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小學語文《遨遊漢字王國》優秀教學反思

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《遨遊漢字王國》是人教版小學語文第九冊中的一個比較特殊的學習單元──獨立的綜合性學習單元,對於我和學生來說這都是一次全新的體驗。這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你,漢字”兩個綜合性主題學習活動組成。如何使學生在積極主動、自主探究的學習過程中瞭解漢字的特點和發展歷史,感受漢字的神奇和豐富的文化內涵?於是,在教學綜合性學習《遨遊漢字王國》時我沒有采用語文課堂教學常見的講、聽、讀等方式,而是透過猜字謎,蒐集利用漢字諧音特點的文字材料(如歇後語、詩詞、對聯),調查街頭錯別字,舉辦書法展覽等學生喜聞樂見的活動,充分調動學生的參與積極性,在不知不覺中提升對祖國文字的感情,達到潤物細無聲的效應。

小學語文《遨遊漢字王國》優秀教學反思

具體操作時我將課內活動和課外活動相結合進行。在進行課內活動時我讓學生根據自己的喜好,分別加入了一些活動組。有猜字謎組,諧音歇後語組,諧音笑話組,漢字故事組等。組長分配任務後,利用雙休日的蒐集、查閱資料,然後學生在課堂上交流他們的活動成果。就說字謎組吧,找了很多字謎讓同學猜,學生們積極性很高,甚至那些平時不太愛學習的學生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話,聽了讓大家捧腹大笑,回味無窮。在這些有趣的活動中不知不覺獲得了知識,感受着漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時間是有限的,爲了拓展學生的'知識面,讓他們對祖國的文字有更多的瞭解,使課堂教學得以延伸。我又指導學生開展了豐富多彩的課外活動:尋找錯別字(可從自己的作業本找,同學的作業本找,街頭招牌等)、自制手抄報(內容可爲字謎、歇後語、漢字的來歷及起源、演變等)、書法比賽等。我鼓勵每個同學積極參與這個全新的學習過程,使他們的思維得以碰撞,知識能力得以提高,情感價值觀得以提升。

毋庸置疑綜合性學習是學生的學習潛力得到充分發揮的廣袤天地。但也意味着在這個學習過程中需要老師、學生付出更多。