作爲一名人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文《富饒的西沙羣島》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學語文《富饒的西沙羣島》教學反思1
這節課，我引導學生運用看圖片、想象畫面、聯繫下文、對比等方法理解“五光十色”、“瑰麗無比”這兩個詞語，讓學生感受到語文與生活的聯繫，從而產生熱愛語文的情感。
在寫字時，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字來激發學生寫字的興趣，讓學生猜一猜我們要寫什麼字，又根據這個字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個字。
但在積累描寫小魚的那一段文字時，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子，所以對於積累這一目標沒有落實。
作爲一名年青教師，我覺得我還有很多的不足，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足；我的語音語調沒有高低起伏的變化，不夠吸引學生；我的課堂機智還不夠靈活，對於學生的評價也不夠到位……
今後我要在課前細緻地備好每一節課，把每一節課都當做對自己的鍛鍊，努力在以上方面完善自己，落實好每一個目標。
小學語文《富饒的西沙羣島》教學反思2
《富饒的西沙羣島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文，它介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。《富饒的西沙羣島》一課，按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙羣島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。
在第二課時的教學中，以欣賞和朗讀爲主。
我設計並製作課件，運用網絡教室實施交互式教學。讓學生欣賞海底世界的影片剪輯，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。看完後讓他們發表自己的感想。讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身林其境，感受深，有話可講。而且學生髮言比較積極，講的也很精彩，能運用自己積累的好詞好句來進行描述，突出海底產物的特徵，訓練了學生的說話能力。
在進行句段的教學時，讓學生選擇喜歡的句子來讀一讀並說說理由。學生拿出自己欣賞的句子來讀，並對句子進行分析，先提出個別用的好的詞語，指出好在哪裏，理解詞語的意思，再理解整個句子的意思，然後結合圖片，戰時事物的特徵，使學生理解的更透徹、更全面。透過個人讀，小組讀，全班讀等各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優美，從而感受西沙羣島的美。
最後，我播放了課外的一段影片剪輯，是介紹海底的魚類的，目的是想啓發學生，讓他們課外也用自己的語言來介紹一些海底的產物，這樣就把課堂很課外聯繫起來了，開拓了學生的思維，不僅讓學生學到了課堂上的知識，也讓他們到課外去繼續學習，對課堂的延續和補充。
整堂課我和學生配合的比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性較高，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，使學生成爲課堂的主人，教師成爲引領者。我讓學生自己來讀，從不段的讀中，學生有自己的感悟和體會，然後自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。但是對個別詞語的理解，有些地方學生還講的不是很到位，我的指導也還不夠，所以還是有些一知半解。對有些只能意會不能言傳的詞語，其實可以讓學生來做做動作或者直接看圖片，使他們有這樣的印象就可以了。總之，在教學中，有精彩的部分，也有欠缺，要不斷找出不足，加以改進。
小學語文《富饒的西沙羣島》教學反思3
一、縱向抓結構，理清脈絡。
縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段爲概述，點出西沙羣島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”爲總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入羣島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞着一個意思細說。文章的最後自然段，從內容上看，是順着前面具體的內容即西沙羣島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種後應，也作爲文章的總結。
二、點上抓語句，引導遷移。
１．把概括性句子寫具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨後從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。”“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其後補充具體的顏色，並寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２．比喻，是本課用得最多的修辭。
教學比喻句不要只滿足認得什麼像什麼，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學纔到位。如：“海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙羣島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
３．運用誇張，可以生動、形象、深刻地表情達意。
“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙羣島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行誇張，說明數量的多。鳳起校區馬忱
小學語文《富饒的西沙羣島》教學反思4
《富饒的西沙羣島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙羣島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。由於有課件，所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢，將資訊技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學中，由於生活經驗和生活環境的侷限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前遊動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的'種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
但是，本節課還是存在不少問題：
1.課堂效率低。一節課，着重處理了“魚”這一段，學生能夠背誦，能夠理解，也瞭解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙羣島的富饒不僅僅體現在“魚”的身上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。
2.由於這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠充分，所以本節課的學習帶來了一定的難度。只有指導學生做好課前預習，課堂上纔能有的放矢。
3.雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能透過一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經常被當成一種形式，成爲一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
4、雖然平時非常注重學生自信的培養，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不願談自己的看法，總是縮頭縮腦。在今後的教學中應重視學生這方面的培養，並且多創造機會讓學生髮表見解，還學生們一個鮮活的課堂。
小學語文《富饒的西沙羣島》教學反思5
這是一篇寫景的精讀課文，文章無論從寫作手法、遣詞造句還是文章結構上都寫得非常好，對於學生積累詞語、學習寫作很有借鑑，而且讀起來也很美，所以想挑戰一下這篇課文。
說實話，這是我第一次上三年級的研討課，星期五接到任務心裏就打怵！趕上開運動會，大家沒法湊在一起商量，所以只能自己摸索、閉門造車了。週六、週日兩天在家埋頭備課，好在這是一篇經典課文，有一些網上資源可以借鑑，所以課的大體思路算是理清了，週一研討時大家又在一起交流了一下，就這樣匆忙上陣。
首先要感謝孩子們，一節課始終情緒高漲、積極參與，無論是讀書、還是回答問題，大多數學生都表現出很高的興趣和積極性，課堂氣氛比較熱烈，看來前段時間的課堂常規管理有了一定成效，我和孩子磨合得還不錯。
其次，在指導學生朗讀方面有進步。課文的第二自然段描寫海水五光十色、瑰麗無比，是指導朗讀的重點。我透過讓學生理解“五光十色”這個詞語，進而體會出海水是有光澤的美。並且透過指導讀表示顏色的詞語和教師的範讀，讓學生讀出了海水的美麗，感覺比剛開始的朗讀進了一步。
但是，整堂課還存在很多欠缺和遺憾。首先上課節奏拖沓，課堂語言不簡練，每個環節不緊湊，而且對於課堂容量把握不準，導致時間不夠，整堂課前鬆後緊。本來設計的很多知識點都沒有講到，比如：再給學生出示幾張有特點的魚的圖片，讓學生用“有的……有的……”來仿寫句子，還有在課的最後總結“課文是圍繞哪一句來寫的？”因爲時間原因都遺漏了。
另外在教學中，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱着”學生走，每提出一個問題，就迫不及待地想讓學生順着我的思路，甚至不給學生探究的機會，就直接把“答案”硬“塞”給學生。這源於自己對學情的把握不足，對備課的不自信，看來，要想遊刃有餘、從容淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。