《月球之迷》是一篇科普性文章，下面是關於《月球之迷》的教學反思，僅供參考!
《月球之謎》教學反思一
《月球之迷》是一篇科普性文章,內容比較簡單,學生比較感興趣,所以,教學中我沒有做過多的講解,而是讓學生朗讀課文,爲學生提供有關月球圖片資料,以豐富學生的感性認知,激發探索科學的興趣.教學效果非常好.
遐想的開課語言,給學生插上了相象的翅膀.常言道:"良好的開端是成功的一半",經過認真琢磨,仔細推敲每一句話,我用優美富有激情的語言匯入新課:在浩瀚的宇宙中,有無數美麗的星球,每個星球都是神祕的未知世界.今天讓我們走進離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神祕的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發了學生探索月球的情感和慾望,使得這節課獲得了一半的成功.
接着,我又在美麗的月空圖片中,引導學生展開豐富的相象:當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想 在我優美的導語中,學生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啓發的語言激勵下,學生已插上了相象的翅膀,飛到了神祕的月球之上.看着孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼,我知道,我已經激發了他們的學習慾望,調動了他們的學習興趣.
《月球之謎》教學反思二
這節課每個環節的過渡語,都經過我仔細地推敲,反覆的琢磨, 使得整節課我的語言都是那樣的優美,具有吸引力,把學生的注意力牢牢地吸引住了.如:指導學生朗讀理解第一段後,我又用"千萬年來,月球用它特有的美麗折服着人類,人們夢想着能登上月球,揭開它那神祕的面紗……自然的過渡到第三自然的學習,學生讀書的慾望更加強烈了.在指導朗讀,學習第二自然段後,學生對月球有了初步的認識,知道月球景色十分奇異.這時,天真可愛的孩子們迷茫了,這麼美麗有魅力的月球,在他們的心中是何等的美麗.可是事實卻與想象截然不同,孩子們全都驚奇了.探索月球祕密的慾望吞沒了孩子們的心.他們的`心裏由最初的美好的遐想到渴望探索,到驚奇景色奇異,到產生疑問.我抓住這一契機,順勢引導"隨着科技飛速發展,人類探索發現了月球許多奧祕,但也發現了新的未解之謎.你有哪些未解之謎 課文介紹了哪些未解之謎 老師的一句話,好比一石激起千層浪,教師裏一下子開了鍋,學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨遊.最後,我緊緊抓住孩子們探索月球奧祕的強烈心啓發學生:"此時此刻,你有什麼話想說 "孩子們爭先恐後:"我長大了要繼續探索月球的奧祕.""將來我想當一名科學家,到月球去探祕.""我要……"這時我再讓學生齊讀最後一段.這時,孩子們眼中閃動的是智慧的火花,迸發的是探索科學奧祕的情感.
《月球之謎》教學反思三
《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接着列舉了一些與月球有關的不解之謎，最後以“對神祕的月球，人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文爲讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據文字特點，我把第一課時重點確定爲：瞭解月球是個什麼樣的世界。
綜觀整節課，並綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一、定位明確，有效地體現了三維目標的整合。
這篇課文雖然散發着科普知識的光芒，但其文字優美，要從語言文字中感受月球的神祕，不失語文的本味。因此，我把文字的三維目標定位爲：1、認知目標——會認懸皎遐壤藻等幾個生字，會寫幕、臨、奧、撒等字。瞭解“遐想、奧祕、令人費解”等詞的意思。2、技能目標——瞭解有關月球的知識，積累有關月亮的詩句。3、 情感目標——感受月亮的神奇魅力，激發學生探索月球的慾望。課堂教學中我緊緊圍繞教學目標展開教學，從而保證課堂教學的方向，提高課堂教學的有效性。
二、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神祕。
本課儘管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由於這句話的生字較多，而且易讀錯，我透過多媒體畫面及多形式的讀(範讀，指名個別讀，齊讀)來啓發學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是透過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什麼景色?”來讓學生先找出答案，再透過朗讀來理解什麼是“奇異”，在讀後感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，透過朗讀品味其文字的優美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節課以讀代講，書聲琅琅。