教學中，我先複習a、o、e及其四聲的發音，爲每節課的發音做好準備，也隨時鞏固舊知。接着，我做示範，讓學生仔細觀察口型，透過反覆朗讀，逐步掌握髮音方法。教學iuü內容我採用讓學生觀察圖畫讀音和有什麼好的方法記住它來認形。透過觀察學生很快記在心中，達到了良好的拼音認讀。
教學iuü我有些擔心，因爲本課不僅有韻母iuü的學習，還有聲母yw、整體認讀音節yi、wu、yu的學習，學習內容繁雜，擔心學生會相混淆。所以在教學中採用講故事的形式來記憶拼音，既有趣又讓學生在課堂上學會知識。例如在講整體認讀音節yi、wu、yu。ü遇y要去兩點的`故事：星期天，小i一早醒來就吵着要媽媽帶她去遊樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽着手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。遊樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽着她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎上進行改編。至於ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎麼辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）並及時提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大 y 走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學對於一年級小朋友有一定的吸引力，故事與教學知識點連起來，學生聽起來有趣記憶更深。 在書寫iuü時，每個孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對孩子們來說有一點的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個v一個大一個小的現象，經過再次講解之後，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經過再次講解提醒之後，y與i、w與u、y與u不分家，應該靠近寫。
學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則，如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點需要老師採用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學習聲母y、w與韻母相拼時，ya、wa、wo需要拼讀音節，yi、wu、yu屬於整體認讀音節不需要拼讀，這點許多孩子還沒有認識到，所以還需要再次強調多加練習。最後結合生活中用到的拼音進行拼讀練習，讓學生在快樂中學習知識，在生活中運用知識。