作爲一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的高中語文荊軻刺秦王教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中語文荊軻刺秦王教學反思1
在戰國時候，秦國攻打燕國，燕國國王懼怕秦王，就拿燕國太子丹做人質。太子丹想找一個人，用來刺殺秦王。後來，丹找到了一位壯氣吞牛的刺客，名叫荊坷。他讓荊坷交給兩件會使秦王政高興的禮物：一是秦王政一直在緝拿的叛將樊於期的人頭;二是燕國督亢的地圖，假稱要把着塊地送給他。另外，太子丹把浸泡毒藥已久的匕首夾進地圖裏，讓荊軻去刺殺秦王。
到了秦國，荊軻先給秦王政樊於期的人頭，秦王政看後，欣喜若狂。地圖一掀開，一把匕首竟然露了出來!荊軻拉住秦王政的衣袖，拿起匕首秦王刺去。秦王政使勁抵抗，終於把衣袖給扯斷了，繞着大殿跑，他正要拔劍，可是越急越拔不出來。旁邊的太監御醫個個急得呆若木雞，身後的荊軻窮追不捨。有一個御醫急中生智，拿起藥囊向荊軻咂去。秦王政把劍拔出來後，砍掉了荊軻的左腿，再對荊軻連砍八下，荊軻還叫罵不絕。最後侍衛把荊軻砍成了肉泥。
荊軻雖然失敗了，但是他氣壯山河的精神永遠記在了我心中。
再看看我們，都過着衣來伸手，飯來張口的.生活，和荊軻堅韌不拔的精神以及知恩圖報的精神，差別真是比天與地還大。先在連日本人每週都有“憶苦飯”吃，可我們天天都有吃葷菜，從來都沒有想過窮苦人的生活，我想，荊軻小時候肯定比我們窮很多!
我一定要好好學習，長大報效國家。
高中語文荊軻刺秦王教學反思2
戰國時期，燕國太子丹請刺客荊軻去刺殺秦王嬴政。爲了能近距離的接近秦王，荊軻假借獻地圖爲名去見秦王，把匕首藏在地圖中。地圖展開後，匕首露了出來，荊軻便拿匕首刺殺秦王，沒有成功，荊軻也喪命於此。
我特別欣賞荊軻這個人，他是一個名副其實的勇士。他毫不畏懼的進入號稱狼虎之國，與秦王鬥爭，一句“今日往而不反者，豎子也”表現了他的勇敢。易水畔的“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”易水訣別，這句話更表現了荊軻視死如歸的豪邁氣概。
清末變法志士譚嗣同在臨死前曾留下這樣的詩句;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙。”想必這也是你視死如歸的鏗鏘壯語吧，荊軻。在太子面前決意請辭，易水送別而去時終己不顧，臨死之前依然傲視怒罵秦王……其實你已經做到了：冒敵進入秦朝王宮，使羣臣兵力慌張得盡失其度，面對死神巍然不懼。一位可敬的忠臣，一名勇猛的武士，綿延數千年的燕趙悲歌傾訴着這段悲壯感人的故事，徘徊在人民心中，永不散去。
荊軻是一個有勇有謀的俠義之士，雖然他刺殺秦王並未成功，但是他的勇士精神被世人永遠頌揚!
高中語文荊軻刺秦王教學反思3
“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”這是俠客荊軻在刺行秦王的路途上吟出來的一首悲壯的詩。
有人說，他是一個超級大傻冒，這平定天下六分的秦王有着百萬的兵馬和數以萬計的土地，身邊還有那麼多的近衛軍保護這一國之君。他荊軻怎麼沒有想到這麼幾點，秦王是他殺得了的嗎?幸好他沒等他的那些朋友，沒讓傷亡更慘重。何不機靈一些，投降秦王，好確保自己的安身?
也有人說，荊軻是一個具有大俠膽識，又渾身充滿正義感的英雄，既然知道刺秦王必死無疑，但爲了國家的利益，他毅然走險，走上了刺殺秦王的不歸之路。是一個以國爲重的英雄豪傑。
我認爲荊軻是一個豪俠，是一個傲視人生，戰勝膽怯的一名英勇戰士，他的勇氣雖然改變不了歷史的現實，但這股英勇無畏的精神激勵着後人，也是這種精神讓許多弱勢羣體戰勝了膽怯，恢復了面對生活的勇氣。
有一首歌是這樣唱的“我們都需要勇氣，來面對流言蜚語”。是的，人人都需要勇氣。我們需要它來面對一切成功與失敗，我們需要它來面對一切是與非，我們需要它來面對一切一切的事物。
同學們，當你面對一個選擇時，你有勇氣去選擇?去面對嗎?當你上講臺在老師同學面前讀一篇演講稿。你有勇氣嗎?當自願競選班幹部時你有勇氣嗎?把你的勇氣拿出來吧!每一件事，當你決定要做時，那已是成功了一半，因爲你有勇氣去做它，你很有膽量。古往今來，有多少件事是因爲有勇氣纔去做的?可能寥寥無幾。小鳥飛過大海，它一定能飛過去嗎?
高中語文荊軻刺秦王教學反思4
透過本節課的講解，發現學生們對文言文的基礎知識，積累的或者掌握的並不是很好，這說明一個問題，就是大部分學生在課後沒有進行復習和反思，只是依託自己在課堂上的所得。而且，還發現大家的壞習慣依然存在，老師講解的知識點，喜歡記在書上，而沒有整理到單獨的筆記本上，供以後總複習使用。大部分學生都比較隨意，認爲語文不用學，照樣可以拿到高分，其實，這是錯誤的觀點，沒有一定的積累，怎麼會有質的飛躍呢？
本節課，個人覺得在以下幾個方面做得比較好：
第一、對本文的第二、第三段進行了分角色朗讀。從學生們的表情可以看出，大家對這一模組的設定，很新奇，也有很多學生想要嘗試着表演。我也把機會留給要表演的學生，這樣做，級可以發現學生們的優點，又可以激發他們學習的興趣。尤其是對待枯燥無味的文言文，教師採用必要的手段，還是很有作用的。
第二、知識點的歸納更加詳細了。在講解第一篇的時候，採取的是學生爲主體，老師爲綠葉。由學生找出自己不懂得地方，老師講解的方式，事後有的學生和我反映，說找不到重點，不知道哪裏應該掌握？所以本節課調整了戰略，由老師提出重點，再讓學生來分析，這樣的話，學生知道了重點，也會按照老師的思路，去尋找重點，這對於初學文言文的高一新生來說，很重要。
當然，本節課，還有很多不足的地方，比如：
第一、在激發學生們回答問題的積極性方面有待加強。
第二、對學生們的啓發這一塊需要耐心。