讀完一本書以後，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀後感呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的讀《幸福生活》有感，歡迎大家分享。
讀《幸福生活》有感1
幸福不是銀行賬號上不斷上升的數字，不是越來越多的人報來崇敬目光，不是愛情海迷人的波濤、普羅旺斯燦爛的薰衣草花海，幸福是像凡高一樣，用整整也是僅僅十年的光陰，將生命的價值體現得淋漓盡致。
二十七歲的凡高，不斷經歷事業，愛情的失敗。生活的所追，成就了他不拘小節的性格與堅定不移的意志，二十七歲，他找到了自己熱衷並願奉獻一生的事業。繪畫十年，不斷得得到了弟弟的精神支援和生活補貼，還有高等藝術家的陪伴與交流。在阿爾找到了世上最奪目的曙光，喚醒了他所有的藝術細胞，真正找到了創作靈魂，生活瞬間變擁有了充實感。
三十七歲，凡高在美麗的田野上開槍自殺，死前賣出了唯一一幅作品，還與弟弟見了最後一面，然而，他的一切一切，讓他的生命匯聚了世人奢侈的幸福。什麼是幸福?也許，這就是真正的幸福。
在我眼中，梵高最偉大的作品並不是他生前唯一賣出的《紅色的葡萄園》，不是《沉思》，甚至不是後來被拍賣到八千萬美元的《向日葵》，而是他堅定、堅強的一生。這也許就是他的幸福生活。他爲繪畫所付出的一切汗水、淚水、飢餓、疾病，甚至最寶貴的生命。這些絲毫沒有影響到他的形象，站在所有鄙夷他的人之上，他是一個不折不扣的巨人。
這就是凡高短暫一生的幸福。當他在畫畫時擋住視線就相當於擋住了他最寶貴的幸福。
誰敢擋住他的光線?那是他的幸福。
讀《幸福生活》有感2
自從讀了《凡卡》之後，我陷入了沉思。
文中寫的凡卡備受鞋店老闆折磨，不是捱打捱餓，就是受夥計們捉弄，他就想讓爺爺帶他回家，但只是一個不能實現的願望。對於凡卡的城裏悲慘生活，我非常的同情它，雖然這只是一個故事，但它揭露了資本主義社會的罪惡和流露了對窮苦人民的深切同情。
我還想起了我們的生活與山區小孩的生活，那真是天壤之別啊！山區的小朋友們的學校教室是低矮的茅草屋或泥牆屋，有的甚至只是一個破棚子，而我們的教室是樓房，被刷得雪白的牆壁，整齊的桌椅。山區的小朋友的課桌只是幾個磚頭加一個破木板，沒有漂亮的書包，沒有圖書館，沒有操場，更沒有實驗室。但是，他們在那麼苦的環境下，並沒有放鬆學習，考出了優異的成績。想想我們，有新課桌椅，有新書包，有新課本和學習用具。每天，家長還給零用錢買零食，可是，我們並不珍惜，在新課桌椅上亂畫，追追打打，放鬆學習，成績平平。
山區的小孩子住的是破瓦房，沒有電視。也沒有電腦，沒有空調，經常喝的是渾濁的井水，最好是雞蛋加麪條，經常吃的是烤白薯，到了冬天就冷風嗖嗖。我們住的是漂亮的樓房，穿着漂亮的衣服，用許多先進的家器，吃的東西很多，還能吃肯德基和麥當勞，最不好的都是白米飯。
和山區的小孩子相比，我們就更應該認真學習，更珍惜眼前的幸福生活了。
讀《幸福生活》有感3
最近，我看了《快樂工作倖福生活》這本書後，我這隻漂泊的小船好像有所頓悟。
假如說生活是一條緩緩流淌的小河，我便是那河裏漂浮着的一隻小船。在船剛剛行駛的時候，我也確實感到新鮮、溫馨而幸福。小船在歲月的長河裏慢慢向前方划行，不知何時起，幸福好像從我的生活中慢慢淡出，有的時候我甚至懷疑自己還懂得什麼什麼是幸福嗎？
文中寫了當今這樣一些社會現狀：1、熟人太多，朋友太少，知音更少；2、生活與遊覽空間太大，思考空間太小；3、人生有奮鬥目標，但無信仰與節制；4、潛力被充分挖掘了，人卻貶值了；5、征服了宇宙卻征服不了自己的內心等等。這是爲什麼呢？
然後，從各個角度、不同層面去分析解剖存在這些現狀的根源。我忽然有了一種頓悟，腦海中很自然的便浮現出這樣一句話：快樂是一天，不快樂也是一天，爲什麼不讓自己快樂一點呢？我也特別贊同文中說的這樣一些觀點：在工作、生活中每個人都會遇到一些煩心的事，如果你無力去改變它，你也不要老是怨天尤人，你可以換一種思維方式，從另一種角度去看待這件事，你或許會發現它有利的一面，這樣你就會比較容易接納這件事了，這不正是我們以前學過的一篇文章《塞翁失馬》所闡釋的道理嗎？
我覺得幸福其實是一種感受，一種心態。當你擁有好的心態時，你會覺得幸福很多很多。其實被我們忽視的平淡生活的本身就是一種幸福，可見只有善於調整心態的人，才能懂得什麼是幸福。
讀《幸福生活》有感4
《擁抱文明，幸福生活》這本書中令我印象最深刻的一個故事是：一個小孩發現並帶回家了一個蛹，幾天之後，蛹上出現了一條裂縫，蝴蝶在裏面奮力掙扎，天真的小孩不忍心看到蝴蝶這樣的痛苦，便拿起剪刀，把蛹殼剪開，可是不久這隻蝴蝶就死了。
這隻蝴蝶因爲沒有經過破殼前的痛苦掙扎才死的，這痛苦掙扎就好比失敗，蝴蝶必須一次次經歷失敗永不放棄，纔會變成一隻真正的蝴蝶，我們人也一樣，成長的道路上往往不會一帆風順，每個人都必須經歷失敗，即使會佷痛苦，佷難受，但還要毫不猶豫站起裏，樂觀地面對生活，那麼，成功就離我們不遠了。
雨後總會出現彩虹，夜晚過後總會迎來白天，只要我們相信自己，不停地努力，就能開啟成功之門。
記得我第一次學溜旱冰的時候，一開始根本就站不穩，稍微動一下，便摔了一跤，全身疼痛難忍，可我不放棄，艱難地從地上爬起，繼續練，不一會兒，又摔了一跤。就這樣反覆的摔，反覆的爬，反覆的練……
當時，我的膝蓋、手掌和手臂上都受了傷，我疼得哭了出來，我好想放棄，但是沒有失敗又哪來的成功?海倫從小又盲又聾又啞都取得了巨大的成功，我絕不能就這麼輕易地放棄!於是，我休息了半天，又開始練。“皇天不負苦心人”，我雖然摔了無數次，但一個星期後我就能平穩地站在旱冰鞋上了，我激動得又唱又跳。
陽光總在風雨後，“失敗是成功之母”，只要我們不怕失敗，勇往直前，就一定會成功。
讀《幸福生活》有感5
今天我看了一篇文章《走進老鼠的幸福生活》我一看到這個題目感到很疑惑，老鼠怎麼會有幸福生活呢？於是我迫不及待地看了這篇文章。
一隻老鼠一大早就跑到了垃圾場，它很意外的發現了垃圾場裏既有被丟棄的米飯又有面和一大塊肉……能過上這樣的好日子全靠人類的貪婪和浪費，自從寵物受到人類的青睞之後，可惡的貓幾乎都改行成了人類的`寵物。前輩們擔驚受怕的那些，已經成了回憶。
不一會兒，老鼠和它的同伴填飽了肚子。老鼠們決定到菜市場走走。喲！老鼠看見了天敵——蛇。可是老鼠不用躲躲藏藏，因爲蛇被人類關在籠子裏。晚上老鼠到玉米地偷玉米突然“叭”的一聲嚇得老鼠直冒冷汗。伸頭一看原來是獵人正笑眯眯地提着渾血淋淋的貓頭鷹走了，大概又去換錢了。
老鼠的所見所聞讓它百思不得其解。人們常說：過街老鼠，人人要打可爲什麼把我的天敵都殺害掉呢？今天，老鼠看見的場面讓它高興地手舞足蹈。原來人類並不聰明，給我營造了這麼好的生活環境。人類不可以再這樣下去了，不要再貪婪，好吃了，不要客以殘酷地殺害無辜的動物了，不然老鼠會變得很膘肥體壯，人見人怕。到時候世界將會是老鼠的天下。
讀《幸福生活》有感6
閱讀，就是讓陽光住進心裏，驅趕走心裏的陰霾與黑暗。近段安徽蒙城縣學生羣毆教師事件震驚了整個社會，一石激起千層浪，引發了老師們對教師職業的憂慮，甚至有人喊出了"中國教師，已經到了最危險的時候"，一時間教育屆上空烏雲籠罩，身爲老師的我自然也不例外。這幾天情緒難免有些低落，批改學生作業提不起勁來，擡頭無意間看到書架裏躺着的一本新書，纔想起這是年前買的，是全國著名語文特級教師王君寫的《教育與幸福生活》，一直未抽出時間來看，正好可以好好拜讀一下。
《教育與幸福生活》是王君老師於20xx年寫的，由全國著名語文特級教師李鎮西主編並作序的，全書分爲天使素描、激情歲月、呵護心靈、愛如潮水、教而不思則罔和源頭活水六部分，這本書主要是寫王君老師與IB班孩子們一道，發現、創造、享受幸福的教育生活的溫馨過程，還有一些讀書心得。我一口氣把這本書讀完了，王君老師對教育、對學生、對生活、對生命的赤子情懷像一束陽光照進我的心裏，陰霾一掃而光，我頓覺身心舒暢耳清目明，大有撥雲見日之感。我在這裏略談感想，和朋友們共享。
一、"教師應該愛學生，不過應該有藝術的愛。
教師不是神，既不應該是蠟燭，也不應該是人類靈魂的工程師，而是一個有愛心的人。""教師奉獻給學生之前，首先要給自己注入生命的動力。教師要想讓孩子熱愛學習，你首先應該成爲一個孜孜不倦的求學者。要想讓孩子們成爲一個堅忍不拔的人，面對困難你首先必須波瀾不驚百折不撓。要想讓孩子們成爲樂觀向上的人，你自己首先應該朝氣蓬勃到老也還擁有年輕的心態。"我深爲其精闢診斷所折服，其中諸多觀點，對於身爲教師的我，更有醍醐灌頂的效果。弗洛姆也說："給予並不是說爲別人犧牲自己，而是奉獻出自己內心最富有生命活力的東西。他給予別人的是他的快樂、興趣、理解力、知識和幽默。給予的人不要把被給予的人看作是幫助的對象，而是同他們建造起一種創造性的相互關係。"時代在變，社會在發展，"長大後，我就成了你"實際上已經成爲了老師們的一廂情願。君不見，教師職業依舊是大學生們不屑一顧的職業；君不見，校園裏老師的辛勤無法感化的問題學生數不勝數。我們應該清醒地意識到僅僅靠教師負責奉獻已經不能改變更不可能塑造學生的心靈了。弗洛姆的論述很精彩，作爲老師更重要是教育孩子熱愛生活，使他產生這樣的感覺：活着是很美的，做一個男孩兒或者女孩兒是很幸福的，生活在這個世界上是多麼愉快。
二、"當如驚濤駭浪一般的教育的強勢力量無法深入的時候，那就只有寄希望於水的載歌載舞了。
微笑着等待，幾乎是唯一的溫柔的選擇。"這是王老師教會我如何對待差生。的確，有一句教育名言說的好：教育的本質是一種等待。我們離不開差生，因爲我們離不開應試。有優生自然就會有差生，存在即是合理，差生是上天賜給教師的禮品，甚至是中學生教師生存的土壤，是我們的飯碗。對學生過高的預期使我們失去了耐心與愛心，因爲已經認定學生個個都該是優生，所以就難以容忍差生的一丁點錯誤，企圖對差生的教育立竿見影，立馬生效，但無論你下了多麼大的功夫，往往表現在差生身上都是如水滴融入大海，什麼都看不見。這樣的事，可以說我天天在經歷，我在上課時見到差生睡覺、不記筆記和連最簡單的字不會寫會生氣，考試時看到差生什麼也不想寫趴着睡覺會憤怒，交作業時差生都不交作業會想不通。靜下心來一想，其實是自己太心急了。身爲特級教師的王君老師在面對差生也一樣有過手足無措，被差生漠視的經歷，只不過王老師的耐心取得了成效，一個重不交作業的差生竟然也交了作文，這讓驚喜不已的王老師在批改後加了一句話"謝謝你交作業"。學生中肯定有少年有爲的英才，但也必須承認，有相當多的人，甚至是絕大多數人，他們的成長需要一輩子，他們在一生的大多數時候，只能是差生。人是終生成長的，生命不止，成長不止。所以我們應該坦然面對差生，對差生多一點寬容與耐心，俗話說得好"心急吃不了熱豆腐"，我們應該向王老師學習，"微笑着等待"差生的成長，當然"微笑着等待"不等於縱容不管。我們的任務就是引導學生成長的同時，促使自己成長。
三、"孩子，我是你青春的倒影。
我快樂着你們的快樂，得意着你們的得意。我是你的欣賞者仰慕者，我是你的崇拜者縱容者。我雀躍是因爲你歡樂，我開懷是因爲你興奮。記得：你曾經有那麼一個倒影，曾癡癡地等待你欣賞你，如你是他前世和今生的愛情。讓我們永遠如影相隨不離不棄。"王君老師的這些充滿着真情、充滿着愛意的話簡直如電光火石，瞬間照亮我迷茫的心空，讓我對師生關係有了一個全新的認識。我們常常會高高在上，濫用教師的權力，認爲學生該做就是絕對服從老師，不服從就是不尊重老師，把頤指氣使、惟我獨尊當作引以爲榮的事，殊不知，這絕對權威的背後是老師的自戀因素在作祟，這樣培養出來的不是人才而是"奴才"。陶行知先生認爲師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因爲這種愛的基礎是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。這纔是師愛的圓滿。真正的教育應是彎下腰來和孩子對話、走進孩子的心靈、和童心一起突圍。
我還是想以王君老師的一句話作結：我希望我就是這樣的一位老師，不僅能夠給予學生牛奶，也能夠給予學生蜂蜜。