學和活動中段落學生的聽說能力”還有她每週一次用視頻的形式訓練學生看圖寫話，跟着這樣的老師上課真是何其幸也！
張宇婷老師精美的課件——美輪美奐，講座上邀請孫老師的朗誦，讓形式更加新穎。王舒老師甜美的聲音，結合自身經歷所談，讓我明白“讀書，只要開始都不算晚。”讓我反思：我愛書，也愛讀書，卻沉不進去，缺乏堅持。王玲老師“結合教材引導遣詞造句，關注細節描寫，提高寫作能力”，並展示了剛接手的這個班學生的習作，學生作文用詞恰當，爲習作錦上添花。我曾多次走進王老師的課堂，即便是一節常態課或者複習課，都有太多讓我學習的地方。還有劉娟老師的“習作教學六步流程”，孫嬌嬌老師對於低年級學生書寫的指導……每一個講座老師，都毫不保留的傳授了自己寶貴的經驗，讓我收穫頗豐。
“採它山之石可以攻玉。”接下來，要做的是如何學習這些優秀教師的寶貴的經驗，應用到自身的教學實踐，提高自身的教學育人能力，按照《語文課程標準》的要求，提高學生聽、說、讀、寫的能力。