一、遊戲活動，創設自主氛圍
興趣是學習美術的基礎和動力。尤其對於低年級的小朋友，更要強調學習的感受、體驗和遊戲性，要把看、畫、做、玩融爲一體。他們正處於好玩、好動、好奇的階段，他們的課堂不應該是沉悶的、枯燥的。在教學中，我給學生創設一個愉快活動的空間，改變以往在教室狹小空間內一部分人的.活動，讓他們全部走出教室，給他們一個大的活動空間，讓他們遊戲，放開他們的手腳，讓他們去喊、去叫、去跑、去跳，讓他們在玩兒中學。我深深感到：當學生全身心投入到自己參與的遊戲中時，他們在玩的同時也在探索着、創新着。
二、自主選擇，開放創作空間
以往美術課的學生作業都是按照老師的要求完成的。新美術課程標準指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”因此，我允許學生自主選擇表現方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進行創作，給每一位學生充分的權利，給他們最大的自由空間，避免在創作中受到限制，讓不同層次的學生都能體驗到創造的成功和快樂。
三、走下講臺，重塑師生關係
教學雙方完全是一種平等的關係，建立這種良好的教與學的關係的關鍵在於施教者，教師應把感情的紐帶首先拋給學生，創造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作爲教師的我，從高高的講臺走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成爲他們遊戲中的一員。 剛開始時，學生還離我遠遠的，慢慢的學生和我一起吹，甚至有的孩子還主動要和我比賽呢。我和學生一起觀察、一起探索，這時學生敢想、敢說、愛想、愛說，變以往的“自得其樂”爲“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導下，我把時間、空間給了學生，和他們一起動口、動手，互相尊重、互相信任。在這個過程中，師生是平等的、民主的。這樣，學生覺得安心，進而促進創作力的發展。唯有這樣，大膽開放不受限制的心，學生才能充分表現其獨特的創性及豐富的創造才能！