小學資訊課教學反思
隨着時代的發展，資訊技術顯得越來越重要，要想在本世紀不成爲新的文盲，就必須學會資訊技術這門學科。如今，資訊技術課程已經成爲一門基礎學科，在中小學迅速得到普及和發展。篩選和獲取資訊、準確地鑑別資訊、創造性地加工和處理資訊，如同“ 讀、寫、算” 一樣成爲學生應該具備的能力，同時資訊技術教學還可以培養學生良好的資訊素養，把資訊技術作爲支援終身學習和合作學習的工具。那麼我們應如何培養學生的這種基本能力呢？下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。
一、 合理安排，因地適宜、因材施教。
儘管計算機和網絡已走進我們的生活，但在學生的心目中，資訊技術應用的真正價值學生們很難感受到，好像懂與不懂資訊技術對他們的生活和學習並沒有帶來什麼不便，且各個學校的設備與學生人數都不同，能否達到一人一機，讓學生多上機練習等等多方面的原因，所以學校要根據自己的教學設備和教學條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所爲 " 三人行必有我師 " ，因此我在帶領學生上第一節資訊技術課時，並沒有急於展開教學，而是根據學生的計算機操作技能水平的實際情況分組，將兩人分爲一小組，一種是把操作技能水平較高的學生分在一組；另一種是將不同層次的學生混合搭配，分在一組，並在小組中選出負責人，進行管理。這樣基礎好的學生可以幫助基礎差的學生，各組基礎好的學生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養學生的合作精神，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進行 " 較量 " ，互相促進。
二、激發和保持學生的學習興趣。
烏申斯基曾說過這樣一句話：“ 沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。” 若詢問一個班的學生：“ 你喜歡上資訊技術課嗎？” 會有全班人說“ 喜歡！” 學生這種高漲的學習熱情，教師要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知慾望。在教學中，更要吸引他們，要化靜態爲動態、變抽象爲形象、變虛爲實，使他們在愉快的學習環境下自主的學習，從而創造愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。
1 、創造愉快的學習環境， 激發學生的學習興趣。
精講多練。小學資訊技術課的課時安排少，學生盼着上資訊技術課，如果坐在機房裏，只能眼睛看着老師講，那麼原有的興趣就會被消磨掉。在學生練習操作或完成任務時，可給學生播放悅耳的輕音樂，創造愉悅的課堂環境；這樣學生有了極強的參與意識，從而創造出一種愉快的學習環境。
2 、 利用形象比喻，變抽象爲形象，保持學生的學習興趣。
對於小學生來說，資訊技術教學中一些名詞術語最難被他們接受，適當應用形象生動的比喻，對學生資訊技術知識的學習尤爲重要。這樣不僅提高了他們聽課的興趣，而且還達到幫助理解和記憶的目的'。例如：在學習運用 WindowsXP 中的“ 畫圖” 程序繪畫時，需要設定前景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我就這樣講解：“ 同學們畫畫時要準備彩筆和畫紙，前景色就像我們在畫畫時用的彩筆的顏色，背景色則是我們畫紙的顏色” 。又如在介紹檔案名的知識時，學生往往不明白檔案名爲何要由基本名和副檔名兩部分組成，我就用了這樣一個比喻：“ 檔案的名字就像我們人的姓名一樣，你的姓名是由姓和名字組成的，檔案的基本名就像人的名字，副檔名就像人的姓，用來區分各種類型的檔案。” 諸如此類的比喻，很好地幫助學生理解，達到了比較理想的教學效果。
3 、穿插遊戲，安排競賽，保持學生學習興趣。
愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。電腦遊戲由於具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑，電腦遊戲的趣味性、刺激性、挑戰性能開發智力，培養兒童的敏感性。對於基本技能的操作（如鍵盤、鼠標的操作），如果不注意加強興趣教學，學生是很難掌握操作技能的。例如在進行鍵盤和鼠標的操作練學時，我有時安排遊戲類比賽。這樣，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛鍊和提高，收到了良好的教學效果。