導讀： 應市教科院及市電教館的要求，我們通海口一中於2013年10月15日至11月20日積極併成功的組織了以推進行集體備課，加強資訊技術與學科整合...
應市教科院及市電教館的要求，我們通海口一中於2013年10月15日至11月20日積極併成功的組織了以“推進行集體備課，加強資訊技術與學科整合，促進教學方式轉變，提高課堂教學實效性”爲主題的“十月教科研活動月”的活動。活動組織細緻周密，內容豐富充實，且成績突出，效果顯著。今年的“十月”正如我校的老師所說的“火紅的十月”、“高效的十月”。現將我們的具體工作彙報如下：
一、明確目標，加強領導，保障活動開展的實效性
新學期伊始，我校教科室就對本年度的“十月教科研月”作出了規劃，成立了以主管校長爲責任人，教科室及各科教研組長爲成員的領導專班。接市通知後，我校活動專班集中討論，迅速修改和充實了初期規劃，並形成了：2013年通海口一中“十月教科研活動月”之活動方案。在方案中明確了本次活動的意義，主題和總體目標；建立健全了各項規章制度與評比考覈方案；詳細規劃了本次活動的具體實施流程。爲加強管理，保障本次活動的實效性，我校將各線領導分配到各教研組，定期開碰頭會。要求敦科領導按照活動方案全程參與，全面督促，公正評價、公開評比。在本學科的活動中要善於發現問題，並及時解決問題；要第一時間發現亮點，並推廣亮點。要求敦科領導端正態度，不僅當好目標完成的責任人，更要做好本組研討的帶頭人，要求教研組長不僅是本組活動的組織者，更是本組研討的中堅力量。一月來，學校領導及各組負責人，充分發揮帶頭作用，團結一心，掀起了我校的教研熱潮，爲促進我校整體教學教研水平的提高作出了積極的貢獻。
二、營造氛圍，激發教師參研參賽的積極性
一個良好的氛圍是激發一個人參與及表現慾望的基礎。爲了便於本年度教研月的順利開展，與提高全體教師參研參賽的積極性，我校教科室作了全面宣傳引導。
首先透過拉橫幅，寫標語，讓每一位教師明確了即將而來的“十月教科研活動月”的目標與意義。然後，紮實的召開了活動動員大會。大會上學校的主管校長黃永標同志作了動員講話，動員報告言簡意賅，既指出了過去教研中的不足，又強調了今後的發展方向；既強調了集體備課的意義，又提出了本次教研活動的目標與要求。隨後分管教學教研的副校長陳靖同志作重強調了本次活動的紀律與要求，要求每一位教師明確活動目的，端正參研態度，明白總體目標與個體參研任務，嚴格將教科研室的佈置落實到位。最後學校教科研室負責人李生標同志宣佈了本次活動的方案，並主要針對如何集體備課及集體備課中各環節的主要目標與任務作了講解與指導，讓每一位教師明確了方法和操作程序。第三，透過宣傳、展示，發揮模範帶頭作用，“十月教科研月”的方案啓動後，我們透過校園廣播、展牌、校報等各種途徑和載體全方位通報教研動態，展示活動結果。既讓每一位教師知道近期的教研任務，也讓全體教師看到教研成果；同時激勵廣大教師積極參研參賽，努力提高自身素質，爲學校的發展，學生的發展作出自己的貢獻。
三、注重引導，加強集體備課的規範性
爲規範集體備課，切實提高集體備課的實效性。我校從市教科院的“指導意見”出發，注重培訓引導教師，透過加強教師業務素質的提高，來提高集體備課的實效性；透過高效的集體備課來實現打造高效課堂的目標。具體工作中，我們抓好了：一本筆記，二次培訓，三次活動，四個評比。即要求每一位教師有一本學習培訓的專用筆記本，作好培訓學習的筆記，學習內容分學校集中培訓，個人網絡研修及學習心得三個部分；“二次培訓”爲：學校教科研室組織的以集體備課及資訊技術在教學中的運用爲主題的校本培訓及市教科院分學科組織的集體備課現場觀摩會。培訓中，讓老師們明確了集體備課的意義和作用，熟悉了集體備課的一般流程與重點環節的討論方向。讓大多數教師會使用powerpoint製作幻燈片，會操作多媒體設備和相關軟件。“三次活動”分別爲分年級分學科的兩次集體備課的全流程展示與一次經驗交流會。交流中涌現出了一些很好的觀點：如語文組提出的“五讓”：即在學生的能力範圍內讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手。數學組說到高效課堂要做到三個轉變：變注入式教學爲啓發式教學，即使概念公式性的知識教學也要如此，要讓學生自己觀察總結；變學生被動聽課爲主動參與，給學生空間與時間；變純知識傳授爲知能並重，即使定理也要注重變死記爲識記。理科組提出“三講三不講”即講學生易混、易錯、易漏的內容，講結構、規律性的內容，講延伸性、創造性的內容；不講學生已會的，不講學生自學能會的，不講講了也不會的。“四個評比”即爲：優秀教研組評比，優秀教研個人評比，優秀論文、課件、教案、案例、反思、說課等教研成果評比，第四個評比是爲配合市電教館關於“資訊技術與學科整合”爲主題的市級優質課評選的校內優質課評選。[1][2]
四、突出研討，強調探索高效課堂的科學性
打造高效課堂的呼聲多年，爲何至今步履艱難，收效甚微呢？因爲一直以來我們沒有尋到一個合適的載體與有效的途徑。正如一塊好的玄鐵需要一個好的鑄劍師與好的鍛鑄方法纔可以使之成爲一柄好劍一樣。現在集體備課就是一個好的切入口，如何發揮集體備課的優勢，去科學的鍛鑄高效課堂是我們思考的問題。加強集體備課是我們本次活動乃至本學期的教研工作重點，在工作中，我們堅持教研和科研齊頭並進的思路，以提高全體教師的課堂教學能力、教研能力、科研能力爲主線，以“專題研究”爲突破口，以小型，多樣的小問題，小困惑、小課題的研討爲切入點。以提升教學效果和教學質量爲最終目標。結合“課例研究、主題研討”兩種活動的`優勢，立足於學科集點問題，開展問題研究活動，以集體備課的形式開展集體研究，發揮集體智慧，破除個體狹礙的思維層面，利用優勢學科帶動整個學科教師以“學習—剖析—實踐—反思”的科學程序開展過程性研究活動，使全體教師在本次參研參賽中，切實提升教學水平和研究能力。
五、強化落實、倡導成果實踐的持久性
在集體備課及學科探討中形成的好的方法，好的模式要加強落實與運用，爲強化落實，我校特制定教學領導巡課制與值日領導隨堂聽課制，要求每天教學領導不定節次對全校上課狀況及辦公教研狀況進行巡查、通報，要求每週值日領導不定年級、科目及節次進班隨堂聽課，以檢查集體備課的落實情況，要求全體教師以“十月教科研月”爲契機，在科學、規範地開展集體備課的前提下，積極持久的開展校本研究，使教學研究由“督促性”向“自覺性”發展，由“精英化”向“大衆化”發展。
六、組織評比、發揮優勢學科及優秀教師的引領性
爲進一步將活動目標落到實處，提升我校教師的整體水平，我校教科教研室對本月的教研情況及成果進行了全面的評比與展示。主要內容即前面所述的“四個評比”。評比的目的一方面是爲了肯定教師所取得的成績，促進教師教研積極性的提高，另一方面是爲了在學科中縱向推廣教研成果，便於交流發展。第三，更是爲了發揮優勢學科及優勢教師的引領作用，增強骨幹教師的輻射作用，以帶動更多的學科及教師發展。同時，透過評比我們也可以發現人才，培養人才，爲各級賽事儲備人才，力爭讓更多的教師走出校門到更大的舞臺上去鍛鍊自己，展示自己。
七、隨時總結，杜絕工作的隨意性
在活動中，我們分階段、分學科教研組，定期集中隨時總結，一方面便於隨時掌握每學科的教研活動動態，收集教研典型材料與經驗成果。另一方面便於及時發現問題，以及時解決或調整。要求我們每一個組都要以科學、嚴謹的態度投入到本次活動中，嚴格杜絕教研工作的隨意性與盲目性，確保全校各科的教研在“推進集體備課，加強資訊技術與學科整合；促進教學方式轉變，提高課堂教學的實效性”這一主線上。當然各學科也可以在以此爲主線，注重本學科特點的基礎上，開展具有學科特色的研討活動。如我校語文組就組織過學生課本劇表演比賽，很是成功。
“十月”只是我們教海歷程的一瞬間，火熱的來，匆匆的去。回望身後，我們一路激情，雖汗水一路，唯有滿懷碩果以慰。在今後的工作中我們將繼續發揮集體備課的優勢，科學發展，努力打造我校的高效課堂教學模式，爲教育的發展作出應有的貢獻。