引導語：英語是一門非常重要的學科，那麼作爲教師，在英語研討會上應該如何發言呢？針對不同的年級，小編爲大家準備了幾篇文章，大家可以進行參考哦！
英語研討會的發言稿篇1
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！今天很榮幸能在這裏就六年級英語教學工作與大家進行探究交流。我是第一次任教小學六年級的英語，沒有太多的經驗，只有自己在教學過程中的一些想法，做法及取得的一些心得體會，希望和大家交流分享。
我把這個學期的複習工作分爲兩輪進行，第一輪爲基礎知識複習，在這一輪中，一要過好單詞關，在單詞的複習中，按詞性歸類複習單詞，按詞彙表複習單詞，並把四會單詞整理打印出來，要求學生能默寫。二要過好詞組關。三要過好句子關。重點句型也整理並打印出來，要求學生能熟練背誦並靈活應用。四要過好閱讀關。把單詞，詞組，句子和短文作爲一個有機整體，在複習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。第二輪複習是後期進行模擬訓練，瞭解學生的複習狀況，做到有的放矢，查漏補缺，讓學生熟悉考試題型，做到得心應手。
在複習的過程中，我特別注意以下幾點：
1、重視四會單詞的默寫，平時讓學生多背多默，教給學生一些簡單有效的單詞記憶方法，並讓學生自己摸索發現單詞記憶的巧妙方法。
2、閱讀是學生的弱項，多數學生有一個通病，看到短文就放棄閱讀，做題都是生搬硬套，瞎蒙。所以在複習過程中我特別加強這一塊的指導與練習。在平時的閱讀教學中，鼓勵學生多讀多思考，教給學生一定的閱讀方法和技巧，讓多數學生能做到獨立完成閱讀類練習。
3、 注重複習過程中的趣味性，根據教學內容設計一些趣味小遊戲和活動，充分調動學生學習的積極性，儘量減少學生在複習過程中出現的倦怠感，使學生在愉快複習中得到進步與提高。
4、 重視培優補差。在我所任教的班級中，兩極分化明顯，優生能輕鬆掌握所學內容，靈活應用所學知識。少數學困生不能正確規範地書寫單詞，不能正確背誦默寫26個大小寫字母。所以在複習過程中，我進行了分層教學，對基礎差的學生重點放在字母表，四會單詞和重點句型的熟讀和識記上，並多花時間和心思指導他們的書寫，爭取讓學生過書寫關。對一部分優生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。但是對於學困生的教學，是我在教學工作中的面臨的一大困難。想了不少方法，但由於任教的班級多，關注度有限，往往顧此失彼，收效甚微。所以更好地培優輔差是我今後工作中努力的方向。
以上是我在教學中一些做法和淺薄的看法，有說得不恰當不合理之處，請大家給以指正，並提出寶貴建議，謝謝大家。
英語研討會的發言稿篇2
各位領導、各位老師，大家上午好：
首先感謝縣教育局給我們提供這次交流的機會、2013年中考即將來臨，現在我們都進入了緊張的複習階段，本學期時間緊，任務重，因此，在教學過程中如何恰當使用正確教學方法和策略。指導學生複習尤爲重要、在此，我代表我們學校九年級英語備課組向大家談談我們對中考英語複習的一些設想和做法，請大家多多指教。
我們複習的總的思路分爲三方面：
第一： 確立複習的方向
根據《英語課程標準》的要求，我們複習的指導方針是以"課標"爲依據，以學生髮展爲根本，重視雙基的落實，注重能力的提升、對學生的分析：由於我們鄉下的大部分學生從小學沒有接觸過英語或者小學開設的英語就如同虛設，這樣入學以來基礎就比較薄弱，到初中才正式學習英語，還有農村的孩子學英語又非常吃力。所以到初三要有一定的提高就有一定的難度、所以我們學校爲了進一步促進學生有更大提升，九年級組組織實施了一些輔導計劃，即對前20名，100名學生進行了有針對性輔導、英語備課組也對前100名學生和有希望考高中學生但英語薄弱學生的鞏固練習情況進行了動態監控，及時採取措施，進行鍼對性輔導，盡力彌補學生的不足、備課組老師也經常交流，自覺增加對這部分學生輔導力度，如增加面批（當面批改）、 在備課組活動中，我們確定了複習階段的幾個方向：即語言知識塊，語法知識塊，語言運用塊，語言技巧塊，解題技巧塊、具體操作如下：
1、以聽力練習常態化爲基礎，注重英語聽力能力提高。
首先要把聽力落實到平常的課堂教學中；針對性地選擇聽力練習題，利用部分自習時間操練，並對學生反饋的問題及時作出調整和指導。
2、以課標詞彙爲依據，注重英語詞彙的訓練、教師精選詞彙和短語，以老師聽寫或小組自測的形式考查，按照記憶遺忘規律適當進行再集中聽寫。
3、以語法知識爲線索，注重語言規則的掌握。
4、以篇章閱讀爲載體，注重讀寫能力的培養。
第二： 複習時間和內容的安排
複習時間：
第一輪基礎知識的複習，利用七週的時間完成
第二輪專項知識的系統梳理
第三輪中考技巧指導和模擬測試，用兩週時間
複習內容：
第一階段的複習，把課本所學的知識從頭到尾複習一遍，熟悉鞏固，掃除知識死角，掌握所學內容、在這個複習過程中，要讓學生自己總結知識點，學生能做的老師絕不包辦。、九年級學生也要具備舉一反三的能力，比如，在複習到"arrive"的時候，就要想到與"get"、 "reach"表示"到達"的詞的區別、每進行完一個階段的複習，進行一次模擬測試，隨之進行詳細的講評與補測。
第二階段的專題複習中，主要是語法專項知識的複習，即把所學零碎知識詳細地梳理一遍，構成系統的知識體系、這樣便於知識的記憶和鞏固，又可舉一反三，觸類旁通、同時加強專題的實踐。
第三階段，複習針對中考要求，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，側重訓練學生細心審題的能力、解題技巧的運用、答題速度的快慢等等，透過知識考查與能力考查，提高學生的應試技巧、有了前兩輪的複習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以透過模擬的中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，爲真正的中考做好充分的準備。另外，在複習中，打破單元與單元，冊與冊之間的界限，有計劃、按步驟、分門別類的對各冊書中的相關知識進行橫向和縱向的歸納和對比，幫助學生框架式的把握基礎知識，同時輔助適當的專項練習和綜合練習、爲了激發學生複習的興趣和熱情，我們主要採用的方法，就是每節課前用黑板或課件將需複習的內容呈現給學生，並且在設計中適當的留白，給學生留下思考的空間，這樣可以使學有困難的學生在複習時有個框架和幫手，也可以適當減輕他們學習英語的畏難情緒、平時，向優、良、中、差各層次學生蒐集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對症下藥，逐題突破、對暴露出來的問題，及時處理及時補救。
第三： 複習中的幾個注意點
1、面對現實，適當降低要求、根據班情、學生差異性，我組也認識到了在提優過程中也要注意中考複習的"切合中考、切合學生、關注中差生"三個要求，並把三個要求落實到各階段的複習中。
2、放慢進度，追求高效，對於中、下游學生還沒有掌握的，在教材體系中處於重要地位的內容重新複習、不能僅以完成一節課的教學任務爲目標，要把教會學生爲目的，要面向全體，全面提升 。
3、對學生複習方法和答題技巧指導、不能一味地考試，"看試卷和錯題集"是不可缺少的環節，讓學生把近期做過的試卷和練習題分門別類整理一下，認真過一遍，把以前存在的問題弄清，對於強化複習和下一步複習的開展都有幫助。
4、對學生複習方法和答題技巧指導以及心理上的疏導、教會學生如何找到適合自己的複習方法，養成良好的學習習慣，才能事半功倍、讓學生保持良好心態，培養他們良好的心理素質，重視複習策略。
5、對中考相關資訊要有一定的敏銳度、應加強資訊的蒐集，注意中考動向、關注社會熱門話題，關心時事要聞，因爲這些都可能是完型閱讀甚至單選的語言材料。
總之，我們在初三最後複習與備考中，無論是教學過程的全面展開還是對學生的各個方面考前指導都要注意脈絡清晰，真正做到緊張有序、忙而不亂、只有透過一套行之有效的複習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，才能掌握駕馭考題的技巧，在中考中發揮出他們的最佳水平，考出最理想的成績。
謝謝！
英語研討會的發言稿篇3
各位領導、各位老師，大家好：
中考英語成功與否關鍵在於複習。複習階段的成功與否也決定着中考英語的成績。因此，如何完成中考英語複習是一個關鍵的問題。在此，本人向各位同仁談談我對中考英語複習的一些設想和做法，請各位領導、前輩和同仁們批評指教。
首先從近幾年中考英語來看，各地區在致力於中考英語試題的改革，尤其是我市從今年的中考英語試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識、基本技能的考查，更突出了對綜合運用英語語言能力的考查。我根據近幾年中考試題新特點及我班學生的實際情況，採勸三輪中考英語複習法”對我班的英語進行總複習。所謂“三輪中考英語複習法”，首先是對課文基礎知識複習，然後是對考點進行專項訓練複習，最後是對考前指導與綜合性訓練複習。做到着眼全面，突出重點，點面結合，精講多練，把全面複習和重點複習有機地結合起來。
第一輪是對課文基礎知識複習階段。
是針對學生對已學基礎知識，以課本爲主。因時間過久，特別是學生對以前所學的英語知識已遺忘，本着“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞彙、詞組、常用句型和課本對話等知識，並透過一些配套練習、培養學生的運用英語知識能力。在複習過程中，採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。做到如下幾點：（一）根據複習內容，佈置適量的難度適中的課堂練習和課後練習；（二）循環自我檢測考試，即每學完一單元后，進行測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。（三）階段性測試。分單元或分冊、分類。這輪主要是對初二和初三英語的基礎知識的複習。對各單元和各課中可能作爲中考考點來考的內容詳細講解和反覆訓練，讓學生達到熟練爲止，並能提高答題的速度。
第二輪是對考點進行專項訓練複習階段。
要求突出重點，牢固掌握，同時分析研究中考說明。因爲有了第一輪的複習，所以學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視爲重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。學生對知識掌握不繫統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，要注意遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯繫。（如：做“選擇填空”時，就要採用排除法或篩選法等，做“補全對話”時，就要根據上下文的意思和填寫處的前後詞來確定，做“詞填空”時，就要理解所給詞的意思和其能變成的詞形及對句子的意思的理解），同時又針對歷年中考類似題型進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
這輪的複習重要是專項複習。這幾年的試題逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。短文填空、完形填空、閱讀理解、補全對話都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞彙和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生最怕的試題，因此在第一、二輪複習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。可建議學生做個有心人，平時在做完形填空、閱讀理解或讀到其他一些文章時，建立一本“美文集”，按話題分類（惜時的，勵志的，環保的，友誼的等等）摘抄，並有意識地去背一些諺語、佳句。同時，還要學會歸納積累一些關聯詞句，如錶轉折關係的（However ， but ）、遞進關係的（ what's more， what's worse ）、總結的（ in a word， in general ）、表達觀點的（ in my opinion ， to one's mind， all I want to say is that， to tell the truth ） ，以及一些過渡詞句（in addition，to one's surprise， all in a sudden ， as for ， no wonder）等等，這樣做不僅能訓練語感，還能爲應試作文提供一定的語言積累，從而提高作文質量。另一方面也要針對單項選擇、詞填空、交際用語作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”，“評——練——講”。
第三輪是對考前指導與綜合性訓練複習。
主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的循環：知識——能力——知識。因爲有了前兩輪的複習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入到綜合性的複習指導中。具體做法是（一）根據今年中考考點和要求自編中考複習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。（二）對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和再練。（三）在後階段對考生進行心理培訓和調節，以及在答題時應注意的細節。
總之，透過上述三輪複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節，使學生能從容自信地面對中考。
以上是本人針對中考對學生進行的複習計劃，有不當之處還望各位老師批評指正，以便能更好地指導學生迎戰中考。
英語研討會的發言稿篇4
尊敬的各位領導、老師們：
大家上午好！很高興能夠參加這次研討會，感謝教研室領導爲我們提供這次與各位老師學習交流的機會。下面就由我代表建陵中學高一備課組簡要彙報一下教學情況。
爲了響應市縣教研室新課改的號召，我們將先進的教學理論與我校實際情況相結合，探索並創建了有建陵特色的“先學後教、以學定教、因材施教、爲學而教”的學科點題對應的教學模式。這種教學充分體現了教師的引領作用和學生的主體作用，使課堂教學發揮了最大效益。點題對應是以導學案爲載體，以導學爲方法的教學活動。其主要教學策略在於提高每個學生的學習積極性和主動性，進而培養學生自主學習能力，提高課堂教學效益。
我們導學案的編制遵循以下原則：
①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯繫。
②有啓發性，對教材中學生難以理解的內容作適當的提示，引導學生自主學習。
③問題設計應有層次性，梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進。我們還採取了“師生共用導學案”的方式，將教師的教案與學生的學案合二爲一，教師在備註欄填寫雙邊活動、知識拓展，學生則進行重點筆記或改錯；教師在“課後記”處填寫課堂教學反思，學生則記錄本節課的學習體會。
我們導學案編制的一般過程是：
1、教師編寫導學案，提出自學要求。導學案由備課組進行分工，學期初明確每一單元的主備人，所有備課都要經歷這樣一個三步曲才能走進課堂：第一步，個人研究教材、教法；第二步，在組內說課、進行集備，主備人編寫導學案；第三步，個人根據教學風格、學生特點補充修改教學案。上完課之後，我們還要及時進行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實處，有力地促進了學科教學水平的整體提高。
2、學生自學教材，完成學案中的有關問題。這是學案導學的核心部分。在學生自學過程中教師要做到以下幾點：第一，要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前後聯繫才能解決等等，讓學生逐步理解掌握教材。第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶着問題走向課堂。
3、討論交流。在學生自學的基礎上，教師組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單，易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點，難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。
4、精講釋疑。教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。精講應具有針對性和啓發性，切忌面面俱到，儘量讓學生自主解決疑難問題，以最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。
5、練習鞏固。這是導學案的最後一個環節。練習的設計要緊扣本節的教學內容和學生的認知水平，讓學生在無疑――有疑――無疑的過程中，由淺入深，由表入裏，由此入彼地掌握知識，增強學習能力。
在“點題對應”的課堂教學中，我們學校還藉助多媒體這種現代化教學手段，爲英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學內容，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，極大的豐富了課堂教學的方式和結構，大大激發了學生學習英語的興趣，使教學內容生動形象、引人入勝。 當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術進行課堂教學的過程中，我們以導學案爲載體，把每一單元各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現在學生面前，視覺上改變傳統的板書，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動學生學習興趣，集中學生注意力，提高課堂效率。在具體的課件製作中，我們備課組的全體老師運用集體智慧，出謀劃策，精心製作精美生動的各類課件。總體說來，在課件製作過程中我們既考慮了教學的需要，也考慮了學生的主體作用。透過爲學生創設一個充滿情趣的語境，讓學生在寬鬆的氛圍中視、聽、說並舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂！
在今後的教學過程中，我們要繼續推行“點題對應”的課堂教學模式 ，注重“以人爲本”，發揮學生的主體性，讓教學真正落到實處。教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作爲一名教師，教書育人我們責無旁貸；作爲一名英語教師，提高教學質量我們義不容辭。我們學校將繼續努力，站好三尺講臺，不斷取得優異成績。
以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝！
英語研討會的發言稿篇5
尊敬的'各位專家、各位領導及外語組全體老師們：
大家下午好！
利用這次難得的機會向你們彙報我在教學工作中的點滴做法，敬請你們給於指導，英語教學研討會上的發言稿。
我是一九九一年從信陽師範學院外語系畢業分配至河南省淮陽中學，在這所百年名校、學風濃厚、教風純樸的沃土上耕耘十六個年頭的一名教師。除教學工作外，我連續擔任了十六年的班主任工作。
在教學工作上，根據學校的要求和教材的具體內容，充分了解學生的實際情況後，透過鑽研教材、制定具體教學方法和切實可行的學期、學年乃至高中三年的工作計劃，順便說一句，我的教學大都是從高一一直到高三。這樣爲英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，教師只是起主導作用。讓學生學會並能熟練運用知識是老師的天職。十多年來，我認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。透過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，並採取各種措施以保證學生們牢固掌握教材，並逐步提高他們運用英語的能力，與高考考點接軌。
1、借鑑先進的教學法，尤其是中央教科所推廣使用的教學法。九十年代初，認真研究並參與了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整體教學法。九十年代後期山東泰安市與中央教科所聯合推廣的《二十四字》外語教學法。另外還有張思中先生的教學法及鍾道隆先生的“英語學習逆向法”等。根據我所教學生的實際與這些先進理論相結合，我對進行了以"熟讀背誦教材，強化閱讀能力"的教學實驗專題。對學生來講，一要讓他們夯實課本基礎知識，又要提高能力，爲高考作好知識和心理方面的準備。爲此，我爲學生們印了英語作業活頁即英語答題紙（展示材料）。一方面讓學生們把背熟的課文默寫在上面，然後又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習了自己的字型和書寫能力，爲高考英語作文能得高分奠定了基礎。
這種方法需要的週期較長，但效果也很明顯。我所教的學生在高考中英語作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二還要多。04屆學生趙振宇在當年的高考中作文得了6分，與理想大學失之交臂，決定再復讀，透過用這種方法，在2005年的高考中英語作文得了23分。學生徐兆輝在背誦中創造性的學習，高二結束時，他完成了除背誦並默寫了高一至高三的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢。每次考試該生的成績都在140分上下，並且非常穩定，爲其他學生做出了榜樣。素質班的很多學生都養成了背誦的習慣，這爲外語高考已經奠定了厚實的基礎，發言稿《英語教學研討會上的發言稿》。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的的高考試題和高質量的模擬題展示給學生們，以引起學生們對所講知識的高度重視。
2、教輔材料的使用：近年來教輔資料多且爛、雜，大多數材料質量不是太高。作爲英語教師一定要爲學生篩選高質量的材料。在我的教學實踐中，我認爲《英語週報》就是一份很不錯的教輔材料。另外還有江西金太陽研究所的資料也不錯。根據班級的實際情況，我採取了以下措施以保證各類學生都能在原有的基礎上來牢固掌握知識和提高學習能力。
1）設計《英語試卷答題卡》
我根據所教班級的實際，和教研組丁一組長共同設計了《英語試卷答題卡》。（展示材料）先把高考對英語作文的要求和評分檔次印在前面，這樣有利於學生把握和了解高考，也便於自己看到與高考要求的差距。《英語週報》的每一期及成套的練習，我都發放答題卡，並且規定時間，按照高考的要求來高質量的完成。每一次練習都全收全改，並按照高考的要求來批閱打分。並且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項，我除了設計"原創作文"欄目即讓學生們在限定的時間內寫的作文外，還設計了"精品作文"欄目即要在批改後的作文上，結合所提供給學生的參考範文的基礎上，再進一步的寫出更好的作文。然後加以背記和總結，便於在高考中發揮出較好的成績。
每一期報紙，每一套練習批改以後，我都把每位同學的每一道試題（如聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯以及作文）的得分統計出來作爲資料加以儲存，爲日後指導學生積累素材。（展示材料）
2） 設計《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》
由於學生們的學科差距比較大，能力有強有弱。我根據實際情況，可講可不講的資料和習題堅決不講，這樣可以爲學生們騰出大量學習時間。同時，我下發《淮陽中學英語錯題分析與總結》，（展示材料）收集錯題，進行全方位的掌握學生們的學習動態。對於學科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎上進一步的讓他們進行總結和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對於其他學生則力爭消滅錯題，取得進步。
3）積極進行教學改革。在教學中根據學生們的不同層次，不同的學習基礎和不同的學習能力等等，使他們根據自己不同情況，對手中所有的資料採取選做、全做，不強求一律。所以，在英語教育中，有意識地以學生爲主體，教師爲主導，透過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。但總的來講，要讓不同層次的學生，透過在學習中都要有較大幅度的提高。
4）幾個實例：在*****學年度高三教學中，我採用單節課領學生們系統和總結知識，雙節課做《英語週報》、《學英語》和江西金太陽研究所的成套資料。在當年的高考中，我班外語平均分我124分。衛光輝同學考試結束後就告訴我其中有一篇閱讀是《英語週報》上的文章。今年有同學告訴我，高考試題比《英語週報》還容易。
5）教學跟蹤：我所教的學生的外語在大學裏成績仍然很優秀。93級學生，現在中行國際部工作的杜華志在班級聚會時說，他的英語基礎就是在高中時打下的。96級學生，現在東南大學讀博士的樑森森同學給我的學習生活感悟中說，在大學裏一不小心在全國大學生英語競賽中考了個全校第一名，成了學校的名人，學校經常請她給做報告。01級學生現在華中科技大學讀書的龔帥同學，在大一上期參加大學四級考試考了91分，大一下期參加大學六級考試考了90分。我今年所教的高二學生，做今年的高考試題楊倩同學的了142分，徐兆輝得了138分，盧春豔和齊丹丹同學都得了136分。
能在淮陽中學任教，我感到很驕傲，也很知足。遍佈全國各地的已畢業學生和在校的所教學生都對我很尊重，領導對我很關心，同事們對我很友好。儘管如此，在教學工作中，自身尚有很多不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。希望全體同仁加以指教，謝謝！