《彩虹色的花》告訴小班學生要與他人分享快樂,教師們應該怎麼樣的去準備《彩虹色的花》課程的教案呢?下面由本站小編爲大家蒐集的小班《彩虹色的花》教案，希望能幫助到您!
一、教材解讀：
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終於能見到太陽了，她十分高興，由衷地願意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小傢伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺蝟……小傢伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享着它們的快樂。
隨着季節的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪迴，樂於助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學目標
1、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
2、透過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
3、結合故事情節，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、透過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學生續編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。(課後做)
三、教學重點、難點
重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啓心靈。
難點：引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。
四、教學準備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學過程
課前活動：讀兒歌 《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土裏，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了!春來了!小小種子伸伸腰，
呀!變成一棵綠芽芽。
一、激趣匯入：(意圖：營造輕鬆氛圍，引孩子走近繪本)
T：孩子們，你們喜歡看書麼?平時都喜歡看些什麼書(生談自己喜歡的書)
T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢!
T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧!
小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)
T：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因爲封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》擡頭看老師把她寫在黑板上
除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發現什麼?
某某圖，指的是這本書的圖是(麥克 格雷涅茨)畫的，那這個文 ,說的是文字是(細野綾子)寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館)
二、觀察封面，認識作者。
細心的小朋友還會這本書是二十一世紀出版社出版的!這個出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本!
2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告訴我們很多資訊，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土裏)
看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書裏的每一個細節!
三、分享故事，走進彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，認識認識這一位新朋友，你願意嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧!“你好，太陽!”
師：彩虹花有什麼願望?
那麼它是怎麼跟別人分享快樂的呢?我們繼續往下看吧。
邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。
T：這時候，誰出現了?——一隻小螞蟻
T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水窪擋住了去路。你猜它們之間會說些什麼呢?(請1—2個孩子)(①小腦筋轉的真快，一個小故事出現了!②你的跟她不一樣呢，真好!)
你們是這麼猜的，我們來看看細野綾子配上了怎樣的文字!請你站起來讀讀
出示：(文字)
你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢?用來幹什麼呢?我們一起來看看。
(出示下一頁，螞蟻乘小船)
T:呀，你看，這是什麼顏色的花瓣?好像是特地爲小螞蟻而準備的呢。這時候的花瓣被當作什麼了?(小船)
我們繼續往下看
2、 出示P4圖及文字(蜥蜴)。
T：這會兒，誰來了?——小蜥蜴。 出示原文中的對話
師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)
T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。
T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛纔哪個小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關係，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿着美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會了。
請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點!(師讀要求)(生讀書)
T：你最喜歡彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢
預設一：老鼠
T：那你能不能也來看着這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之後他是怎麼做的，又是怎麼想的?
T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了(清涼/涼快)
預設二：小鳥
(出示P9)T：這裏彩虹花的花瓣有什麼用途?
預設三：小刺蝟
T：爲什麼彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導朗讀：要讀出有氣無力的聲音)。
於是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺蝟，看，下雨了，小刺蝟撐起了花瓣傘，他不會被淋溼了，慢慢地往家走去。 小刺蝟避大雨
這綠色花瓣讓小刺蝟成功地避開了(大雨)
4、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什麼願望嗎?(跟每個人分享她的快樂)它是怎樣和大家分享快樂的?我們看看黑板!誰能看着黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事(如果能夠把整個故事講下來就更棒了!)(請1-2個)
小朋友們，讀繪本，我們還要學會看細節，這本書看似簡單，但仔細去瞧瞧，除了裏面的語言外，還是有很多小祕密藏在裏面呢!我們們都應該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發現!(出示圖：連着的圖)
你有什麼發現(泥土、雲朵、葉子、枝幹。。。。。。)
T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經過咱們慢慢地看，細細地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起!
T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最後一片花瓣，不管天氣多麼地惡劣，不管自己多麼地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，儘管她經歷了這麼多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。
5、繼續講故事。P15 T:可是~~~~~就在這個時候
T：爲什麼小動物們都從遠處跑了過來?如果你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什麼?
T:看來，這些小動物都有一顆感恩的'心。
6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……
T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎?(那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來)
四、續編故事。
1、冬去春來，這一朵重新發芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動物呢?那現在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動物，她會怎麼做呢?生：她一定會幫助他的。 T:想一想，會有哪些小動物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢?我們也來噹噹作者，學着繪本的樣子寫一寫，繼續編編故事。(讓拿出課前發下的紙) 說： 彩虹色的花說：
課後你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的小動物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊! 五、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎?彩虹花也喜歡你們這羣聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關於吃的書，也是一本關於玩的書。月亮是什麼味道呢?課後你可以去找來好好地看一看，讀一讀!
《彩虹色的花》反思
楓林小學 張丹 《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。這節課在爲孩子創造了寬鬆的閱讀環境後，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。反思這堂課，我說的太多，反而忽略了學生，搶了學生的主體地位，牽着孩子走，讓孩子失去了說話的權利。在讓學生續編故事環節，學生的水平參差不齊，造成老師評價困難。如果能提出具體要求或以補充句子的形式出現，例：誰遇到了什麼困難?它看到彩虹花會說什麼?彩虹花會怎樣幫助它?(_______看到了彩虹花，說：“_________。”)，這樣，學生就能模仿文字，發揮想象力，達到語言訓練的目的。繪本教學最終還是要回歸到繪本，在講完故事後，應該讓學生交流：這本書你喜歡嗎?爲什麼?讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象纔會更深刻。一節繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什麼?是技巧?是知識?是能力?但有一點是確定的，那就是學生的綜合素質得到了提升。