語文課程應致力於學生語文素養的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養。《筍芽兒》是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復甦，筍芽兒以頑強的意志，由竹筍生長爲強壯的竹子的經過。作者透過這個故事，啓迪學生要趁大好時光，好好學習，勇於進取。爲了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面。
一、注重學生的朗讀能力培養，並努力做到評價準確到位。
培養學生[此文轉於正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然採用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、範讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：爲了讓學生領會課文中各種人物的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，並在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的瞭解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的願望。
二、有效藉助電教手段，培養學生[此文轉於的觀察能力，啓迪學生的情感。
爲激發學生的學習興趣，在教學中，我採用電教手段，讓學生觀看錄像，投影片，並運用所學的觀察方法，欣賞細雨濛濛，春雷轟轟，萬物復甦的`春景，觀察筍芽兒破土而出，最後長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在瞭解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發進取的精神是本課教學的重點和難點。透過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優美的課件音樂，學生在筍芽兒前後的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的願望。例如：瑟縮着身子與一個勁兒地往上鑽，央求與自豪，不住嘴地說與急得大叫等。
總的來說，在教學過程中，本節課力求落實新課程標準的理念，着力於培養學生[此文轉於的語文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進。