在不斷進步的時代，接觸並使用發言稿的人越來越多，透過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編爲大家整理的班級管理的發言稿範文（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理的發言稿1
大家好！我是七1班班長！首先感謝老師給我這次機會！
其實我認爲要想做好班委協助老師管理班級，必須要知道怎樣運用權利，讓同學服自己，然後來協助老師。我歸納了幾條怎樣協助老師管理班級的方法：
1、班委要以身作則，身先士卒，起表率作用和模範帶頭作用，這樣纔有一定的影響力
2、在班裏要有一定的威信，這是很重要的，沒有威信的班委是不合格的，但有威信不是發怒，不是對同學大喊大叫。
3、熱愛這份工作多去接觸同學和同學打成好的一片，並且瞭解他們每的性格特點，愛好、習慣。
4、凡事都要和大家一起商量。但自己要時刻記住你是一名學生，和同學的地位是一樣的，不同的是你有權利。所以不要擺架子，不要盛氣凌人、自以爲是，心裏要明白，如果有同學犯錯誤了，你要和藹可親地他交流。歸根結底就是做好班委先做好學生。
5、要知道現在是初中了，大家都長大了，擁有自己的想法，不希望別人來管理約束自己，，並且每個人應該有自己的天地，可以做自己的事情了，上課的時候有同學說盡量不要點名因爲這樣讓他和沒面子，課後和他交流提醒。
6、作爲班委思想一定要周密，考慮問題要顧大局。不要什麼事情都要向老師彙報，自己能解決的儘量自己解決。
7、要讓自己學習很優秀，經常組織一些有意義的活動，因爲班委就是班級的領頭雁，只有做好每一件事情，整個雁羣才願意跟着你走。不管什麼時候班級都一個集體，一個家，要去關心每一個成員，要讓每個成員都爲這個家而感到自豪。
作爲各班的班委，其實做的，想的很多很多，更多的是要自己慢慢來體會，問我這些只是借鑑，只有這樣纔可以鍛鍊你的管理能力，組織能力等，這些對你今後很有幫助，記住在一切情況下要對自己要有信心，相信自己一定可以做好的，因爲我相信在場的所有同學都是最優秀的！就讓我們爲各自班級璀璨的明天而奮鬥吧！謝謝大家！
班級管理的發言稿2
各位領導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面着手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起着決定性作用。因此，作爲班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，並且採取適當的方法，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行爲。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發生，作爲班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恆心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那麼學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那麼學生的思想教育也就不是問題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成爲班級管理的主人。這樣班主任當的纔不會太累，並且有時間去備課，安心的上課。
首先，制定班規。班規主要是規範學生自身的行爲習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班幹部負責監督，如有違反按班規處置，班幹部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，並且小組討論如何解決。例如：我班關於儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，並且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作爲學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛鍊學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們爲了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那麼就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班幹部團隊的建議。培養班幹部，解放班主任，班幹部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，爲建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那麼班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那麼學生的專業水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家
班級管理的發言稿3
大家好，我是高二八班的xx，下面讓我給大家介紹一下自主管理在我班的開展情況以及我班同學在自主管理過程中的所得和所思。
所謂自主管理，重在“自主”，而這也就是培養學生能自主管理能力的過程，只有培養出了學生的自主意識，自主管理的`意識，自主學習的意識，這樣的教學模式，開展的纔是成功的，纔是有意義的。與大家分享一下我班的自主管理的狀況，不夠完美，請多指教。
開展自主管理，首先變革的就是對座位的安排，由原先的排排坐創新爲小組的形式，這樣既有利於組內同學的學習互助，也能形成組與組之間的競爭意識，讓同學們在競爭意識下更好的提升自我，完善自我。在最初分組時，班主任就報着不輕易放棄任何一名同學的態度，所以，分組時，先選出6名能力較強的同學擔任組長，之後把成績分成六段，再由組長從每段中選出一名同學，組成三男三女的六人組，這樣既做到了均衡每個小組的實力，也能讓小組內的文理互補，全面發展。
在平時學習，各小組基本能做到，組內問題組內解決，這讓同學們的強勢學科有了一定的鞏固和提升，較薄弱的學科也在組內其他同學的幫助下有了顯著的提升。此外，同學們還自發的推選考試中單科名次前三名的同學爲該學科的負責人，當組內存在該科問題而老師又不在的情況下，就由對應負責人進行講解。這樣一來不會讓問題過夜，遇到問題能得到及時解決，二來對於講題人來講也會受益匪淺。
我班的自主管理不僅體現在學習上，還體現在各個方面。班級實行積分評比制度，定有詳細的積分規則，使得整個班級在團結大家庭的前提下，組與組之間展開良性競爭，比學習，比紀律，比衛生？正是這些無處不在的良性競爭讓我們嚴於律己，讓我們在一種危機意識下奮發圖強。
開展自主管理已有些時日，雖然這其中還存在着例如更方便同學說閒話等這樣那樣的問題，但總體觀之，還是利大於弊的，而且隨着我們的長大，漸漸臨近高三，同學們的自律意識和求學意識日益增強，自主管理體現出了無以倫比的優越性，相信這種新穎而有效的教學模式一定會在我們成長的過程中發揮更大更好的作用。
班級管理的發言稿4
各位家長：
首先感謝你們對學校工作和老師工作的大力支援，在這裏我代表學校和我們班的31名學生向你們表示深深的謝意！說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是家長和學校的共同責任，共同的願望。學校召開家長會的目的就是讓你們瞭解現代教育形勢，瞭解孩子在學校的各方面表現，以便在以後對孩子的教育中做到有的放矢。同時也希望和家長們交流孩子在家的表現，方便老師在教育孩子時做到因人而異。現在，我趁這次難得機會就開學四周來的班級工作向各位家長彙報：
一．班級基本情況：
（一）、學生情況：本班學生31人，其中男生21人，女生10人。大部分學生能做到文明守紀、愛勞動、講衛生、積極參加各項有意義的活動。如班長劉音坊，樣樣工作都積極主動地去做。早上帶領大家上早讀課、。劉昕悅和劉音坊、孟雅婧能收好學生的家庭作業本，並督促沒有完成的同學及時補上。宗政、王晉元課間能主動維持班級紀律。王金帥同學和值日生一起打掃衛生，工作十分細緻。我們現在衛生都有專人承包，如掃帚的擺放由同學負責；教室的地面由同學負責；窗臺的清潔由同學負責等，所以我班的衛生面貌大有改觀，這都與同學們的共同努力分不開的。
各個方面進步比較大的學生有最值得表揚的是張智昊同學，他現在學習勁頭十足，始終能按時完成作業，遵守各項紀律，進步是有目共睹的。還有呂春雷和張志遠同學，以前作業經常不完成的，是辦公室的“常客”，而現在卻能上課認真聽講，作業及時完成，學習進步很大。在此我也批評個別學生，開學至今半年了，沒有幾次是作業能夠完成的，課堂作業尚且如此，更別說是家庭作業了，因此學習成績可想而知了。希望家長能重視起來。
（二）、本班存在的問題
1、我們班還存在一些問題，比如，有些副課上總有學生管不住自己，不僅不認真聽講，還要影響別人；有學生會在課後不顧安全，玩動作激烈的遊戲；有時他們會放鬆對自己的要求，言行自由散漫，違反校規校紀……
2．學習方法不科學：具體表現在出力不少但效果不佳。沒有養成預習和複習的良好習慣。
3．學習主動性還存在一些問題，一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處於被動應付的局面。
4．自信心嚴重不足：特別是一部分學習有困難的同學，由於學習落後，對學習失去興趣，這要加強正面引導。其中最突出的問題就是偏科現象，要引起重視。希望家長配合教育。
5、學生的一些良好習慣沒有形成。個別學生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現如：早讀到校後不能立即抓緊時間早讀，上課聽講效果不好，課後作業沒有按時完成。在家的表現如：週日等放假期間不能科學安排學習時間，學習觀念不強。對此，我們老師會更進一步加強引導，希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學習時間，同時檢查要跟上，發現問題要及時解決。如果說因爲工作忙等原因而疏忽了教育，一旦發生不良的後果，後悔就晚了。
二、我的工作思路
我的工作思想是：先教學生做人，後教學生做文。我認爲，學生成長髮展，做人是根本。學做人比做學問更重要。有人說，學校培養出德智體美勞全面發展的學生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不良是“危險品”，而思想不好是“危害品”。 而學生要想做一個正品，必須有一個良好的班級氛圍，使班級有一個正確的輿論導向 ，形成班級的凝聚力。（舉例，班幹部選舉）另外，我還經常教育學生要學會寬容別人，同學之間要和睦相處，要互相禮讓，不要斤斤計較，犯錯誤不要緊，只要誠實，勇敢的承認錯誤，有錯就改就是好同學，並告訴他們，老師不看你的過去，只要現在表現好，在老師眼裏就是好同學，目的就是有意激勵一些落後的學生，大膽去學習，思考，勞動。無論他們做得多麼不完整，哪怕只完成了任務的十分之一，老師也很高興，並鼓勵他們繼續努力來完成得更好。我認爲，對於充滿稚氣的學生，不僅需要恰如其分的批評，更需要寬容與信任。併力求做到，使每一個學生都感到自己付出的努力能得到公正評價，使他們輕鬆愉快地融合在集體之中。良好的班風就是在這種融洽的師生關係中，在持之以恆的堅持中形成的。
三、對家長的幾點建議
一說到關心孩子的學習許多家長一定會說我是很關心的，我每天都問孩子有沒有做作業，在學校表現好不好，那是不是真正的關心呢 我看未必、也許有的家長會說，題目我自己都不會，叫我怎麼教，對這些情況，家長應當怎樣輔導孩子呢 ？
首先是熱情支援、父母對孩子學習上的支援是多方面的，比如在家裏給孩子創造一個良好的學習環境、看電視時，儘量控制音量，不干擾孩子學習；孩子學習用的文具，書籍要給他們隨時添置、同時在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子時時感受到父母對他們的關懷。
其次是認真督促、由於孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略、當遇到孩子放學後把書包一扔就去玩，或一邊做作業一邊聽收錄機，看小說，看電視時，父母就應勸導孩子，把孩子的注意力引導學習上來、
第三是仔細檢查、並不是所有的父母都能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本，因爲作業可以反映出孩子的學習情況、如果發現作業馬虎潦草，亂塗亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好、這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣、
第四是積極配合、有些父母認爲自己不懂，由學校去教好了，這種態度是不對的、正確的態度應是主動，經常地與老師聯繫，瞭解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家孩子們的成長離不開良好的家庭教育。因爲有你，我們的教學、教育工作才得以順利地進行。相信各位家長會一如既往，繼續配合做好工作。
第五、家長在家裏爲學生創設良好的學習環境，使學生安心、充分學習。平時不允許到同學家玩和做作業，因爲每天4：30放學已經比較晚了，在一起做作業效率也不會高，還會養成抄襲、一邊寫作業一邊玩等壞習慣；何況也不安全。週末在家，去同學家玩一定要經過雙方家長同意，保證安全，同樣也不要把作業帶到同學家做。當然，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今後的工作中對我有什麼意見、建議、要求，希望家長們多和我交流。
總之爲了我們的孩子，讓我們攜起手來，相信有你們的關心和支援，再加上同學們的努力，在以後的工作中，我們會有更大的進步。衷心地謝謝大家！
班級管理的發言稿5
尊敬的各位領導、同仁們：
大家下午好！感謝學校領導爲我提供此次交流發言，鍛鍊成長的機會。
感激之餘是慚愧，因爲我知道我的班主任工作還不夠精細，我管理的班級還有許多不足。做經驗交流也實在是讓我爲難。如果真要說出點什麼，我想我只能淺淺的談談我如何有效管理班級的心得。
任何一位班主任，成長的道路上都有成功，有失敗，有快樂，有煩惱。我們在實踐與總結中慢慢成長起來。
1、從平時的觀察，我知道：每一個孩子的內心，都有着強烈的集體責任感，每個孩子的內心，都是充滿着豐富的情感，都是可以喚醒的，只要我們肯去努力。
2、班主任是學生成長的一面鏡子，讓學生在你的影響下健康成長，讓自己成爲影響孩子一輩子的人，這樣你就時時有一種榮耀感，成就感。你會發現其實孩子的成長有苦也有樂，因爲煩惱着成長的煩惱，所以快樂着成長的快樂。
3、高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”做教師的我們要愛每個學生，不僅要愛白天鵝，還要愛醜小鴨。把機會讓給每個學生，讓他們得到鍛鍊，纔會發現原來每個學生都有閃光的地方，都如此美麗無比。
4、冰心老人曾說過這樣的一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛才有教育的先機。”
5、“心態決定狀態，觀念影響行爲，目標決定高度，細節決定成敗。”這是我做班主任的心得體會和工作原則。做好班主任首先要選準切入點，找到有效點，服務落腳點。這三個點的結合點便是學生的成績，學生的天職是多學習，多提高。成績好是老師、家長、學生本人共同的期待。
要想做事，先要做人。而學會做人的好多素養的形成又離不開學習，知識浩瀚如海，學習如海中探寶，要想獲得擒龍殺蛟的技能，良好的習慣尤爲重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有實效。因此，我就注重對學生良好學習習慣的培養，給學生找事幹。
6、 蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們在其中感覺到的教育意圖越少，它的教育效果就越大。”在教育裏沒有命令和牽制，透過個性話的紙條，形象生動的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、認知和意識的失調，使兩者和諧的統一起來，育人於無形之中。如同春雨那樣：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
7、 班主任工作事無鉅細，忙碌而又繁重，從學生的學習到生活，從思維到品質，每一時，每一刻，無不傾注着班主任的滿腔心血。要管理好班集體，使學生較好地提高綜合素質，愉快地、健康的茁壯成長，就要求班主任掌握一定的方法。十年的班主任工作所積累的經驗告訴我，“表揚”是一個切實可行而且是行之有效的好方法，正確地運用會起到事半功倍的作用。
由於小學生認知水平不高，對於哪些該做，哪些不該做，哪些行爲是高尚的，哪些行爲是低俗的，哪些事情做下去會有好的發展趨勢，哪些事情做下去會產生負面作用……他們未必會弄得很明白。而老師一句表揚，則會使學生確信：我這樣做是對的。因此“表揚”確實是孩子言行的一種導向。表揚同物質獎勵一樣都是對學生行爲的褒獎，起到鼓勵、加油的作用。 我理解這樣一句話：“使一個人發揮最大能力的方法是讚賞和鼓勵。”人人都愛聽順耳的話語，愛看真誠的微笑。由此可見，我們做老師的應當熱情地、適當地表揚學生應該受到表揚的行爲，千萬不要“懶”得開口，千萬不要“吝嗇”表揚的語言。正確表揚對學生的心身健康，有無以替代的“調適”作用，因爲，表揚是加油站，表揚是充電器，表揚是高揚的帆。
我們老師從事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出“要想真正完成教育的使命，必須走進所有學生的內心，真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的，才能打到學生內心深處，才能喚醒學生的靈魂。班級管理的最高境界就是所有人的心交融到了一起，形成了集體的力量和智慧。而在新課改的今天，課堂上的師生關係得到了改善，我們應建立新型的互幫互助的民主師生關係。在教育管理的過程中，不是隻有老師付出，師生間是互惠互利的。我們幫助學生學會學習，學會做人，養成了習慣，提高了能力。與此同時，學生也幫助了我學會教書，幫助了我們學會管理班級，收穫榮譽。試想一下：我們優秀的教學成績是誰給你考出來的？是我們老師嗎？不是，是學生！因此，老師必須放下強勢，這是一個教育者的使命，更是一個得益於學生的良心回報。
幾番反思之後，我覺得在班級管理中，只有樹立爲學生服務的思想，才能放下高高在上的師道尊嚴，學生才能消除心裏畏懼。只有樹立爲學生服務的思想，班主任才能擯棄“我管你聽，我說你做，我盯着你守紀律”的管理狀態，學生才能在班級中敢說、敢做，才能真正的構建平等和諧信任的班集體。只有樹立爲學生服務的班級管理思想，我們才能真正有效、高效的輕鬆的管理好我們的班級，我們纔有資格去談及自己是否是一個合格的班主任。
“身教重於言教”，學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啓迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到；要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。
一個好的班主任能根據不同學生的需要，提供不同的成長平臺。合理的班主任角色定位、科學精細的班級管理制度、一份熱愛學生恪守職責的熱情，肯定會給我們帶來快樂和幸福。人的心靈是一個及其寬廣、複雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬照抄的妙方，需要我們細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。我們要不斷學習，總結反思，形成經驗，增添我們班級管理的睿智。讓學生感到從我們嘴裏流淌出來的是思想、機敏和幽默。我們能讓學生豁然開朗、柳暗花明，讓學生峯迴路轉，如沐春風。我們應該像一塊寶石，永遠散發着人格、學識和智慧的魅力。“善用物者無棄物，善用人者無棄人。”再次感謝學校領導對我們所有班主任的知人善任，任人唯賢。再次感謝所有的老師悉心傾聽我的班級管理拙見。
班級管理的發言稿6
上學期，我班在學校和級部的正確領導下，取得了一點微不足道的成績，由政教處領導建議，讓每個“優秀班集體”班主任總結一下上學期的管理經驗，併發到博客上進行交流，這是一個好事。針對自己的班級，我考慮了一下，我班在管理上有以下幾個特徵，寫出來供大家參考：
一、班幹部始終是班級工作的管理主體。
班級工作可以分成若干小塊，經班委會決定，班委每人分擔其中一項，各負其責。抓好班幹部隊伍的建設非常重要。
二、每個同學始終是班級工作的重要力量。
根據學生的不同需要進行不同的服務，這是我們的職責。作爲班主任，我“堅信每位學生的心靈深處都有我的助手，我也是每位學生的助手”（魏書生語）。的確“咱幫助了人家，人家也一定來幫助咱們”。須知，一個集體的管理絕對不是幾個人的事情，是“大家”的共同責任。
三、任課老師積極參與班級的教學與管理。
我班任課老師對學生非常上心，積極參與班級的管理。語文小張，英語小鄭，物理小劉，化學小李，生物小於，地理小王，政治劉老師，歷史許老師等，都是很棒的。老師們合作非常愉快，和諧共事，無所不談，同時每位老師都能領會級部和學校的管理教學思路和重點，不擠不壓，不搶不卡，協調進行，思想一致，非常和諧。和諧也是生產力！
四、管理始終注重“以人爲本”，追求集體“和諧發展”。
採用民主與集中相結合的形式，讓同學們自己來制訂一些班內的制度，從班級的角度來表揚鼓勵和批評與自我批評，只鼓勵不批評的教育是“缺鈣”的教育，同時要有廣泛的、有彈性的監督機制，尊重每個學生，寬容每個學生，而寬容有時更有力量。追求集體“和諧發展”。
五、班級文化建設起到了一種無形的作用，要有比較正確的輿論導向。
班級文化是指班級全體成員創造的獨特文化要素和學習方式，可以從思想、觀念上來規範學生的行爲模式，也可以從氛圍上來陶冶學生的情感，讓學生真正的認識到什麼是：真、善、美，其實就是一句話：讓集體本身就有教育感化功能。
解決問題的方法有成百上千種，不論哪一種方法，能把問題解決的圓滿就是好方法。事情解決了還要考慮可持續性的發展，用科學發展的思想作爲解決問題的原則。每個人有每個人的思想理念和工作方法，“只要能堅持一點做下去，都應該有效”。
這些簡單的觀點方法並不成熟，權當拋磚引玉，懇請批評指正，留下寶貴意見。