隨着社會一天天的發展，孩子一天天的長大，接受的東西與我們那個年代相比的確不一樣了，孩子成熟度與認知度都提前了許多。
因爲孩子的成績不算差，所以相比之下，她的心理健康是我目前最多面對的問題，於是常常會看些書來學習，並加強與孩子的溝通。前些日子，我區某重點中學一優秀女生晚上在家跳樓死亡一事更是加強了我一家老少對心理與素質教育的重視。
我們教育的目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，身、心兩方面都得要到健康發展。開展心理 健康教育 工作，是實施素質教育的一項重要工作。 小學生心理健康 教育，是面向全體小學生，旨在全面促進小學生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發展，目的是提高小學生心理素質。無庸置疑，在當下的社會背景和教育形勢下， 學生心理健康教育是非常重要的。
第一、小學生心理健康教育，是應對當前社會變動時期的需要。
改革開放的繼續深入發展，隨着社會變革而產生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態產生消極的影響作用。
從家庭方面來看，家長的品德修養，文化水平，教育方法、家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而有重大的影響，更別說“單親家庭”，“問題家庭”了。所以，家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。
從學校方面來看，激烈的升學競爭、片面追求升學率，頻繁的測驗，學生的分數排位和教師不適當的教育行爲等，都可能導致學生陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等不平衡狀態中。
從社會方面來看，社會上一些負面影響，比如色情、暴力以及非法電子遊戲廳、不法網吧等，都對青少年造成不良的刺激。因此，加強學生的心理健康教育，以健康的心理去認識社會，自我調控，尤爲重要。
第二、小學生心理健康教育，是幫助小學生適應學校的需要。
兒童從幼兒園到學校，其主導活動由遊戲變爲有目的地完成學習任務，這對剛入學的小學生來說是其生活經歷中的一個全新的、根本性的變化，這在心理和行爲上不可避免地存在着一個適應的過程。心理輔導的主要目的就在於喚起小學生的自我意識，感到自己長大了”，激發他們作爲一名小學生的自豪感和義務感，幫助小學生儘快適應學校裏有秩序的學習和生活，以利於身心健康地成長。
第三、小學生心理健康教育，是小學生身心發展的需要。
青少年時期是一個非常特殊的階段，正是學生的“過渡時期”，國外稱之爲“危險年齡”。在小學階段的高年級，學生個體開始從兒童進入青少年，其身心變化開始發生重大的變化。首先是性的開始成熟，相當部分的學生開始出現性意識和性衝動。其次是由於身體的全面發展和性的需要的開始形成，使學生產生了成人感，開始出現了獨立性的需要。這就是學生的新需要與其心理成熟水平的矛盾，這時學生尤其需要心理健康的教育、疏導。
第四、小學生心理健康教育，是引領小學生學習的需要。
學習是小學生的主要任務，也是小學生心理社會化的主要途徑，樂於學習是小學生心理健康的重要標誌之一。學習心理輔導包括學習動機、學習態度、 學習方法 、 學習習慣 和考試心理輔導，目的在於引導小學生透過積極主動的探討，進而明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的學習動機，掌握科學有效的學習方法，養成良好的學習習慣，正確對待學習中的困難和挫折，幫助小學生獲得成功，體驗成功的`喜悅，從而形成堅定的學習信念和旺盛的進取精神。
第五、小學生心理健康教育，是小學生智能發展的需要。
智能的形成和發展是人們認識世界、改造世界和創造未來的先決條件，也是小學生身心健康成長的主導因素和重要標誌。人在出生以後，隨着機體的發育、成長，包括感覺器官、運動器官，特別是大腦發育的逐漸完善，人們的活動範圍和實踐領域不斷擴大，對外界事物的反映也越來越廣泛、豐富和深刻。在認識現實、改變現實、創造社會財富的過程中逐步形成人們的各種能力，包括認識能力、操作能力、創造能力和社會交往能力等。一個國家，一個民族，沒有智能的培養和開發，一切都無從談起，因而必須從兒童抓起。小學生智能輔導主要是智力因素的輔導、創新意識和創新能力的輔導。
第六、小學生心理健康教育，是小學生情感意志發展的需要。
如果人類沒有了情緒情感，就沒有對真理的追求，也沒有豐富多彩的精神生活和社會生活。意志是人所特有的進階心理現象，是人的 主觀能動性 的集中體現。沒有意志，任何美好的理想、宏偉的計劃和偉大的戰略決策都不可能變爲物質的現實，任何智慧和潛力都難以得到充分的發揮，因而既不可能有個人的美好未來，也不可能有國家和民族的美好未來。可見幫助小學生學會調節自己的心態，克服悲觀、怯懦、抑鬱、緊張等消極否定的情緒情感，經常保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質，保持生動活潑、蓬勃奮發的良好心態，對其身心健康成長和未來發展具有十分重要而深遠的意義。
第七、小學生心理健康教育，是小學生個性心理髮展的需要。
個性心理是一個獨特的、多系統、多側面、多層次和多級發展水平的開放性的結構系統。個性的全面發展是實現共產主義社會的重要條件之一。一個人個性結構中的優勢、潛力、特點或弱點，不僅制約着其社會活動的選擇性、效能及未來發展的可能性，同時也往往是事業成敗的決定因素。古往今來，凡成就大事業者其個性結構都有其獨特的優勢、潛力和特點，如思路開闊，靈活機敏，富有堅定的信念和創新意識，好奇心、求知慾強烈，求真務實，堅忍不拔，不怕困難，不怕挫折，勇於進取，敢冒風險，心胸開朗，達觀，富有幽默感等。小學生個性心理輔導的根本目的，就在於幫助和促進小學生的個性心理，包括興趣、能力、性格和自我意識等各方面得到全面和諧的發展。
第八、小學生心理健康教育，是小學生日常生活的需要。
社會交往是人類意識發生、發展和形成的基本條件。運用言語的和非言語的符號系統交流思想、情感，總結和傳播知識經驗，表達物質的和精神的各種需要，是人類所特有的社會心理現象，也是協調各方面的人際關係，調動各方面的積極性，統一思想，統一意志，同心同德，團結協作，實現羣體目標，取得事業成功的客觀要求和必要條件。
小學生透過正常交往，一方面可獲得友誼與愛，得到同伴的接納、尊重、理解和讚許，從中體驗到存在的價值和生活的樂趣，同時亦可學會更好地尊重他人，理解他人，關心和幫助他人，學會與人合作。這不僅有利於增長知識，增長才幹，也有利於身心健康。休閒輔導、消費輔導和生活技能輔導是我國現代社會生活提出來的新課題，是隨着我國經濟及各項社會事業飛速發展，收入和生活水平不斷提高的結果，也是素質教育的客觀需要。休閒、消費和生活技能方面的輔導有助於培養小學生健康的生活情趣、樂觀的生活態度和良好的生活習慣。輔導的主要目的在於幫助小學生正確選擇休閒方式，發展有益於身心健康的興趣愛好，樹立正確的消費觀念，合理計劃消費水平和消費行爲，提高生活自理的能力。這一點對於廣大獨生子女採說，尤其必要。
第九、小學生心理健康教育，是小學生健康發展的需要。
一般來說，學生的心理髮展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對小學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質的發展，提高小學生的心理健康水平。
綜上所述，加強小學生心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康的基本內容，知道什麼是健康和不健康的心理狀態，學會自我防止和消除產生心理疾病的各種因素，培養學生自我認知，自我教育和自我發展的意識與能力，從而保持積極、樂觀、健康心態，健康成長，全面發展。小學生心理健康教育，具有非常重要的意義。