總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編爲大家整理的有趣的漢字活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
上週一花了兩節課和孩子們一起“有趣的漢字”。“遨遊漢字王國”是人教版新課標教材五上年級的一組語文綜合性學習單元內容。教材分爲“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊，每個板塊又分“活動建議”與“閱讀材料”兩部分，“活動建議”給學生提供一些合理的建議讓學生根據學習內容和個性特別作選擇;“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，有字謎、有趣的諧音、漢字的來歷、漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞六個部分。
爲了更好的開展本次活動，也爲了豐富綜合性學習的過程，我特意讓同學們自己動手去搜集。首先把全班同學分成了八個小組，每個組都去準備“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩塊內容。確定小組長後，下發活動計劃表，組長開始分任務。在一個星期的時間裏，每位同學都認真去找資料，然後組長把資料彙總，裝訂成冊，並且還做了課件。
彙報交流的那一天，同學們給了我很多的驚喜，好幾個小組的資料冊子特意有精美的`封面設計，還進行了塑封，看得出他們很用心在做。交流時，每組的所有成員都有任務，組長主持，成員彙報，配着有聲有色的課件，每個同學把自己準備的資料講解給大家聽，並且還有互動，如猜謎語猜中的、歇後語答對的還有獎品。課堂很活躍，效果很不錯。
在這次學習中，我覺得學生有很多收穫。
一、在自主活動、主動探究中充分感受了漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵。
在活動的開始階段，學生們自學了課文中“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩部分的內容，在老師的引導下確立了自己想進一步研究的課題。在“遨遊漢字王國”的綜合性學習活動中，學生有了真切的情感體驗和感悟，學生感受到的不僅是漢字的趣，更感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，並昇華凝聚對漢字的一種真誠的愛。在一系列的體驗活動中讓學生感受到了中華漢字文化的博大精深和美妙燦爛，豐富了學生的精神世界。
二、增加了聽說讀寫語文能力實際運用機會，促進了學生語文能力的協調發展。
語文綜合性學習終究是姓語的，本次活動的內容是純語文的──遨遊漢字王國;學習形式也是充滿語文味的──制訂課題研究方案，收集資料，閱讀分析資料，撰寫活動心得體會和調查報告、研究報告等。學生參與活動的過程就是將自己的聽說讀寫能力展示的過程，實際操練的過程，更是一個促進提高過程。聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力等提升都特別明顯。
三、在充分自由的實踐探索過程中，提高了學生的自主學習能力。
語文綜合性學習的特別應突出自主性，重視學生主動積極的參與。在學習活動中，學生纔是需要發展的主人，因此我們“主要由學生自行選擇和組織有關活動，注重探索和研究的過程。”在活動開始的引導階段，我就讓學生自己閱讀文字，然後選擇自己最感興趣的課題開展研究，我的作用是作爲一個組織者、諮詢者，在學生商量分組、確定研究內容、制訂研究方案、開展研究活動、總結研究成果時提出參考性的建議。
四、在活動的組織、協調、參與過程中，有效提升了學生的合作品質。
語文綜合性學習，可以說離開了合作，學習的有效性就要大打折扣。研究過程中的每個重要階段幾乎都是以小組爲單位進行的，學生活動中的參與程度和合作態度，都直接影響小組的合作成果。從某中意義上說綜合性學習是學生羣體的合作學習。因此，在學習過程中，一方面我們既注重發揮每個學生的積極主動性，同時又引導學生羣策羣力、發揚合作精神。
兩週時間結束了，透過活動，我感受到只要教師肯花時間，肯花精力，認認真真和學生一起去嘗試搞這樣的學習，學生一定會收穫很多。