爲了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，促進教師的專業化發展，提升學校教育教學質量。高中部教導處於12月9日——12月13日開展了“同課異構”賽講活動。在賽講之前教導處制定了《同課異構賽講方案》，並分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動的目的，並對各參賽教師進行了要求：
1、認真備課，講課前給各聽課教師人手各發一份規範的教案；
2、在課堂教學中教師要參照陽平中學的“揭、學、問、探、練、結”的課堂教學模式上課，構建學習小組，精講精練；
3、講課後認真寫一篇教後反思。
爲了落實學校的青藍工程，爲了促進青年教師儘快成長，確定本次賽講活動的教師是高一、二的青年教師和部分新教師，具體有：語文組4人zz zz zz zz；數學組4人zz zz zz zz；英語組5人zz zz zz zz zz；化學組3人zz zz zz；物理組3人zz zz zz；生物組4人zz zz zz zz；歷史組2人zz zz；政治組1人zz；地理組2人zz zz共28人。
爲了讓賽講活動客觀、公平、公正，高中部成立了由彭校長任組長、教導處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領導組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的`高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認真看、認真聽、認真記、認真思，並依據“同課異構賽講”課堂評價表的各項內容給各賽講教師認真打分，同時寫出課堂的亮點、不足和建議。
在賽講活動中，講課28節，聽課共388節。講課教師的亮點是聽課教師要吸收的，講課教師的不足是聽課教師要借鑑的，這一活動既鍛鍊了講課教師，也培訓了高中部全體教師。zz zz堅持聽完28節課，並對各位教師的課堂教學進行了一對一的點評和交流。
透過課堂能夠看出各位教師都是精心準備的，每個賽講教師的課堂都有可學之處，尤其突出的是zz老師能指導學生收集材料、整理材料、展示彙報，並引導學生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動效果好；zz老師能在課件上用畫板畫拋物線，使學生容易接受又有學習興趣，在教學中認真解讀概念並組織學生推導標準方程；zz老師教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性，透過引導學生提煉資訊，提出問題，解決問題，使學生再次感受到數學與現實生活的聯繫；zz老師利用檢查學生預習情況落實英語單詞，教學環節設計合理，能很好地調動學生學習的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓練，讓學生能融會貫通所學知識；zz老師力的分解圖畫的非常認真，學生黑板畫圖也非常認真，言傳身教，教師怎樣做，學生就怎樣做；zz老師以學生熟悉的生活常識提出問題，激起學生學習的興趣，並在課堂教學中能很好的扮演組織者、引導者和合作者，指導學生自主和探究學習；zz老師能利用預習提綱引導學生閱讀教材，發現問題，解決問題，教學效果好；zz老師板書設計好，粉筆字漂亮，教學環節設計合理。
但在課堂上也暴露出一些問題，具體表現在：
一是有些教師教學環節設計不合理的。如沒有組織學生自主學習或自主學習不到位，就組織學生合作學習；再如組織學生自主學習，但時間未保證，內容不明確，要求不具體；還有組織學生交流討論，但不組織學生展示。
二是有些教師指導不到位。課堂上讓學生爲主體，但教師對學生的閱讀、朗讀、講解、總結等活動不指導，學生表達不條理，聲音不高，同學們聽不清，從而出現學生講一遍，老師重複一遍。
三是教師評價意識不強。教師對課堂教學中學生好的表現不能及時的給予肯定和鼓勵。
四是教師的基本素質有待提高。有的教師用生活語言代替了教學語言；多數教師粉筆字較差且書寫不規範；有些教師在黑板不能規範畫圖；多數教師沒有板書設計等。
賽講結束後，各教師認真書寫了教學反思，各教研組認真組織了評課活動，組長對組內教師進行了評價和評定。教導處組織各評委和教導員依據課堂教學、同課異構無反饋課、教學常規（教導處平時的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評價，確定學部比賽結果。賽講結果爲：一等獎：zz zz zz zz zz zz zz zz。
在本次賽講活動中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅持錄製每節課，並將所有錄製課堂實況上傳至網上。
本次“同課異構”賽講活動的探索和開展，促進了教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行爲，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解，提高課堂效率，爲減負增效奠定了堅實的基礎。