教學反思一
學生第一次接觸拼音，就是認讀6個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。
1、把遊戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的遊戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。
2、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對於字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生髮音。如發 o 時，我請學生想想公雞是怎麼叫的?然後請同桌小朋友互相學一學。接着教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。
3、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作爲啓蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學生聽講認真，我向他豎起大拇指;聽見學生髮音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了……
教學反思二
本課教學將i、u、ü 三個單韻母，y、w 兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認讀音節整合爲一課。我想在第一課時裏充分利用本課韻母、聲母、音節音、形的關係，先讀準韻母的'讀音再遷移學會聲母的讀音，在學會韻母聲母的基礎上學習音節，完成1、學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學會整體認讀音節yi、wu、yu這兩個教學目標。這樣可以簡化頭緒，降低難度，提高效率。我個人認爲教材這樣的整合是很科學的。在教學中我注意到學生會把單韻母i、u和聲母y、w讀成同樣的音，我及時提醒學生這是錯的.1.要注意區分聲母和韻母的區別，單韻母i、u要讀得響亮而音長。聲母y、w，要讀得又輕又短。2. 單韻母i、u、ü和三個整體認讀音節yi、wu、yu的讀音是相同的。3.在認讀拼音字母卡片遊戲時，有的同學把yu讀成了yi，也要注意區別。4. 整體認讀音節yu把它拆分以後應該是yu—y和ü，所以yu讀ü，和y在一起的時候，ü眼要挖去。順便再複習ü的拼寫規則：
小魚小魚真稀奇，不和j.q.x.y做遊戲，
要是他們在一起，脫掉帽子敬個禮。
5.掌握整體認讀音節的認讀方法是：不要拼讀，直接把它讀出來。
今天我們學的三個整體認讀音節是：yi wu yu
可以變形爲： yī 、 yí 、 yǐ、 yì .
wū、 wú 、 wǔ 、 wù、
yū、 yú、 yǔ 、 yù