篇一：數學,集體備課,發言稿,模板
九年級數學第五週集體備課發言稿模板
（201x.9.22）
主發言人:xxx
活動時間:201x.9.22星期一上午第三、四節課
活動地點:大會議室
活動內容:評課、集體備課
評課出席人員:全校數學教師
實際出席情況：
評課要點記錄：
九年級數學集體備課
應該出席人員:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
實際出席情況：
內容提要：
大家好！本次活動主要任務是集體備課。
本週一到週五《2.1圓（1）》、《2.1圓（2）》《2.2圓的對稱性（1）》《2.2圓的對稱性（2）》《2.3確定圓的條件》共5課時，首先分析《2.1圓（第一課時）》
課題： 2.1圓（1）
上課時間 9.21 課型：新授課 主備：xxx
學習目標 :
導學過程，即師生雙邊活動設計爲：
下面，有什麼補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序爲xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！……
好，繼續下一課時：
下面，有什麼補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序爲xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！…… 好，繼續下一課時：
下面，有什麼補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序爲xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！好，繼續下一課時：
下面，有什麼補充意見、刪改意見、調整意見的請依次發言，發言順序爲xxx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請xxx老師發言！…… 好，繼續下一課時：
另外，下週即第6周集體備課發言人爲： ，集體備課內容爲新課四課時；
謝謝!
篇二：小學數學集體備課發言材料彙集
馬橋中心學校數學教研組集體備課材料彙集
一、主備教師丁世清的發言演示稿
二、主備教師丁世清的課堂教學預設稿
三、組內各教師的發言稿
1、五年級數學老師姜煒（兼教研組長）的發言稿
有關《認識小數》集體備課的幾點看法
姜煒
今天我們數學教研組舉辦集體備課活動，此次活動的層次是首先由主備課老師主講，再由各數學教師對該備課預設程序進行討論並提出個人見解，最後由教導主任進行點評。爲此，我將個人的幾點看法與各位同行共勉如下：
數學，是一個擁有嚴謹的過程與結構的學科，在數學實施中，老師的設計應從問題、途徑、構建、組織與評價等多方面入手。設計核心問題驅動整個教學過程，同時，數學中許多概念的獲得都是建立在學生對實際生活的體驗中。《認識小數》是初教版第九冊第三單元的教學內容，這個單元的學習是在學生已掌握分數的基礎上認識小數的。主備課老師對這一單元的教學預設，①給學生足夠的自主探索空間，讓學生經歷自主探索的過程，從學生已有的知識和經驗爲切入口，運用不同的`策略去解決問題，並在解決問題的過程中獲得新知。如：讓學生們說出紙幣及各類物品（教具準備）價格，由0.48元初步認識兩位小數。②教學時突出小數與分數之間的內在聯繫，讓學生以觀察、比較和交流等學習活動中認識小數的讀寫方
法。③在教學過程中預設學生有可能出現的問題狀況及困惑的地方，並針對這些問題採取怎樣的解決對策。這也是我們備課不可疏忽的一個環節——備學生。④教學環節承上啓下，注意知識間的承接性。⑤教學有法，但無定法。對於鄉村孩子在課堂上有時啓而不發，一問三不答的現象，王甘老師在新課程下的教學方式，不排除傳統的教學模式，當有此狀況，預設採用直接傳授以學生知識的教法，直接解決學生的疑難問題。
幾點建議：
1、在教學例1、2時，老師應一一對應進行板書，不單純僅靠教科書上的習題，應添加有培養學生思維能力的拓展類型題，以加深對知識的理解度。
如：（1）3角 1分米
3/10 元 拓展 （ ）米
0．3元 （ ）米
（2）1釐米 4釐米 9釐米 15釐米
1/100米 （ ）米 （ ）米 拓展 （ ）米
0．01米 （ ）米 （ ）米 （ ）米
（3）1毫米 7毫米 15毫米 128克
1/1000米 （ ）米 （ ）米 拓展 （ ）千克
0．001米 （ ）米 （ ）米 （ ）千克
此板書能夠讓學生較直觀地認識小數，在概括總結“分母是10、100、1000……的分數都可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……”更具說服力，達到有效教學。
2、在教學學生認識數位順序表的過程，可結合教科書第31頁練一練的第2題進行講授，讓學生明確數字“2”所在位置不同，表示的意義也不同。
3、在教學小數性質時，有必要向學生解釋“末尾”、“精確”的詞義。幫助學生進一步認識小數性質的意義。
以上是個人對《認識小數》這一單元集體備課的幾點看法，如有不妥之處，請同行們給予批評指正。
2012年9月19日
2、六年級方興英老師的發言稿
《認識小數》教學過程預設