送教下鄉力求透過系統的學歷教育，提高從業農民的生產技術水平，經營管理能力和思想道德素質。下面就隨小編一起去閱讀教師送教下鄉活動總結，相信能帶給大家啓發。
第一篇：教師送教下鄉活動總結
教育大計，教師爲本。爲積極配合全省教師隊伍建設年活動，進一步更新教育理念，改進教學方法，實現全市教師專業水平的均衡發展，在局黨組的統一安排下，市基礎教研室和師訓科重心下移，靠前指導，充分利用我市優質教學資源，發揮優秀教師的示範、引領和輻射作用，面向全市，廣泛開展“送教下鄉”活動。這次活動融調研、教研與教師培訓爲一體，極大地提高了教研和師訓工作的實效性，有效的促進了教師教學能力的提高，有力的推進了新課程改革健康深入的發展，取得了令人矚目的成效，贏得了基層教師的一致讚譽。
一、送教情況
本次活動從4月26日在淮陽縣正式啓動，至5月23日圓滿結束，歷時一個月，遍及全市七縣一區，從縣城學校到偏遠農村，涉及初中、小學兩個學段6個學科，累計送教31個學校、66節課，培訓教師5890人 (詳見下表)。 送教活動中，市基礎教研室有關人員，每天7點多出發，早出晚歸，不辭勞苦，送教下鄉講師團的教師精心備課，發揮出色，使送教活動獲得圓滿成功。
送教下鄉基本情況統計表
二、活動成效
1.實現了教研與師訓的優勢互補。這次活動有效整合了基礎教研室的教研優勢和師訓科的培訓資源，突出了教研工作的針對性，提高了師訓工作的實效性，爲教研和師訓工作的開展開闢了一條新的途徑。
2.實現了送教者與聽課者的雙贏。送教活動爲一批中青年教師搭建了一個展示、交流的平臺，在教研員的悉心指導和不同教學環境的磨練中，使他們形成了自己獨特的教學風格，在全市有了一定的影響力，初步造就了一支我市本土的名師隊伍。教研員透過聽課、交流，瞭解了基層學校的現狀和一線教師的需求，進一步明確了今後教研工作的方向和重點。課上送課教師的精彩示範，課後教研員的精當點評，教研員、送課教師及聽課教師的互動交流，收穫的不僅是科學的教學方法和高超的教學技巧，還有新的教學理念、科學的教學模式，解決了基層教師課改中的不少疑惑，開闊了他們的視野，使他們對課標的領悟、新教材的把握、教法學法的運用和新課堂的駕奴都得到不同層次的提升，爲他們今後的教育教學工作積澱了豐富的能量。同時，農村教師的樸實、真誠以及他們的敬業、好學精神也讓送教教師和教研員深深感動。“送教下鄉”解決了交通不便、工學矛盾和經費短缺問題，使農村教師不出門就能聽到全市高水平教師的授課和講座，實現了城鄉教師優勢互補，雙贏並進。
3.提高了教師培訓的效度。由於種種因素，一些教師對業務培訓興趣不高，常常是聽報告很激動，教學中不實用;上課是“做課”，示範既表演。爲此我們加強了對示範課的指導，使教學設計更具科學性、可操作性，突出原生態、真實、平實、厚實、豐實的特點，使課堂教學既能體現課改精神、有一定的高度，又看得到、摸得着、學得來。送教教師不受條件的限制，不管面對什麼樣的學生、有沒有多媒體都能上好課，展示了名師優秀的專業素養和高超的課堂藝術，顯示出觀摩課的示範作用和獨特魅力。課後，不少聽課教師紛紛圍住送課教師和教研員，進行諮詢、交流，久久不願離去。他們說，“這樣的課真實、管用”，“聽這樣的課真值”，“真是不虛此行”，“過去一直認爲客觀條件差，學生不配合，現在才知道自己的差距”等。 4. 激發了教師參與教研的積極性。送教教師這些土生土長的“實踐專家”的現身說法，使抽象的教學理念轉化爲看得見、感受得到的教學行爲，提振了偏遠地區教師課改的信心，使他們在學習名師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到，作爲一名教師要及時轉變觀念，更新專業知識，提升業務水平，改進教學行爲，以促進自身的專業成長和發展。
三、成功原因
1.領導高度重視。“送教下鄉”活動是我市教師隊伍建設年的一項重要舉措，局領導非常重視。黨組書記、局長張學成作過重要批示。分管業務的黨組成員、招辦主任郭勞動多次聽取彙報，親臨啓動儀式現場並作重要講話。基礎教研室主任楊啓宏多次到送教現場檢查指導，副主任郝潔全程帶隊，親自協調落實送教地點、送教人員、交通食宿等具體細節，保證了這次活動的順利進行。
2.活動準備充分。活動開始前，基礎教研室召開專題會議，研究具體方案，明確了工作要點和職責;有關學科教研員深入調研，精心篩選獲得過省級優質課的教師組成了“送教下鄉”講師團，並在活動過程中給予送課教師及時的專業指導和全程服務;送課教師敬業奉獻，不計得失，精心備課，準備充分，是活動成功的關鍵 3.縣區配合得力。爲搞好這次活動，各縣(區)基礎教研室和師訓股都積極行動，全力配合，特別是淮陽、商水、西華等縣高度重視，精選場地，組織得力，教體局主要領導親臨現場，教師參與廣泛，爲送教活動的成功提供了保障。
四、活動反思 感受收穫的同時，我們也充分認識到，農村教育教學質量和農村教師隊伍素質，雖有較大提高，但與新課改的要求及人民羣衆對優質教育的需求還有一定的距離，教師培訓工作任重道遠;“送教下鄉”作爲新課程師資培訓中的一種有效方式，不應當是一種權宜之計，而應成爲城鄉教育均衡協調發展的重要組成部分，亟待形成一種城鄉互動、共同提高的長效機制，提高培訓活動的規範性、實效性將是我們下階段送教工作的重點。
第二篇：教師送教下鄉活動總結
今天，我非常榮幸地參加了在xx中心小學舉辦的“小學語文xx名師工作室送教下鄉活動”。有趣生動的課堂，煥然一新的新課標理念，值得我們慢慢回味。這次的聽課之旅可謂是收益頗豐。
其中印象最令我深刻的是xx老師給我們帶來一次奇妙的尋寶之旅。她透過樸實經典的教學風格和自己高超的課堂掌控能力爲我們娓娓道來一堂有思想的《奇妙的提示語》的習作指導課。在教學過程中，她爲學生巧設情境，語言使用精確幹練，注重培養學生的思維，讓學生大膽想象，讓學生想說敢說，充分調動了學生的`學習主動性，爲學生的習作奠定了堅實的基礎。接着，麗貞老師穩紮穩打的基本和現場捕捉孩子資訊的能力更是令我佩服不已。她充分爲孩子們營造了一種自主探究的氛圍，讓孩子在愉悅的學習氛圍中獲得有感染力的情感體驗。我想這或許就是名師的真正風采吧!最後，秀潤老師整堂課中使我感受最深的亮點是利用百寶箱裏的各種神祕的小禮物，激發學生的好奇心和求知慾望，營造了輕鬆愉悅的課堂氣氛，充分調動了學生的積極情緒。孩子們透過與老師的積極互動，以興趣致動，給予學生一個民主、寬鬆的學習氛圍，爲學生真正成爲學習的主人。其實，這三堂課的老師都有共性：巧設情境，巧設支點，緊扣主題，真正踐行“啓、悟”教學思想，並努力將培養學生的語文素養逐步落到實處，這正是我們真正需要學習的地方。
下午，幽默風趣的鮑xx老師的講座更是精彩絕倫。睿智而有深度的真知灼見真是驚豔了在座的所有一線教師。確實，當今的語文課堂迫切需要改變嚴峻的現狀，我們不僅僅要培養學生的主觀能動性，提高學生語文表達和交流實踐的活動能力，還培養學生健康的心理素質和良好的學習習慣，更是在實踐中，增強學生的情感體驗，從而使得學生全方位發展。語文的學習就應該以尊重學生的需求爲基準，在潛移默化中有針對性地提高學生的核心素養。核心素養是當今我們教學的主旋律。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書。”鮑老師的一連串一語驚醒夢中人的專業引領令我獲益良多。在今後的學習道路上，我們任重而道遠，我們還需不斷朝着語文核心素養的方向努力前行。
第三篇：教師送教下鄉活動總結
在全組教師的共同幫助和我們的學科帶頭人卓俊斌老師的大力支援和指導之下，本次送教課教學效果優秀，達到了交流、示範的目的。
儘管擔任高三教學工作，任務繁重，但是當我們的組長通知說要確定一名小組成員擔任送課下鄉老師的時候，我毫不猶豫地主動承當了這個任務。經過受教學校瓊海海桂學校多方聯繫，瞭解教學進度及學情之後，我最終確定了上課內容。然後由組長李俐萍精心安排小組成員集體備課、試講、評課，議課。
首先由我個人先行備課，然後發給小組成員，在我原來的教案基礎上，小組成員透過微信、面談進行研討，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前，我進行了兩次試講，本組全體教師以及卓俊斌老師參加了試聽課研討。12月15日進行了第一次試教，第一次試講，效果不盡人意，在大家提出整改意見的基礎上，我做了大量修改，於12月17日進行第二次試教，課後大家積極進言獻策，關於課程目標的設定、教學方法的選擇、教學活動設計、課件的製作、教案及教學材料的複印等等大家都作了深入具體的探討，各位老師都提出了非常好的建議和意見。我整合大家的建議，連續幾天日夜加班，不斷調整，改進，我終於設計出一堂以聽力策略指導爲特色的、資訊技術爲輔助的聽說課。我們省級骨幹教師英語七組一行9人在海南省英語學科帶頭人卓俊斌老師的帶領下於2014年12月18-19日赴瓊海市嘉積中學海桂學校開展送教下鄉活動。[轉自第一公文網：]
我執教的課題爲《人教版Book 5 Unit 4 Listening and Speaking》，教學設計富有創意，目標明確，重點突出，方法恰當，過程有序，關注學生，態度親切，課件製作十分精美和流暢，充分配合教學進程的實施和展開，極大地豐富了教學的層次，消除了教學過程的沉悶和冗餘。我還事先印好了這節課學生的練習題和聽力材料，帶到了送教學校，確保課堂達到最佳效果。透過授課和聽課師生的反應，證明此次上課取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿成功。海桂學校的老師們都認爲這是一堂成功的聽說課，在聽力策略指導方面有創新，資訊技術的有效性可圈可點，值得借鑑。主要的亮點有以下幾個：
(一)目標明確，思路清晰
本節課兩個教學目標非常明確。聽的方面重點進行聽力策略指導，說的方面重在複習電話用語，學習預約用語，並運用相關的用語進行交流。圍繞教學目標，翁老師設計了以下的教學活動：
1、透過觀看一段電話預約視頻，讓學生複習電話用語比如說This is …speaking 等等。然後透過問答引導學生明白，在進行電話預約時常常要約的內容爲做某件事情的時間和地點。讓後讓學生brainstorm預約時間和地點的常用表達。
2、接着讓學生聽一段記者與劉明的祕書的電話，內容爲約定採訪劉明的時間和地點。在此步驟中我進行了4條具體的聽力策略的指導，包括聽對話的開頭瞭解對話大意;聽前閱讀問題，定位細節資訊;聽中做筆記;抓住關鍵詞。
3、引導學生總結電話預約的步驟，閱讀對話內容並劃出預約時間和地點的常用表達，爲下一步的“說”做好足夠的鋪墊。
4、學生進行兩兩對話，打電話給姚明、周杰倫或者袁隆平的祕書，預約採訪的時間和地點。
5、總結本課所學聽力策略和電話預約用語。
可見以上教學步驟緊扣教學目標，步步爲營，環環相扣，輸入充分，輸出有效，較好地達成教學目標。
(二)策略指導到位，語用功能突出
聽力策略的指導是本課的一大特色和亮點。這節課上我對學生進行4條聽力策略的指導落實到3項聽力任務中，結合實例與實踐，具體、清楚、明確，讓學生在聽的過程中有法可依，學生印象深刻，聽課教師們深受啓發。
語用功能突出是本節課的另一亮點。本課的設計從輸入到輸出緊扣電話預約這一主題，創設了形式多樣的電話預約情境，讓學生看、聽、說，讓學生既有足夠的語言輸入，又有機會運用在模擬的情境中運用所學的知識，增強了學生的語用意識。
(三)技術輔助，得當有效
本次送教下鄉活動的要求之一是要使用資訊技術手段輔助教學，體現在兩點。
首先，在匯入部分使用了一段電話預約對話視頻。卡通人物的對話形象生動，很好地創設了電話預約情境，迅速匯入本課主題，激發了學生的興趣，幫助學生明確本課的主題和學習內容。此外，視頻的使用很好的呈現了語言知識，使學生得以接觸視頻、音頻、文字等多種形式的語言材料，多種感官參與學習，學習目標明確，效果突出。我在這節聽力課中充分的利用了資訊技術與學科的整合，透過電話視頻的匯入，把視聽結合、聲像並茂生動、形象地引出了聽說課的內容，爲英語課堂交際活動提供較爲真實、自然的環境，而不是簡單的乾枯無味的平面，極大程度地激發了學生的學習興趣。
此外，在聽的部分進行聽力策略指導時，根據每道聽力題的需要，把聽力音頻切割爲小塊段，插入到每道題中，在需要的時候，尤其是對答案需要重聽時，重新播放，而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、後退、反覆。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到或截取，並讓學生重複聽。這一點是錄音機所無法比擬的。這避免了傳統教學中使用錄音機時回放、倒帶的麻煩，節約了時間，增強實效，的確是非資訊技術手段所不能達到的。這節課在while-listening環節中A1. Listen to the first part of the listening and tick the ones you hear. 和A2. Listen again and answer the following questions. 我就充分利用了這一優點，截取了聽力的部分語段，並讓學生反覆聽，使得聽力教學的效果十分顯著。同時也讓聽課的老師和專家都大爲讚賞。
海桂學校的老師們非常認可本課的教學特色，他們評價說本節課“教學目標定位準確，教學流程清晰，主題突出，有創新意識，授課教師翁老師課堂駕馭能力強，是一堂成功的聽力指導課。”
送教下鄉既是一項任務，更是一次交流與提高的機會。我在參與活動的過程看到了本組成員各具特色的優點，對自己在專業成長以及自身修養方面均獲益良多。首先是學科帶頭人卓老師、組員王賢德、陳雅老師，對課的點評視角獨到，專業、精闢。既有對亮點的賞析，又有自己的思考和建議，如他們指出我有足夠的教學機智，但沒能夠給予學生足夠的時間進行訓練，匯入部分鋪墊設計意圖很好，但執行上不是很到位，對於學生在兩兩對話操練中出現的新的語言的生成未能及時做出應答等等，客觀而中肯，達到了交流提高共贏的目的。組長李麗萍做事情的計劃力、執行力、協調能力令我深感欽佩。身爲骨幹教師的我們在各自的崗位上都是任務繁重，能聚在一起研討、送教，還真少不了組長的多協調和督促。我組的黃菁老師積極幫忙製作課件，參與和幫忙設計聽力的練習，幫忙剪輯聽力錄音，將聽力錄音切片，以方便授課時使用。另外，黃菁老師還參與了幫忙尋找和剪輯上課匯入的相關視頻及美化上課使用的幻燈片。黃菁老師積極獻計獻策，不辭辛苦，付出了許多。經過兩次試講活動，我深切體會到：送教下鄉，不是一個在戰，而是整個團隊在戰能力，正所謂衆人同心，其利斷金。玉萍、黃玲與小旭在備課時積極進言獻策，無私無我，在送教課前後分發學案、拍照，貼心而幹練。成功、出色的團隊怎能少得了他們的付出?
我爲英語七組感到驕傲與自豪，更爲自己有機會與這樣優秀的同行共事而慶幸。再次感謝各位的無私奉行，默默支援與幫助。此外，還要感謝海桂學校的領導、老師和同學們的大力支援和配合。本次送課下鄉活動給我最大的啓發就是一定要堅持學習，活到老，學到老。只有不斷學習，更新，自己才能獲得提高與進步，也纔有可能與時俱進，尤其是在今天這個快速發展的時代。若是閉門造車，不求上進，終究會成爲井底之蛙，被同行遠遠地拋在身後。