在上級領導的重視，大力支援下，我校高度關注學生的心理健康狀況，根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的透過多種形式及途徑，培養學生良好的心理品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。現把工作經驗總結如下：
一、領導重視，加強管理，強化工作機制
1. 建立以校長爲組長，分管校長和分管主任爲組員的心理健康教育工作領導小組，每學期開學佈置心育工作，並隨時依具體情況，具體任務召開小組會議。
成立了以心理健康教師和班主任爲骨幹，全員參與的心理健康教育教師隊伍，每學期按照計劃開展心理健康活動。
2. 制定心理健康教育工作制度。爲保障心理健康教育工作順利開展，制定了符合學校實際的多項制度，如學校心理諮詢室工作制度、工作人員工作守則、心理諮詢保密制度、心理健康教師工作考評制度等。
3. 學校重視教師的培訓，近三年每年都不惜重金派老師出去進行心理諮詢師資格培訓，目前已經有三名三級心理諮詢資格教師，有兩名剛參加了上週的考試，同時，注重老師到校外學習經驗，2010年派學校骨幹教師到濰坊心理培訓中心學習心理調試治療技術，提高教師專業水平。
二、全員參與，多種途徑開展心理健康教育工作
1.加強老師培訓，關注教師心理健康。
組織全體教師認真學習《心理健康與心理調試》一書，撰寫讀後感進行讀書交流活動，老師們透過學習交流，老師們不僅掌握了心理調試方法，而且明白了心理健康的重要性，懂得了心理健康對正常的教育教學和日常生活的意義。
組織了全體教師參與的“凝心聚力”團隊拓展活動，進行了“心有千千結”、“風中勁草”等遊戲。團隊遊戲使老師們體驗到個人與羣體之間的關係，認識到團隊成員之間團結協作及彼此信任的力量，凝聚了集體的向心力。
2.開展多項活動，關注學生心理健康。
(1)廣泛宣傳心理健康知識。利用學校的校園廣播站、黑板報、家長直通車等宣傳心理知識。我們根據不同年齡段的學生身心發展特點，從實際出發，貼近學生們生活成長需要而選材，使學生易於接受，能夠引起興趣，在這個過程中，使他們自我學習，增長了心理知識。
(2)組織心理健康活動，以活動育人。每年舉辦心理健康教育周活動，透過製作愛心卡、手抄報、書寫愛心話語和作文，召開心育班會或講座、組織團體輔導等活動，透過內容豐富、形式多樣的心理健康教育活動普及心理健康知識，增強學生心理健康意識，促進學生身心健康發展;引導學生關注自己，關愛他人。平時也利用節日，召開不同主題的如感恩、忠孝、誠信等活動，使學生透過參與活動得到心理的體驗，受到教育。
(3)開展心理諮詢、團體輔導工作。我校的心理諮詢工作充分發揮其職能作用，相應開設了信箱諮詢、學生個體諮詢、團體輔導及教師、家長諮詢。學生在生活學習中有什麼心理問題、困惑需要幫助而又因爲某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心語”信箱，由我們心理老師透過到心理諮詢室個別諮詢或透過團體輔導解決學生們提到的'問題。家長諮詢是家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會指導他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會直接找到該生談心，做到學校教育和家庭教育密切配合，共同做好學生教育工作。
(4)利用家長學校、家校直通車進行對於家長的教育。爲了使家庭教育能更好的配合學校教育，對家長的心理教育指導也是非常關鍵的，爲此利用家長學校爲家長們作講座，指導家長正確認識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心理健康教育有了一定的瞭解，對於學校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的基礎。
3. 重視校本研究，以課題引領，深化教育成果。
在我校《情境心理教育》的科研課題中，許多教師都把學生心理的提高放在了研究之列，併爲此閱讀了大量的資料。去年我校又申請了市級規劃課題《小學心理健康教育方法研究》，在此學校支柱課題之下，低中高年級的老師分別成立了區級和校級的心理健康小課題，如《小學生入學適應教育方法研究》《小學生青春期教育方法研究》等，在此過程中，教師們積極開展工作，一方面研究了專項課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過程中自身也不斷學習，提高了心理理論知識和自身心理素質。
透過各項工作的系統開展，取得了一些成績和經驗。
1. 根據學生需要實際及時開展活動。心理教育緊密圍繞學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生出現什麼問題，需要什麼就及時開展相應的教育指導工作。如期中考試後，發現學生普遍出現學習上的障礙，及時開設了《怎樣克服學習心理障礙》的講座，告訴他們學習心理障礙的表現及如何消除，學會如何正確評價自己。
2. 教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對於學生的心理髮展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識。
我校心理健康教育工作還很不成熟，存在很多不足的地方，在今後的工作中本着服務學生成長需要的原則，更好的做好學生心理健康成長工作。