20xx年高考已落下帷幕,面對學生取得的成績既有歡喜也帶有點滴的遺憾。
成功之處：
1。首次擔當高三的化學教學，我透過聽市、區的高三研討會、交流會把握好高考試題的特點和趨勢。更新了教育教學理論，開拓了思路，樹立以課本，教學大綱、考試說明爲高考複習依據，抓住素質培養和能力提高爲主線，激發了學生的學習興趣，培養學生的化學實驗能力，增強綜合應用能力，具備了自己認爲最好的複習戰略戰策，以及一定的化學教育理論水~平。
2。回顧高三複習大致分爲三個階段：第一階段：分章複習；第二階段：分塊複習；第三階段：綜合訓練，衝刺高考。目的是：幫助學生對已掌握的零散的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化，網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更爲紮實，更爲系統，提高分析問題和解決問題的能力，增強知識的運用能力。使學生做到：總複習全面抓，普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。
3。認真學習和領會了高考《化學考試說明》，明確化學考試內容和能力要求，特別是力圖反映出考生能夠初步運用化學視角，去觀察生活、生產和社會中的各類有關化學問題及綜合應用的能力。其次認真分析了高考理科綜合試卷，以明確高考的命題方向和對能力的`要求。從而制定總體的複習計劃。
4。從對理科綜合試卷題型的分析，可以看出所考的知識點，基礎知識和基本技能佔了相當大的比例，即使是綜合題也是雙基知識進一步融合而已。所以在高三總複習過程中本着緊扣教材和教學大綱及考試說明，對基礎知識進行系統化梳理和歸納，引導學生對每一部分知識進行系統化整理，將學科知識透過點、線、面連成系統網絡。
5。在複習的最後階段更要體現出個性化，不同的學生會暴露出不同的問題，這時引導學生對自己所犯的錯誤作一個再認識，而這一個再認識不能只滿足於會作了，而是要知道錯在哪裏？爲什麼會犯這樣的錯誤？ 這樣做，能使學生進一步發掘知識的內涵，少犯甚至不犯類似的錯誤。
６．注重學生心理狀態的調整：在五月學生容易出現鬆懈，厭戰，怎麼也緊張不起來，恨不得明天就考試。對學生的這種情緒，我有意在五月中旬給學生安排了一節錯題知識競賽課。我將學生平時常犯的錯例蒐集起來，展示給學生讓他們搶着說出錯題的原因，正確的答案，與之 聯繫的知識點。學生爭先恐後解答問題，在一種輕鬆的環境中改正餓了自己的問題，而且也暫時忘記了高考的焦慮。教學中多鼓勵學生，給他們一信心。 我班學生禹忠心我經常鼓勵他不要氣餒，要有野心，高考理綜正確拿到學校第一名，經過努力高考他以三分之差，獲得了理綜的第二名。而且總分以５３０奪得了平行班的第一名。
不足之處：
由於初次帶高三所以還有很多的不自信，心裏也知道一定要抓基礎，不做怪題、難題，可有時試卷上有了就有不講不放心的感覺，結果就有了一節課費勁將一道題，學生還是暈暈乎乎，浪費時間。還好本人醒悟較快，出現一次後馬上改正。由於高三的經驗不夠豐富，對學生答題的巧法，妙法肯定傳授不夠，有待進一步充實自己。
感激：
帶着很多的疑惑，很多的新鮮初次進入
高三的我感謝本組葛個寧，楊寶英，李振玲高三前輩的支援、幫助，沒有你們有不可能這麼順利的完成高三教學。尤其感謝師傅葛紀寧手把手帶我走完高三。忘不了你剛上完自己的課又趕來聽我的課，併爲我指出教學中不到位的地方，讓我在高三的教學中越來越有自信。記得二班學生邱凱的話說：您講的課越來越好了。讓我心裏甜甜，告訴自己我沒有耽誤了孩子們，在他們人生的重要時期我幫助了他們。
展望未來：
在以後的教學中繼續做到：多進修，多看書，多聽課，多反思。