一、考研心理障礙的表現
1.來自學業競爭的心理障礙
(1)“考研綜合症”
“考研綜合症”的症狀主要表現爲兩個方面：行爲上患得患失，遇事瞻前顧後、優柔寡斷;心理上則爲常常莫名的煩躁、孤獨、無助、壓抑，情緒不穩定。輕者食慾銳減，渾身乏力，精神萎靡，鬱鬱寡歡;重者精神恍惚，膽小怕事，甚至對學習喪失興趣，抱着一種湊合過活的態度。
(2)學習疲勞
學習是身心的共同活動，並且主要是心理活動。所以，學習效率既受生理疲勞的影響，又受心理疲勞的影響，且後者影響更大。學習疲勞也是一種心理障礙。心理疲勞不同於生理疲勞，這種疲勞消耗的不是人的體力，而是人的心理能量，它遠比生理疲勞更爲嚴重，也更難恢復。心理疲勞不解除，便會導致神經衰弱，甚至產生心理疾病，會導致有些考生一學習。
2.來自自我評價的心理障礙
大多考生基本上能從理論上較客觀地評價自己，有較遠大的理想，但有時他們又過高地估價自己，遇到挫折時又不能客觀地評價自己，他們常常面臨着自我否定的心理衝突。這種衝突帶來對自己的懷疑和厭惡，使自己陷入自卑與孤獨，無論對自己估價過高還是過低，都容易失去心理平衡。
3.來自人際交往的心理障礙
在考研複習中需要安靜的環境複習，與人交往、交流在不自覺的減少，自已的同學或同行不理解，形成流言蜚語，在無形中給考生造成壓力，有的考生因不被別人理解而惆悵。
“我通電話、出去玩，總有人盯着我”。提起父母教育，14歲少女說她已兩次自殺未遂。
二、考研心理障礙的對策
1.以平常心看待考研
(1)認識自我
一門心思考研的考生不少，他們有的放棄了工作、愛情、家庭等等，確實不容易，來自家庭、社會的壓力都不小，但如果不充分評價自已的能力、條件，把考研當成人生唯一的出路，則會浪費人生中許多其它有意義的事。你是個怎樣的人，你的.性格、你的能力適合做怎樣的事，這你自己最清楚。想清楚，你爲什麼考研?你喜歡你考的專業嗎?還是因爲它能讓你有更好的工作?如果是爲了更好的工作的話，未必需要考研。
(2)寬容待己對人
考研過程中可能會遇到許多不盡如人意的情況。面對考研中衆多的不足，假若斤斤計較於每一點得失，每一點瑕疵，那麼心靈就永遠得不到鬆弛。寬容是一種美德，也是一種良好的品質。考生要以積極平和的心態正視現實，善待自己，寬容他人，才能更好地投身考研複習中。
2.學會自我放鬆
在考研過程中，學習疲勞時，或遇到負性事件時學會簡單的放鬆技巧，來調節焦慮的心，緩解緊繃的神經，是大有裨益的。
(1)調息放鬆法
在座位上舒服的坐好，身體後靠並伸直，解開皮帶，將右掌輕輕置於肚臍上，掌心向上，五指併攏。您可以將您的肺想象成一個氣球，您想盡量將這個氣球充滿。當您感到氣球全部漲起，手掌離開身體，氣沉丹田兩秒鐘，然後輕輕的、慢慢的將氣呼出。希望您每天堅持練習兩次，每次4-10分鐘。您就可以在最需要的時候不假思索的使用來緩解焦慮，讓您處於放鬆、積極的心境中。
(2)意象法
當覺得緊張時，想象美好的開心的事物和情景，把當時的情景想象得栩栩如生，把自己最快樂的感覺找到，並陶醉在想象情景之中。可以是藍天白雲，自己在雲上飄或是想象在一望無垠的海邊，海浪輕輕拍打你的感覺。
(3)系統脫敏消除焦慮
當你覺得緊張時，把自己擔心在考研中可能出現的情形全都列出來，怕難題、怕考試氣氛、怕自己不如別人得的分高，然後從最輕的開始打分，按着各項依次往下排至最怕的情形0、2、4、6、8……從最輕的開始想象當時的情形，再按上面的方法自己放鬆，再放鬆，這樣結合多次，一直做到最後最害怕的情形，這樣害怕的事物透過放鬆就會慢慢地消失。
3.加強考研考生之間聯繫。
每個人都有歸屬和愛的需要，都希望得到他人的慰藉和幫助，更渴望得到同學的支援和理解。考研時緊密團結、互通有無，不僅能夠促進專業知識與考試技巧的交流，增強您的歸屬感與安全感，讓您能夠與同學一起分擔您的憂愁與困苦，分享您的愉快與成功。這樣才能營造出一個鬆弛有度、愛意濃濃的學習環境和協調。
4.體驗考研的幸福感。
幸福感不是過於重視過去的不幸和創傷，也不是整日沉溺於對未來的渴望與幻想。我們是生活在現在，就應以現在的考驗生活爲座標，努力在當前的考研中找到快樂與美好。幸福不是虛幻的，它來源於您對考研的常新體驗，能在照步就班的考研中品嚐到激動、歡悅的情緒。正如世界上並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛一樣，再貌似沉悶、灰色的考研路，只要您留心，總還有值得您歡欣的事。
高考後的心理調適
高考後的心理調適轉自 新東方心理諮詢隨着高考結束，很多考生家長認爲高考完了，孩子心理問題也應放一放了，殊不知，高考過後更是孩子心理病的高發期，考後心理調整也很重要。 走過高考，就進入“後高考時期”，意味着發榜和招生即將開始。在高考後的6、7、8三個月內，不論是考生還是家長，期待中伴有焦慮，已經成爲一種心理常態。河北新東方心理諮詢中心主任、資深進階心理諮詢師董老師提醒說，高考對考生來說是一次心理應激過程，即使是心理素質好的考生，也會出現不同程度的心理症狀，緊張、憂慮、懊悔等情緒會影響人體的免疫功能，如果不注意調整，在考後會出現各類疾病。因此高考結束後，考生一定要注意加強保健。考生在“後高考時期”容易產生突發性的心理衝突和生理紊亂現象。因爲儘管高考已經結束，但考生還要承受許多心理壓力，還有很多潛伏的心理危機，有些甚至“一觸即發”，作爲一個特殊的羣體，他們在考後更需要呵護和關愛。
從河北新東方心理諮詢中心歷年的高考心理諮詢統計來看，高考後心理諮詢與考前心理諮詢相比並不少於高考前，主要是高考結束後，有的考生因爲考試不理想，再加上一些家長對孩子的期望值過高，過分嘮叨、埋怨孩子，孩子就會出現煩躁、情緒低落、自我封閉現象，一些比較自強的孩子嚴重時甚至會產生輕生念頭。對此，心理專家提醒，孩子考後出現這種現象，多是孩子的心理承受能力較差、家長議論高考的壓力造成的，是一種短暫的心理失衡，也是考後正常的情緒反應，過了這個高考談論期，孩子的心理狀態會漸漸恢復平衡。但是，孩子心理壓力過於沉重或持續時間過長，就要及時和孩子談談心，多和孩子聊一些高考外的話題，畢竟高考成績還沒有出來，多給孩子營造一些輕鬆的氛圍會好一些。
對於發揮不好的考生，一味地自責和埋怨只會加重自己的不良情緒;家人應鼓勵他們繼續努力，或者進行溝通交流，準備就業;千萬不可打罵或者埋怨考生，如果打罵考生，反而會引發加重考生的牴觸情緒，身心發育還沒有健全的考生，極有可能做出過激的事情來。即使是發揮得比較好的考生，也不能過度放鬆而打亂了正常的生活習慣，通宵娛樂玩耍、徹夜上網打牌都會損害健康。新東方心理諮詢專家提醒，考生在考後要儘快恢復節律生活;積極參加旅遊和其他有創意的新活動，迅速把自己的注意力轉移到新的活動上來;也可找心理諮詢專家諮詢，調整自己的心態。
自我心理的調整
考前考生要做到心態平和，學會自我放鬆。
1. 想象自己就是老師，是在給自己的學生考試，而不是考自己。這樣就減輕了考試的緊張情境。想平時與同學在探討某一道習題，這樣反覆進行，慢慢地便會緩解緊張情境，使整個考試過程都不再體會到緊張焦慮。
2.學會積極暗示。積極的心理暗示是一種正向的提醒和指令，會引導人潛在的積極動機，產生積極的行爲。透過積極暗示，可以調節自己的心態、情緒、意志及能力，考生考前面臨緊張的考場環境，可以對自己進行積極暗示，告訴自己“這次考試我一定能行，一定能夠沉着應對”，在這種自我調整的作用下，會消除心理壓力，從而消除焦慮，使之心態平和。
3.不斷進行自我激勵激勵即激發、鼓勵，使人產生一種內在的動力，向所確立的目標前進。美國哈佛大學心理學家威廉.詹姆士研究發現，一個沒有受到激勵的人，僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受到激勵時，其能力可以發揮至80%-90%。這就是說，同樣是一個人，在經過充分激勵的過程後，所發揮的作用相當於激勵前的3至4倍。所以，要不斷地進行自我激勵。