高一的月考結束了，反思一下吧!下面是由本站小編爲大家帶來的關於高一語文月考教學反思，希望能夠幫到您!
高一語文月考教學反思一
本次月考試題是交叉出題。試題結構是：文言文閱讀、詞的賞析、名句填空、現代文閱讀、表達題和作文構成。考試時間爲120分鐘，卷面爲120分。
試題難度適中，考查全面，可以突出語文素養的重要性，引導教與學的方向，促進語文教學需要注重學生的全面發展。
12、閱讀理解題，尤其文言文閱讀，大部分同學似讀不懂，得分率較低，其主要原因是文言基礎差，練習偏少，閱讀範圍的狹隘，缺少獨立學習文言文的習慣。許多學生上高中心態不穩，持徘徊態度，老在原來的框框內打轉轉，碰到困難就開始動搖目標，缺少狠勁和拼勁，缺乏高昂的理想和激情。
1、課外輔導跟不上，對背誦的篇目沒有時間抽查，加上背誦篇目比較集中，單元測試卷無時間講評，基礎無法夯實。
2、教學研究不細，尤其是對學生學法的指導不夠，對學習比較困難的學生幫夠。
3、學生管理方向不明，手段過少過簡，對學生的引領和激發不夠，情感交流淺顯。
4、作文的引領不夠，組織寫作、修改的次數偏少，尤其要增加面批的次數，有目的的`增加積累和練筆，提升寫作水平。
教學應採取的措施
(一)早下手，抓反覆。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生高一時就抓緊其語文的學習。
語文基礎方面：利用早自習和學生空餘時間來加強背誦。爲了克服遺忘，我將學生平時積累的主要內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶和語文基礎的提升。
文言文語法知識上，我採取的是一步到位的教學策略。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，每篇文言文課文都讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，爲後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
(二)用足教材，以課本爲主。
針對學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。
課本上的文言文我全部上，總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文字身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論爲主，運用所學方法自主解讀文字。
(三)分步前進，學寫作文。
在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從命題作文開始，逐步訓練話題作文、材料作文。並以範文引領，以激發興趣爲出發點，讓學生例提綱寫作。每一篇作文都認真批改，詳細講評，提倡學生互改，力求使學生的寫作能力一步步提初起來。
高一語文月考教學反思二
本次月考試卷就學生的知識與能力進行了檢測。就所擔任的班成績來看，一部分學生對基礎知識的掌握比較好，閱讀理解能力也比較強，優秀率約爲20%。但相當一部分學生，由於自身的基礎不太好，造成對基礎知識掌握不牢，甚至根本不理解基本詞彙的用法，對閱讀理解能力更是沒有以至於失分，下面就具體題型分析如下：
第一卷爲基礎知識部分，爲選擇題，大部分爲學案的原題。全對的或只錯一個空的只佔少數，扣掉10分以上的學生人數比例佔總人數的40%左右，也就是有相當部分學生對學案的原題不能理解可以說不明白造成失分。應在實際的教學中加強學生對字、詞、句、段等的理解，調動學生主動性，即主動查工具書和主動思考。
第二卷爲閱讀與理解即能力部分，由12題始，是5分古文翻譯，優秀生的準確率比較高，可一部學生因不能準確直譯或歪曲字義而失分，約失去1——2分，極少數失掉5分，可以看出部分學生根本不懂文意。應在教學中多給予學法指導，從關鍵的字、詞入手，引導他們準確直譯;13、14題爲7分的課外古詩文閱讀，是初中段學過的古詩，優秀生能夠抓住句中的意象描寫準確寫出答案，而相當一部分學生則不能，在教學中在答題技巧方面應加以點撥;15題是5分值的古詩默寫，前3空爲以學過，後2空未學，一部學生因寫錯字或忘記失分，應強化學生記憶、默寫的訓練;第四題是15分的現代文閱讀，失分嚴重，原因是一部分學生不能讀懂文章，概念不清，表達技巧更是欠缺，應在教學中給予解題思路和方法的引領。第五題是15分值的語言運用題，大約35%爲學案原題，其餘部分雖不是學案原題，但也是經常練習的與高考連結的能力題，失分的原因還是學生答題技巧欠缺，不能靈活組織和運用語言，在教學中應多加註意語句的得體及語法方面的指導;第六題爲作文題，佔50分，本次檢測失掉20分以上的學生人數佔兩個班的10%左右，失分原因是寫的字數不夠，思路不清，前言不搭後語，可以看出，一部分學生在文思上沒有想法，更談不上思想的表達了。在教學中還是應利用教材教給學生一定的表達技巧，從字、詞、句等入手，結合學生生活實際，真正做到“以我手，寫我心”。
總之，本次月考既檢測了學生對基礎知識的掌握與與語言的運用，又檢驗了教師教學的成績與不足。既爲學生的進步而感欣慰，又爲不能使學生主動學習而苦惱，決心在以後的教學中，不斷加強自身學習，努力提高自己的教學能力，力求真正做到教學相長。