一、複習單詞課：遊戲式
將複習內容透過遊戲的方式業完成，如在複習詞彙時，我採用活動A：Last Letter ( 第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母)，這個活動
遊戲規則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接letter，學生3可以接任何一個以r開始的單詞，但是不能重複別人說過的單詞，在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要麼想下一個單詞可以接什麼，要麼考慮別人說的是否重複，課堂氣氛十活躍。
課後我對這種教學方法進行反思，覺的這種方法雖然提高了學生的積極性，氣氛活躍，但因爲班上人多，同學發言的機會就很少，這樣課堂進度就顯得太慢。經過反思，我對這種遊戲經過改良，把1個學生說單詞開頭，改成小組同時競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個同學把小組想出的單詞寫在黑板上。經過改良後的這種遊戲方法，使同學們發言的機會提高十幾倍。而老師真正起到了引導的作用，重要的是老師應該利用好課上的最後的10分鐘，擦掉重複的單詞再讓全班同學讀背大家寫出的單詞，並讓大家把容易記錯或不熟悉的單詞標明，讓學生記錄在本上。
這樣的複習單詞課不權容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學都可以真正記住一切知識，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學習
把學生分爲4人一組開展小組自學，把小組裏的學生分爲1、2、3、4號，然後提前給每號分配不同的任務，然後讓學生在小組中當老師，開展一人講課三人聽講的自主性學習。
針對於這節課，我進行反思得到以下體會，透過這節課學生基本可以掌握本單元的所有重點，講課的同學因爲準備的非常詳細，所以他們又帶領其它學生複習了許多本單元提及到的卻屬於其它單元的知識。講課的同學需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對自己所講的內容印象深刻。而對中等或中下等的同學，他們不懂時，可以及時向小老師提問，進行個別輔導，這樣無疑是很有幫助的。對於尖子生，可以及時補充小老師所講內容中不完善的地方，及時討論有爭議的問題，充分發揮他們的優勢。
所以這樣的合作學習是非常有效的複習方法，很好的解決了初三英語知識點多，語法碎小，學生掌握不精確的問題。
透過反思，我也發現一些該注意的問題：（1）有的同學因爲不是老師講課，就不注意聽講說閒話，針對於這點我該在同學們合作學習的同時，不停的巡視並加入到不同的.小組進行旁聽，並制定出當一人講課時其他三位同學不準說話，需要認真記筆記的規定，並在小老師講完課之後給學生一定的時間，在讓他們補充或討論。（2）有個別講課的同學課下偷懶備課不詳細。這樣的合作學習講課是很關鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個同學學習效果，我課下反思後想到解決方法，我應該提前一天檢查各組的備課計劃，這樣如有不詳細地方再準備，如果直接表揚備課最認真的小老師以及他們的小組，讓整個小組都以這個同學爲榮也是不錯的方法。
經過反思，新的教學方法使課堂效率更高，我領悟出教師要根據所講課的內容來決定複習的方法，多設計些別緻的教學方法來吸引學生，目的是爲了讓學生在一種輕鬆而有趣的氣氛下完成複習環節。我以後會時時提醒自己，要在課堂的設計上多下工夫，使學生學習的激情總保持在亢奮的狀態，從而進一步提高教學成績。