作爲一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學數學《數學廣角推理》教學反思範文，歡迎閱讀與收藏。
小學數學《數學廣角推理》教學反思1
本節課主要是透過活動讓學生感受簡單的推理過程，要求孩子們能根據提供的資訊，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用連線法。教材透過一些生動有趣的簡單事例，運用猜測、操作、驗證等直觀手段解決這些問題，體會數學思想方法在生活中的用途，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，激發學生學好數學的信心。
二年級的孩子由於他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時透過猜兩名學生手裏分別拿的是什麼小動物，挖掘學生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生儘快進入角色，參與到學習活動中來。本節課設計時，注意選擇合作的時機，讓學生合作學習。
在教學關鍵點時，爲了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生小組合作。在學生合作探究之前，都提出明確的學習要求，讓學生知道合作學習解決什麼問題。如在教例1時，在學生充分理解題意之後，在老師給出了提示條件後，有少數學生很快就能推出小麗拿的是《品德與生活》書，但這只是學習能力較強的個別學生，並不代表全體學生都能真正明白，所以這時，我並沒有指名立即讓學生在全班上說一說，而是讓他們按着老師的學習要求在小組內互相說一說，把自已的想法說給別的組員聽，然後動手試着擺一擺，最後才讓小組代表彙報說，這樣就保證了全體學生都能參與課堂探究的學習。讓學生人人都能在課堂上有思考，有動口，有動手的機會。很好地體現了學生的主體地位。
在最後設計形式生動的練習，如電腦單價連線的練習，及時鞏固連線法在簡單推理中的運用，體驗連線法的簡潔性，猜圖形和猜三隻小動物賽跑的排名等等的練習層次分明，有坡度，充分調動學生的練習興趣，讓學生在活動中愉快地完成練習，既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生在數學學習上都得到不同程度的發展。本節課基本做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與探究學習的面比較廣，很好地調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。
我在執教過程中發現了以下幾點不足和感到困惑的地方：
1、課前匯入
猜一猜的遊戲時間把握不好，花的時間過長，影響了新課的學習時間，造成了拖堂。同時學生猜完後沒有很好進行小結引導孩子思考爲什麼“瞎猜”很難猜得到，啓發孩子發現要想猜得準需要藉助一定的條件，使學生感知並明確有依據的猜纔有效。
2、在學習例1時，除了讓學生小組合作討論，並在組內嘗試擺一擺、說一說外，還可以讓學生上臺分角扮演再展示彙報一下可能學習效會更好。
3、在學生進行口述合理的推理過程時，老師只是追問得到這個結論的依據是什麼，認爲只要學生說得有道理有依據就行，而沒有做到及時對學生的敘述進行規範化的`敘述，放鬆了學習要求。導致後面出現明明是依據已知條件推理出來的結論，但說理由時又說我是猜出來的。應該給學生一個推理敘述範本，然後多讓學生依照這個範本來說說推理過程，可能就能避免以上現象的發生。
4、課堂上對學生的評價與激勵做得不夠，缺少學生的互評互動活動與老師的課堂激情。對學生的引導不到位，關注面不廣。對課堂突發事件處理缺少耐心。
5、困惑：
①本節課的學習到底是老師給學生一個統一模式來讓學生模仿說說推理的過程，還是隻要學生說得有道理就行，是要讓學生思維模式化，還是讓學生思維多樣化？
②在猜一猜活動時，明明是有兩種可能的情況下，學生卻堅決肯定的說自己猜的是一定對的，而且恰好他真的又猜對了，面對這種情況老師該如何處理？
③本節課的板書如何設計才更加規範？
小學數學《數學廣角推理》教學反思2
《數學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）二年級下冊的教學內容。爲了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，我設計了猜兩本書，猜三本書，猜圖形，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知如何推理。本課時裏設想了以下幾點：
一、創設故事情境，激發學生探究的興趣。
整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。首先由猜兩張卡片上的人物這個情境引入，再引導學生過渡到猜三本書。其次爲了鞏固這節課的重點，又創設了兩個問題：猜小狗的名字和猜圖形。
二、關注學生的生活經驗和知識背景。
數學來源於生活又用於生活，數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節課設計時，注意選擇合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，爲了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什麼問題。在學生合作探究中，儘量保證了學生合作學習的時間，並恰當地給予指導。合作探究後，能夠及時、正確的評價，適時激發學生學習的積極性和主動性。
三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。
本節課透過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，很好地調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。
我在執教過程中發現了以下幾點不足和感到困惑的地方：
學生的語言表述不夠，在猜書本環節學生自己獨立思考分析了後沒有充分地用言語來表述自己的推理過程，導致時間把握不準確。在推理過程的三種記錄法進行解讀時沒有把三種方法之間的聯繫以及共同點解讀充分。鞏固練習環節的幾個練習層次性不強，沒有提升練習，所以學生思考起來也比較快，還沒有到下課時間我就做了全課總結，讓我感到很尷尬。
小學數學《數學廣角推理》教學反思3
二年級簡單的推理是學生以後學習數學推理、分析問題的基礎，因此，這個內容顯得很重要，既是對學生已有知識的進一步提升，又是爲今後的學習打下好的基礎做準備。這節課有優點，也有不足的地方，使我產生以下幾點想法。
好的方面：
1、採用遊戲引入，激發學生的學習興趣，適合學生的年齡要求。
2、教學設計採取層層推進，由兩個事物，知其一個推出另一個的，到三個事物的推理，在教學中善於製造矛盾，讓學生產生知識的衝突，繼而引導學生進行推理。
3、練習設計的比較好，練習具有趣味性和挑戰性，始終讓學生保持好的精神狀態。
4、板書設計好，設計簡單明瞭。
不足的地方：
1、激勵的手段還不夠多樣。
2、引導學生說得不夠清晰。
3、對問題的預設準備不充分
課還有許多地方要改進，但這是一節成功的課，只要不斷改進，課會上得更出色。