讀了 陶繼新 老師寫的《做一個幸福的教師》，讓我的心爲之一震，教師也可以幸福嗎?一個個疑問在心頭盤旋。教育，應該屬於幸福，教師要甘於做綠葉，也要敢於爭紅花，教師要以培育人才爲榮，也要發展自己，讓自己的生命燦爛起來，精彩起來!怎樣做一個幸福的教師， 陶 老師的觀點讓我頗有同感：
一、喚醒心靈 潤澤生命
“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福;在教師行業，職業倦怠情緒襲捲了幾乎“半壁江山”。老師們對上，既要應對國家由上而下的新課程改革;對下，又要面對當前學生“獨生子女症”的各種新問題;在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越逼仄，常感身心疲憊心力憔悴，上下求索卻又不知“幸福”在何方。
在 陶 老師的報告中，他沒有給老師們提供這個“技巧”那個“方法”。他告訴老師們：“教師完全可以在精神境界爲自己找尋一座輝煌的殿堂。”一語驚醒夢中人!物質再豐富，人的所需只是那麼一點點而已，所有住着洋樓開着小車天天出入進階酒樓的人未必是最幸福的;但是如果在精神世界裏有一座屬於自己的華堂，心靈在那兒詩意地棲息，一定是個幸福者!人們遲鈍的觸鬚開始甦醒起來，慢慢地伸向身體的各個角落，逐漸地進入思考：“我到底需要一種什麼樣的教育生活?”
陶 老師說：“文化一旦在心靈安頓之後，就成爲了一生幸福的儲蓄。” 他高屋建瓴地提出自己的見解：“教師要想發展起來，就要給自己的.心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”他告訴人們透過 “文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關係，他的報告處處流淌着人文關懷，充滿對教師日常生命狀態的關注，直接接通教師通往幸福的大道坦途。這種爲教師終生幸福打算，直接進入終極關懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標：幸福地活着。於是，隨着心靈的甦醒，人們慢慢地走出狹小的空間，走出逼仄的環境，目光變得高遠，眼界變得開闊!
其實，“幸福”一直就潛藏在人的心靈深處，只是在許許多多外物的包裹下，它變得堅硬而遲鈍，而 陶 老師用他的“大文化觀”引導人們的思考指向人生一世的終極目標——幸福地活着，而不是計較眼前一時一事的得失。
二、涉獵廣泛，以例說理。
陶 老師在報告中常說：“讀書破萬卷，教學如有神。”作爲教育記者的 陶 老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽衆：教師的生命成長靠讀書，教師的終生幸福靠讀書。他在報告裏講了全國各地的老師們的故事，取例之廣，