今年4月6日，胡總書記在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上，強調要廣泛開展創建先進基層黨組織、爭做優秀共產黨員的創先爭優活動。自此“創先爭優”成爲近期出現頻率最高、並被大多數人關注的一個話題。
在有些人心裏，創先爭優好象是一個很偉大、很神聖的詞語，我們只是一名普通的人民教師，我們的工作、我們的生活都達不到那樣一個高度；在另一些人的心裏，創先爭優只不過是一場政治運動，不必將其放在心裏，過段時間就會自己過去。那麼，在大家的心裏，你是怎麼想的呢？
我要告訴大家的是，創先爭優並非高高在上，遙不可及，在我們生活中，每一個普通的人所做的每一件普通的事，或許結果並不一定盡如人意，只有你用心和盡力的去做了，你都可能成爲一個優秀的人，你都可能會成爲大家學習的榜樣；創先爭優也不是一陣風，即使有一天，我們不再過多的在公開場合談起這個詞語，那也應該個是創先爭優這個詞語在我們廣大黨員心中紮下了根。
我是學生。人們常用“蠟炬”來形容老師，我想，教師不應該是蠟燭，需要悲壯地燃燒生命帶給學生光明。教師應該是一盞明燈，一盞指引學生認識世界，排除困難，勇往直前的燈。在我們的教學中，我們如何才能用心和盡力地去做好我們的教學工作呢？
教師的工作是與孩子們連接在一起的。任小艾老師曾經說過，工廠裏的工人在他的工作中，如果產品出現了一個次品，這個次品可以返工重做，但是作爲一個人民教師，在他的工作中如果因爲自己的失誤，而使某一個孩子荒廢，那麼教師出現的這個次品是永遠不可能再重來的，這對只有一個孩子的家庭而言，產生的打擊也是無可估量的。
每個孩子都有屬於自己的天空，即使你曾對百分之九十九的孩子付出了關愛，但你對百分之一的孩子有疏漏，那麼對這個孩子來說，也許意味着你放棄了他百分之百的未來。所以在工作中我希望我自己不能放棄任何一個學生，鼓勵每個孩子去尋找屬於自己的那片天空，讓不同的孩子獲得不同的發展。
素質教育的`基本理念是：全體性、全面性、個性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學過程中，研究差異、發展個體的特長，使學生羣體呈現出豐富的統一，爲各種人才的成長打好基儲提供條件。這就需要我們教育工作者在教學過程中一定要"因材施教，面向全體"，善待每一位學生。所以我們關愛學習成績好的學生，更要關愛學習困難的學生、關愛個性特別的學生、關愛犯錯誤的學生。
如果在我們長期的學習中，我們就是一直地在自覺地在工作中按照創先爭優的標準要求自己，而這實際上也正是我們作爲一名學生所應該做到的，所以說創先爭優離我們並不遙遠。我們每個人用愛心伸出每一次手，就是一次創先爭優。
而當我們每一個人都自覺地用心做好自己的每一件事時，人人都獻出一點愛，我們的世界就會變成美好的人間。到那時，我們還需要每天將創先爭優掛在嘴邊嗎？而那個美好的人間也不正是我們每一個人在自己心目中所期盼的嗎？所以，我們每一個人，都行動起來吧，用我們的愛心，用我們的力量，去爲自己心目的美好世界做出應有的努力！