作爲一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的小學體育教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學體育教學反思1
本節課主要是以跳遠過渡到學習簡單的跳高知識技能。根據三年級學生的特點，在課中，我選擇設計適當的障礙物（橡筋，海綿墊）和活動場地，以增加跳躍的遠度和高度。在練習中強調落地緩衝是跳躍練習中自我保護的重要環節，並引導學生在跳得更遠之前反覆加以練習。在掌握平衡和控制身體的基礎上，適當的增加了練習的頻率。
挑戰自我和挑戰他人是增強學生自信心的有效手段，透過學生小組討論，互相配合，利用^器木才設定各組不同的障礙來完成“激戰前哨”的遊戲。發揮了學生自主學習的能力，發揮了學生創想的能力。
在課中有待加強的的是保護和自我保護，如跳遠的中海綿墊的安放在學生練習中很容易出現踩空在兩張墊子中，應加強學生的自我保護意識，以安全爲第一。
小學體育教學反思2
體育課對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的“玩” 但課堂上總有幾個學生會情不自禁地違反紀律，這主要是由於低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以 上課時很容易被一些外界事情干擾，並吸引其注意力的分散。同時他們的自控能力還處於一種較低的狀態， 不可能在40分鐘內強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用遊戲結合主教材進行教學。
小學體育教學反思3
從事小學體育教學已有數十年，在這幾十年裏見過不同的學生，有安靜的、活潑的、叛逆的、好鬥的，歸根到底，現在的“00後”小學生都是“標新立異”的。記得一位省級優秀教師說過，老師教育學生的過程，特別是塑造德育的過程就是教師與學生的鬥智鬥勇。我覺得這句話非常有道理，在我與小學生打交道的這幾十年讓我明白，教師要正視學生的“標新立異”。
體育老師在學生眼裏是嚴厲的、體育課是單調的，很多人認爲體育課應該是跑啊、跳啊，讓學生機械的反覆練習。重複的練習來鍛鍊身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。比如，上體育課時身體弱的學生就不能和身體強壯的學生一起參加活動，在體力上就有區別，所以體育老師在分小組時就把學生按大小、強壯、男女分組教學，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。體育教師有時也是嚴厲的，但在嚴厲中體現了對學生的關心和愛護，例如有一次在練習雙手傳接籃球時，有個女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應，我就走過去接過球同她一起練習傳球。看着她那滿不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當時真想過去訓她一頓。可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學生繼續練習，然後把她叫到一邊，問她剛纔爲什麼不認真練習，稍有不慎，就會被球擊中，受到傷害。下課後，那位同學誠懇地說：“我錯了，老師，您別生氣，今後我一定好好練。”這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，就會贏得學生的尊重，從而調動學生學習的積極性。教師要處處關心、愛護學生。體育教師也不例外。
學生的“標新立異”不外乎是性格和社會環境在使然。性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性格和交際關係，心理健康有着密切聯繫。小學階段是性格形成期，我們應當透過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。在體育分組活動中，我常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問爲何，大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合羣，或是因爲體育成績不理想，而沒有人願意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心，融入羣體。此外，還創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
遊戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對於激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等都有積極重要的作用。遊戲比賽在小學體育教材中佔有相當的份量，透過遊戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態迎接新的挑戰。
小學體育教學反思4
本學期的六年級體育教學工作已結束，在本學期我較好的完成了教育教學工作，同時爲了更好的促進學生的身心健康、全面發展，現對本學期的教學反思如下：
一、教學工作。
1、本着“健康第一”的指導思想，立足於基礎教育與素質教育的方針與政策，以學生爲主體，師生互動互學，以教促學，以學促教，力爭全面發展學生，實現快樂體育與體育教育的有機結合。
2、學生對體育運動積極性較高，在老師的教學及指導下能積極鍛鍊，增強自身體質，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養成良好的行爲習慣和正確的思想意識。
3、透過體育課的鍛鍊，使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，體會到了集體的和諧；在學習過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質的全面發展。
4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到積極鍛鍊，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛鍊身體的好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，儘量使每個學生都能尋找到適合自己的活動內容和健身方法，促進學生個性自由發展的同時，也讓他們瞭解到自己在這個羣體中的位置，從而快樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭裏。
5、在教學過程中，對教學進度和教學內容進行科學、合理地編排，並根據實際情況做靈活的調整。突出以“學生爲主，教師爲輔”的教學模式，儘可能爲學生創造一個良好的學習環境和氛圍。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、不足之處。
1、自身的業訓水平還有待深入鑽研與改進，自身的綜合素質還很不足。
2、專業理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。
3、向其他各個科目老師的學習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。
三、改進措施。
1、加強各類理論學習與培訓。
2、多參與校內、校際間的交流、探討。
3、積極外出學習，參與各項體育活動。
4、注重利用網絡資源學習，及時“充電”、升級與更新。從事體育教學，使我深深體會到體育教育在學校體育工作中的重要性，特別要重視學生的思想教育，因此，在以後的教學中，除了提高自己的專業水平外，還要以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，上好每一節課。
小學體育教學反思5
這節課我將課的學習目標定爲：
1.讓學生了解排球正面墊球的基本技術和方法，體驗排球運動的樂趣。
2.讓大部分學生基本掌握排球正面墊球的技術動作，提高學生動作協調性和身體素質。
3.學生在練習中能樂於接受老師指導，練習積極認真， 培養學生自覺紀律性。將教學重點設爲兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上擡不屈肘，教學難點設爲上下肢協調用力，動作自然。
根據學習的目標，針對學習的重難點我設計較爲豐富的教學內容：徒手練習、一人持球，一人自拋自墊球練習、拋墊練習、自墊練習結合對墊練習。這樣的練習內容由易到難，依次增加練習的難度：由徒手模仿到有球練習；由一人到多人，遵循了循序漸進的原則。更有利於同學們掌握技術動作，從最初的只掌握最基本的技術動作，到最後能夠協調用力、很自然的完成技術動作。體育課上的技術動作往往都是相對複雜的，它需要手腳配合，全身協調。學生們在學習的時候很難一下子掌握所有的技術動作，這就需要我們教師，把需要掌握的內容拆分開來，依次增加難度，最後達到教學目的。
在教學手段上採用誘導，啓發，激勵練習，交流合作，創新等，同時還根據學生的實際情況，讓其主動，積極的發展，充分發展了學生的個性。而評價方式主要採用學生採用自評和互評爲主，教師在適當的時候給予點評，肯定學生的自我評價，並運用評價來調節課堂的氣氛和渲染學生的情趣，激發學生動腦思考，並積極投入練習過程中。整節課的教學效果明顯，90%左右的學生都能初步學會排球正面墊球的正確動作。
在課的過程中也發現了一些需要改進與完善的地方：
一、 細節的處理
1. 慢跑時的隊形顯得擁擠，可能爲考慮到左右前後的間距。
2. 講解時語速可以放慢些，一步一步講解仔細，並讓學生多做徒手練習。
3. 針對重難點採取有效的措施，可以適當的加些小遊戲來活躍氣氛。
4. 自己示範或讓學生示範或是表演時採用多方位的，便於學生看清楚，注重學生評價的同時應將動作的重難點突出講解。
5. 運用教學教法和學法上還存在不夠靈活，在今後的教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。
二、亮點的展現：
每節課需要有自己課的特色，或者說一兩個與他人不同的亮點來吸引學生甚至是評委老師的目光，促使學生有興趣積極投入到課中來。
透過這次評優課的活動讓我感受到，作爲體育老師要想上好每堂課，課前的預設非常重要，要研讀教材，充分把握重難點，同時考慮的到學生的具體認知與運動現狀，以學生爲本，同時還要加強自身的學習，學習新的教學理念，學習其他優秀教師的教學方法，才能在教學過程中採用多樣的手段與方法，促使學生掌握基本的運動技能，並且能在運動中體驗到成功的喜悅。
小學體育教學反思6
武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。這學期要求推廣武術操-----旭日東昇，感覺教學有一定的壓力。六年級的孩子較活躍，尤其是男孩子更是活躍分子。
這一段的教學工作重點是以武術操的教學爲主，從前兩個星期的武術操教學來看，應該說武術操教學的速度是所有廣播操中最快的，在教學過程中，我用到了分解教學法，示範採取鏡面示範、以及背面示範，以方便學生觀看模仿，這樣學生更容易上手，但學生的情況是學得很快，學得不實，想要真正的做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動，還有着一定的距離。學了，需要苦練。
我在上課時根據學生的心理特點，在宣佈課的內容，引入正題時得講究點藝術，既要激發學生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否則課堂會亂成一鍋粥，上這樣的課教師的課堂駕馭能力一定要很強。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。
在今後教學內容時，我會讓學生更多的瞭解武術操。對於學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。
小學體育教學反思7
1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，用心性調動起來了，這樣不僅僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，並且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教於學的目的。所以，教師要根據教學資料設計教法，要有選取性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習由於學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期纔回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我根據教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和鬥雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽，由於比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背後打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上爲止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：爲什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快？爲什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。
小學體育教學反思8
在上體育課時，由於各種原因，學生在學習技術、動作時，不可避免地會出現這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術還要難，而且這些錯誤動作還會成爲傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。
觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經驗分析動作的方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師透過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。透過練習，當主要錯誤得到糾正後，次要的錯誤動作又突出來，此時也應及時加以解決。
例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決後，左側支撐問題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動作解決後，其它的錯誤動作又會突出來，透過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術。
小學體育教學反思9
我在小學體育教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動。讓孩子們在中學、遊戲中促進身心和諧發展，達到體育鍛煉目標，讓學生體驗體育課的樂趣。這不僅可以充分發揮體育教學思想，使學生體育學習親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學效果起到半功倍的作用第一，創造場景，刺激感情。人的感情總是在必要的`情況下產生，創造良好的教學情況對學生的學習感情產生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學習動機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節前的翻車上這樣說，孩子們，今天我們來看天空。（學）孩子們一聽到這有什麼神奇的事，都擡起頭望着天空。這時老師又說，但今天我們看天空的方式有點奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎麼看天，老師說，在胯下，看看誰能用雙手託着墊子看天，誰是這個班的英雄。（、）聽老師的故事，學生們個個都想做，誰也不甘落後。因此，創造情景，激發學生的體育興趣，滿足他們的學習願望，發揮他們的創造性學習，爲終身快樂的體育運動培養良好的思想道德素質。第二，體育遊戲，增加對體育教育的關注很多人認爲體育課應該是跑步、跳、學生機器的反覆練習。事實上，根據孩子們的生理和心理特點，遊戲是他們的樂園。如果體育課的教學機器沒有生命力，學生們就不會感興趣，會枯燥無聊。自古以來，教師被稱爲“勤勞的園丁”，學生是花園裏那個早期的花蕾或驕傲的花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會發現有些花是“沒有脈搏”的。他們的“無力的採集”也正是因爲體育課的枯燥和機器的反覆練習。這時，我們儘可能用遊戲的手段提高興趣，讓課堂生動起來，學生聽起來很有趣，動起來聽起來很有活力。第三，教師和學生共同參與活動，提高體育教學的進取心。體育教育是一項雙向、多邊、複雜的活動。體育教師掌握着教學方向、進度及資料。體育課上即使有簡單愉快的音樂和豐富有趣的遊戲，老師也不參加活動，只是讓學生們動起來，這種遊戲沒有活力，學生玩一會兒就沒興趣了。我經常和孩子們一起活動效果很夢幻。因此，教師和學生一起參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認爲教師和學生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學生說了算，根本談不上快樂。愉快的體育運動是建立教師和學生之間的和諧和平等關係。（蕭伯納）。第四，不斷提高業務水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時讓學生體驗體育課的樂趣，每節課都要有新的感覺，喜歡上體育課。第一節課玩《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年後。社會正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學生學久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進教學的發展，才能真正讓快樂的體育運動變得快樂。
小學體育教學反思10
廣播操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況，也是當前學校實施素質教育的視窗，是學生鍛鍊身體素質的基本途徑，因此，每學年新生廣播體操教學就成爲體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：
1、運用正確而優美的示範，提高學生學習興趣與積極性。
正確而優美的示範是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示範能力和一定的音樂素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領，熟練做好鏡面示範。先做完整示範，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性。
2、教學中體現新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。
新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節奏感、音樂美感、動作表現能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生基本動作方法有一個初步瞭解。如手型、步法以及跳躍移動練習，先學習單個較難掌握的技術動作，然後再進行組合練習。
3、讓學生做小老師去教學，發現並及時糾正錯誤動作
在教學過程中採用以優帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學。教師發現學生在練習中出現的錯誤動作，應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數人的問題，則要求全體停止練習予以糾正。
4、透過分組比賽，提高學生自覺練習的積極性，促進教學任務的完成。每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。學習新操前可以向全校發出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感。
廣播體操教學中存在的問題：
1、過高估計學生接受能力，前四節操教授速度過快。
2、學生學習積極性調動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個別學生視學習廣播體操爲一種負擔或應付差事。
3、細節動作抓的不夠嚴密。
4、學生協調性急需提高，音樂節奏感不強
小學體育教學反思11
我覺得遊戲比賽在小學體育教材中佔有相當的份量，透過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因爲爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”爲“振奮”，以積極的心態迎接
小學體育教學反思12
熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運動能讓在稍後進行運動時將要使用的肌肉羣先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環，並且使體內的各種系統，包括：心血管系統、呼吸系統、神經系統及骨骼系統等，能逐漸適應即將面臨的較激烈的運動，來預防運動傷害的發生；從心理上說，熱身運動能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學中發現自己還存在一些不足，也取得了一些經驗和教訓，本文僅就本人在熱身運動環節教學中所遇到的問題進行反思，粗淺的談幾點看法。
一、切忌形式單一化
上個學期開始，本人任教的二年級其中的一個班，幾節課下來，發現很多學生出現注意力不集中，紀律鬆散的現象，問其原因，很多學生回答“很無聊”。本人用“傳統”的慢跑和徒手操（頭部運動、腰部運動、手腕踝關節運動等等）帶他們做熱身運動，然而小學生天性好動，樂於接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學生，他們更願意在玩中學習，“傳統”的徒手操，對於他們來說顯得單調枯燥。透過後來的教學實踐的改良，本人發現，形式多樣的熱身遊戲、活動，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學生的學習興趣，使他們認真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。
二、切忌熱身過度
熱身運動的主要目的是避免學生由於生理和心理上的準備不足而造成運動損傷，是爲主教材服務的，應作爲輔助教材進行使用，時間、密度的安排都必須做到科學合理，如果過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學生的生理負荷承受範圍，而且對稍後進行的主教材的教學產生消極的作用，造成捨本逐末。對小學生來說，體表產生熱感或輕微出汗的熱身運動負荷較爲合適。
三、切忌忽略學生接受能力
小學生一般年齡在6—12歲，身體正處於發育的突增期，動作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質差異也大，因此，熱身運動的設計，應針對學生上述的生理特點，採取適當的教學內容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高擡腿的時間不宜過長等，綜合考慮學生的個體差異和實際接受能力，遵循學生身心發展規律，保護好學生，才能取得最佳的熱身效果。
四、切忌忽視與主教材的聯繫
熱身運動與主教材是相互聯繫的統一整體，兩者並不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是爲其服務的。如果某一節課的主教材是立定跳遠，熱身運動的設計最好與跳躍類相關，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是發展學生的下肢力量，透過簡易的下肢熱身練習，能爲主教材的學習打下一定的基礎，對整節課的教學質量來說起到重要的推動與輔助作用。
五、切忌生搬硬套
當今我們經常到外參加各種各樣的學習、培訓活動，這些都開闊了我們的視野，對日後的教學實踐起到了很好的指導和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個教師都有自己的教育思想、教育經驗，別人的教學內容、教學方法一般不能體現自己的教學思路和教學風格，生搬硬套他人的教學內容、教學方法，往往不能達到預期的教學效果。而應結合客觀實際，從教師自身出發，綜合考慮學校的場地、器材、學生接受能力等，做到因地制宜、揚長避短。
熱身運動教學是體育課堂常規教學的啓動，表面上是微不足道的一部分，但實際上，其內容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節課的教學質量。應當把握好各個環節的細節，認真執行，充分發揮其在課堂中作爲輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學體育課堂常規教學的質量。
小學體育教學反思13
急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對於四年級的同學來說，掌握是比較困難的。在教學過程中，我根據學生的年齡特點採取了循序漸進的教學方法，從一步踏跳過渡到助跑三步踏跳，把握重點，突破難點，分步指導，及時評價。空中動作的學習，由於學生的身體素質和條件不一樣，所以在學習中對不同學生的要求也不一樣。對於條件好的學生可適當提高空中動作的難度。同樣是要一步一步地進行學習，強調學生不能太急，先把每一個細節，每一個動作做好，然後再進行完整動作的練習，注意循序漸進。學生的恐懼心理就會逐步消失，可以有效的增加學生的自信心。
在教學過程中也存在着不足。我的評價不應該以全概偏，評價他們表現都優秀，應該給學生養成一個嚴謹的、技藝求精的學習態度。在小組展示動作時，學生由於緊張，動作完成的不協調。結束時這個在以後的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，以學生爲主體中心，更好地掌握課堂。
在今後的教學實踐中，我還應加強理念與教學實踐結合的更加緊密，更具有實效性，加強科學有效的組織方法和教學方法，爲實現快樂體育和終身體育打下良好的基礎。
小學體育教學反思14
本節課是以“健康第一”的思想爲指導，以“動中思、動中健、動中樂”爲主題，以學生能力發展爲根本。教學中以遊戲爲主線，採用多種練習形式和激勵手段，激發學生的學習興趣，啓發學生積極思考問題，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念於課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現一堂鍛鍊大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現在以下幾個方面：
1、新穎的遊戲匯入爲主。
遊戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈活運用遊戲化的教學方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中，努力激發學生思維，培養動手能力和創新意識。因此，我在課中以遊戲培養學生的反應能力，並及時改變教學中游戲的規則，使得遊戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。
2、玩中學，學中玩。
在教師的引導下，使學生玩出更多的、更有鍛鍊價值的方法，在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習，擴展學生的思維，培養學生的創新精神。並透過比賽的形式讓學生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學生的自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面發展。
3、德育滲透，促進學生良好思想品德的形成。
發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在遊戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做鬥爭，才能取得勝利。
小學體育教學反思15
新的學期開始了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看着這些寶貝的可愛樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔心。因爲這些孩子沒有一點體育常識，一切要從零開始，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前後左右是誰，沒有集合概念。所以，加強上課時學生的站隊和常規培養與訓練，對今後體育課的順利進行至關重要，尤其是開學的前兩週。
開學初，我一直在琢磨着怎樣上好一年級的體育課，因爲我認爲，引導幫助學生形成對本學科的正確概念是很關鍵的，他關係到學生在學校的各項紀律，對學生的行爲習慣養成非常重要。透過開學這幾天來的上課，我發現我們的小同學比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準備，查閱了一些低年級教學的方法，再加上自己的教學經驗，所以上起來還是感覺比較輕鬆。在此，讓我們一起來分享一年級集合常規訓練的簡單而有效的好方法吧。
1、方向感：孩子們剛入學對校園環境很陌生也很好奇，而且今年由於學校的校安工程緣故，學生的活動場地相對減少，安全責任就更重。因此，第一節體育室外課時，我就帶領孩子們認識校園，特別是體育課將要用到的場地，並在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用遊戲，在東西南北四個方向設定不同標記，做認識方向遊戲。
2、同步感：新生入學後班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那麼，體育課站隊時就要與班主任同步進行，就按教室內學生的8小組座位號來站隊，這極大的減少了孩子的記位負擔，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。
3、縱橫感：孩子們在站隊時能分清豎排，卻弄不懂什麼叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急於灌輸橫縱的概念，記住前後左右就可以，但一定要讓孩子認識老師的集合手勢，所以我就結合前面的方向感，透過遊戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。
4、口令感：站隊時教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學生往往對口令不感興趣。可以讓學生同你一起喊口令！如：預令教師喊，動令學生喊，邊動邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學生喊。齊呼口號時學生精神飽滿、聲音洪亮，動作整齊協調，達到了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閒話的機會，還集中了注意力，增強了學習興趣。
5興趣感：教師在上課時，時常稱呼一組、二組、、、、、、孩子對“組”沒有理解能力。所以我就把8個小組命名爲孩子們喜聞樂見的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時也分成不同類型的水果隊，如：西瓜隊、蘋果隊等等。這樣子站隊速度極快！
在進行一年級初入學階段教學時，想要讓什麼都不懂的孩子順利步入學習軌道，儘快養成好的常規習慣，就要做到“愛心、耐心、細心、還要動腦筋”，做到這些的課一定會達事半功倍的效果，而且還會有很多的快樂。