篇一：教師崗位大練兵總結
教師崗位大練兵總結
教師崗位大練兵的落實是不斷提升教師的整體素質，促進教師專業化發展的必由之路，從現實來看爲優化每一個孩子的成長奠定了更爲堅實的基礎。依據總局、分局教育局的檔案精神，我校將教師崗位大練兵活動，提高教師綜合素質作爲學校工作的重中之重的工作。啓動崗位大練兵前，
我們全面分析了目前我校中小學教師在教育教學中的優勢和不足，面對教師專業素質“高低差距”的現實和課堂教學中出現的“耗時低效”現象，明確提出了“依託教師崗位大練兵，縮小差距、提優補差”的目標；把“優化‘自主合作探究’，開展有效課堂教學”作爲落實教師崗位大練兵的工作重點；以提高教師“解讀課標、解析教材” 的能力作爲突破口；以“教師集體培訓和個體指導” 爲崗位大練兵的實施策略；達到“以賽促練，以評促學，以比促思” 快速提高、均衡發展的效果，從而使全體教師練就紮實的基本功，使部分教師快速成長爲骨幹教師。
一、領導重視、組建機構、落實責任
接到上級檔案後，校長親自召開了領導會議，組建了崗位練兵組織機構，研究出臺了方案、計劃、制度、措施，並召開全校教師大會，明確了大練兵的重要性，宣讀了練兵的具體方案和措施，落實責任，做到領導主抓有的放矢、教師訓練有章可循。做到團隊核力全面開展工作。校長抓全面，做到檢查指導；副校長抓思想，做到認識到位；教研室抓落實，做到培訓考覈；中小學教導主任抓實施，做到週週訓練；教研組長抓學科，做到專業研討，美術老師抓板畫、板書，做到講評結合；微機老師抓資訊技術、做到培訓評價，形成層層落實、層層聯動的大練兵組織、評價、考覈團隊。
二、依託校情、建章立制、措施保障
我們依據教師的專業技能，堅持“全員性、校本性、層次性、過程性、常態性、豐富性”的原則，制定了崗位大練兵的團隊學習制、校本培訓制、過程管理制、考覈評估制、科研課題制，校長負責制，做到人人見行動，人人有收穫。爲切實達到大練兵的實效性，做到“四保證、五落實”。
四保證：保證提供必要的物質條件和經費，確保此項工作不走過程，抓出成效；保證領導隨時進行督促檢查、指導評估，對工作敷衍塞責，對弄虛作假的相關人員進行批評教育，必要時予以通報並處分；保證領導率先垂範、模範履行，黨員要爭先創優、甘當先鋒；保證搭建教師展示自我的平臺，確保教師崗位大練兵的各項活動全面開展。
五落實：在實施“崗位大練兵”活動中，以中小學教導處爲核心落實
學校各項練兵活動；以教研組爲單位落實說、講、評集體備課、研討、學習等常態工作，以學年組爲單位落實學情分析、考試評價等具體工作；以領導小組爲核心落實練兵考覈制，以教師本學科教學爲核心落實教師的崗位練兵的考覈工作。
三、研究途徑、突出重點，抓住主題
我校在深入研究的基礎上，認定總體目標和教師的專業發展規劃制定是前提，這是教師成長的方向； 此外以教學的應用實效爲重點，如課標的解讀能力和教材的解析能力，學情分析能力，聽評課能力，班主任的工作能力；練兵的關鍵是教師的薄弱環節。主要有幾下幾點做法：
1、以解讀課標、解析教材爲突破口，提高學科專業能力。
就教材和課標，我校從以下五個方面深入研究：一是在開學初以教研組爲單位研討學習，做到課標與教材結合分析；二是對各學科教師進行課標考試，使老師掌握課標；三是在試卷分析中明確課標中各章節的比例，讓課標在教師的心中紮根，真正提高教師學科的專業能力，在教學中應用自如。
2、以課堂教學爲突破口，進行日常練兵，提高教學技能水平
課堂教學是教師崗位練兵活動主陣地，學校始終以課堂教學的改革與創新爲着力點，結合幾年來一直堅持的觀摩課、示範課、引領課、一對一互聽互評課等有效形式，組織全體教師每學期人人要上一節公開課，由學校領導、教研組長及組員給予公正、公平、客觀的評價。青年教師每年一節成長彙報課，學校領導、教研組長及組員要從備課、上課、說課反思及現場教育教學相關問題等方面問答對青年教師給予評價指導。針對課堂中發現的教學問題延續教研活動中研討，讓理論與實際的有機結合，突出崗位練兵爲教學服務這一宗旨，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。學校還對每位教師聽課節數進行了量化考覈。像這樣日常的練兵，讓教師的教學技能水平又上了一個臺階。
3、抓基本功訓練，進行技能練兵，促教師專業化成長
教師的基本功必須是過硬的才行，這樣才能讓學生信服。在學校下發的必練模組學習中，我校要求教師每週進行一次粉筆字評比，每月進行一
次學科技能展示(如理化生教師的實驗操作，英語教師的口語對話，數學教師的解題能力與技巧，文科教師的朗誦演講，音體美教師的特長展示等)，每學期寫一本硬筆書法，每學期最少製作3個教學課件，每學期至少參加一次說講評活動，每學期開展一次教師論壇活動。目前我校的教師多數能靈活製作使用教學課件，多數的教師做到自我學習充電；鋼筆字、簡筆畫、普通話、口語表達方面教師做到用時即是練習，常練常抓；做到課後反思、每週學習、月月比武、學期看成績，對教師做到培優補差，使教師練就了比較紮實的基本功。
4、依網絡載體、發揮資訊技術功能，促教學教研成長。
崗位練兵離不開網絡這一資訊化手段。網絡教研這個永遠新生事物，爲教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。幾年來，我校一直常抓不懈的網絡教研現已成爲我校特色活動。網上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發帖子——及時將自己優秀案例、優秀教學設計、教學隨筆和教學論文上傳在論壇中，或將自己在教學中遇到的問題發出去探討，已經是我校教師的一種自覺行爲。大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛鍊，在這個平臺上讓我們的資源得到了交流與共享，互相學習、交流、共同提高的目的。
5、依練兵手冊、教師時時自我充電，主動提高專業素養
教師練兵手冊以電子稿形式在教務處專用機上，教師通常自主學習，根據自身需要尋找材料，學校則指導教師重點學習的內容，不同程度的教師個人根據自身實際和專業發展現狀，確定自己的教學能力訓練目標，透過理論學習、自我訓練，課堂實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，實現教學技能的提高與自我超越，學校爲每位教師建立了崗位大練兵手冊，即便於教師學習、積累，也便於學校檢查、評價。
四、崗位練兵、團隊成長、突顯實效
一年來，在崗位練兵活動的引領下，教師思想更新，理念提升，能力提高，信心增強，專業化水平呈上升趨勢，這爲教育的大發展、快發展夯實了基礎，無論學校還是教師個人突顯實效。大練兵活動使我校的教師成長了，說課能力與反思能力提高了、講的基本功增強了，練的形式多樣化，
與家長、學生溝通更加理性和智慧了。
崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，爲打造一支具有專業能力、全面發展的教師羣體而不懈努力，我們深信大練兵一定能爲孩子們健康成長創造良好的人文、物質、心理環境，一定能讓我們學校教育教學質量得到飛躍。
篇二：教師個人崗位大練兵個人總結
教師個人崗位練兵階段性總結
王明貴
從2011年起我校開展了教師崗位大練兵活動，旨在提高教師的教育教學水平。這也是時代發展的需要，教師只有不斷地學習才能適應當今的教學工作，我作爲一名中青年曆史教師，我當然不能錯過這個難得的機會，希望透過此活動來完善自我。同時學校也努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。透過這一階段的練兵活動我感覺在新課標理論的把握和新課程理論的應用和課堂教學上有明顯進步。
現將對崗位練兵的認識，目標進行一下介紹
一、指導思想
着力提高教書育人的能力與水平，努力爲新課程改革服務，爲促進學生的全面發展服務。
二、具體目標
1、透過崗位大練兵活動，希望自己在新課程要求的專業能力方面有進一步提高。能更好的適應當今的歷史教學。
2、透過參與崗位大練兵活動，我希望能夠更好的'提高了課程實踐能力，成功構建了有效課堂教學的行爲模式，切實提高了課堂教學的有效性。真正的形成自己的教學風格。
3、透過參與教師崗位大練兵活動，希望自己的教育教學質量進一步提高，促進了個人教育水平的更持續、更穩步方向發展。
三、階段性總結
去年寒假學校教研室佈置了假期自學《新課標》，並做了5000字的學習筆記，我假期認真地對《新課標》理論進行了認真地研讀，幷包子保量的完成理論的學習，並順利的透過了課標考試。使自己對課標的學習提升到了新的一個新的水平。
在學習課標理論的同時學校經常組織教師分析教材，提高教師對教材重難點的把握和駕馭教材的能力，深度的挖掘三維目標，爲教師的今後的教育教學能力的提高打下了基礎。
立足課堂、研究教學，我積極參加了學校開展的說課、聽課、評課活動，加強與其他教師的交流，使自己的素質得到了不斷地提高。今年暑假學校派我去哈爾濱進行崗位培訓，我感覺收益很大，開闊了自己的視野，同時也瞭解了當今個學校的歷史教學現狀，豐富了自己的經歷，爲我的今後的歷史教學起到了促進作用。
充分利用網絡進行課件製作，上網查找歷史資料，豐富了教學內容。對自己的教學是一個很大的補充，同時也課堂增加了一些新的亮點，激發了學生學習歷史的興趣。
堅持每週寫兩次教學反思，積累每次課堂上的成功與失敗的經驗和教訓，爲今後的有效課堂的實施打下了堅實的基礎。認真書寫教案和板書提高自己的鋼筆字和粉筆字的書寫速度和實用性。爲提高課堂效率打下基礎。
這是2011年以來在崗位練兵上取得的一些經驗和小結，崗位練兵是一個長期而不斷內練的過程，只有自己的教育教學水平提高了才能更好的適應當今的歷史教學，作爲一名中青年教師我還有很長的路要走，還要不斷的學習。