在當下社會，我們都可能會用到發言稿，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的小學數學教研的發言稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學教研發言稿1
各位老師：
下午好！
非常榮幸能代表我們辦公室二年級和三年級的6位數學老師在這進行發言。今年，我們教研組在校領導的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮鬥下，取得了一些小小的成績：在賽課方面，由我執教的4節課分別獲國家級二等獎、省級一等獎、市級二等獎、區級一等獎；由陳F老師執教的2節課分別獲省級二等獎和校級一等獎，周ZH、聶J、馮HY老師執教的校級賽課分別獲一等獎；劉W老師的1節校級賽課獲二等獎。在論文方面，劉W、陳F和我三位老師的教學設計均刊登在省級刊物上。
除了這些，本學期我們教研組還承擔了三次將教研組的資料進行收集、整理並彙編成書的任務。
在這我簡單的回顧一下：這個學期剛開學，二年級數學組的3位老師就承擔了編寫學校《校本教研彙編》一書中“小教研篇”的任務，在短短的幾天時間裏教研組提供了教研組計劃、總結各1篇；電子教案2篇；教研記錄4篇，其中包括：集體備課、研討賽課、專題討論、經驗交流等形式和內容。
緊接着，在參評區級優秀教研組時，二、三年級的6位數學老師僅僅在3天時間裏，就將參評的附件材料彙編成了一本2百多頁的書；任務最重的一次是在參評市級優秀教研組的時候，老師們利用星期六、星期天2天時間彙編了7本附件材料，每本都有近百頁。另外還提供了十幾本原始材料。
回顧這幾次任務都有一個共同的特點，那就是時間緊、任務重。這麼大的工作量，老師們之所以能夠拿得下來，最大的一個原因就是平時善於將組內開展的工作進行及時、詳細的記錄，然後進行收集和整理。就拿二年級組提供給學校編寫《校本教研彙編》一書中的文稿來說吧，那8篇文稿都是我們到黃W老師那借到以前的教研記錄本從中選取相關內容然後打入電腦裏的。由於時間緊，所有的文稿幾乎都是按照原文打出沒有進行任何加工。如果平時咱們沒有將教研時的內容進行及時、詳細的記錄，我想在短時間內要完成這個任務還是有一定困難的。
還有，在準備市級優秀教研組材料時，僅僅只有2天的時間，2天時間6個人要編7本近百頁的書，還包括，找資料、打印、彙編成冊、裝訂，時間是非常緊的。和我們一起參評優秀教研組的其他學校，他們準備材料的時間比我們要充裕，有些材料還可以進行加工，可我們的卻是實打實的。比如我們提供的原始材料中，教案本中不僅有詳細的後記、反思，還有課堂實錄、改進措施；聽課筆記本中每篇聽課都有非常詳細的評課記錄；教改記錄本中有課前分析、課堂實錄、課後記、改進措施；業務筆記中有自學內容、教學反思、會議記錄、聽課感、教學隨筆等；教研記錄本、反思本等等都是記錄的非常的詳實。這都離不開老師們平時紮實的日常教學工作。
下面我就說說教研組6位老師是怎樣進行日常教學工作的吧，我們兩個組都是採用的集體備課制度，每教完一課，老師們就會坐在辦公室談自己的教後感，探究課堂教學的藝術，處理學生中的疑難問題，並且對下一個內容進行研討，就是在這樣的交流中，我們共同進步，共同提高。
作爲數學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了，有的要重複幾次的更正，而老師們，特別是陳F、劉W、馮HY老師，總是不厭其煩的認真檢查及時的講評，這樣做，學生記憶深刻，效果明顯，而他們從來就沒叫過累。不僅如此，組內6位老師人手一本學生作業情況登記本、一本錯題集，每次小考過後，老師們都會對試卷進行詳細的分析，對典型錯題進行記錄，找出自己教學中的不足。周ZH老師爲了提高學生的口算能力，幾乎每天聽算進課堂，並且進行批改和及時的更正。每天聽算並進行批改和更正要堅持下來確實很不容易。由於她堅持不懈的努力，在這次的期末考試中她任教的043班，口算題和筆算題的正確率均在98%以上，解決問題也就是應用題的正確率高達97%。真是非常的不簡單。聶J老師工作非常的認真負責，我們二年級5個班的數學，這個學期和上個學期兩次期末考試的平均分，每兩個班之間僅僅相差1分甚至零點幾分，我們都知道，班和班之間總是有那麼點差別的，聶J老師能把差別降低到那麼小，說明她確實是花了不少精力。
當組內有老師要參加賽課，那可真謂是全組總動員，儼然是一個小做課班子，這也是我們學校的優良傳統，在每一次的做課過程中，授課老師總是能得到非常大的幫助和提高，在這個學期的校級賽課中，我們兩個組推出的課均獲得了一等獎。說起來，我也是在一次次的做課過程中得到了老師們的無私幫助，纔不斷進步的，每一張榮譽證書後面都是凝結着老師們集體智慧的結晶，藉此機會，我想對每一位幫助過我的老師由衷的說一聲謝謝。
教研組的成績來之不易，是大家汗水的結晶。同時組內也還存在一些不足，尚待提高。總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們組教學教研的方向與精髓，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！好了，我就說到這裏。
謝謝大家！
小學數學教研發言稿2
各位領導、老師們：
大家好！
首先感謝領導給我這次發言的機會，感謝學校領導給我們提供師徒結對的`這樣一個交流學習的平臺。在師徒結對的活動中，說是師傅老師，其實我個人覺得挺慚愧的，因爲在平時的學習研討中，我實在是談不上多少指導，我和微微老師更多的應該是相互學習，共同進步！
馮老師到我校雖然只有1年的時間，但她勤奮好學，在教學中肯鑽研，肯動腦，上進心很強，遇到問題總要研究透徹爲止，這種鑽研精神很令我佩服。在平時，她按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。課後能對自己的教學進行反思小結。在課餘，她也經常翻閱各種學習資料，深入研究教法，主動聽課，抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。馮老師在課堂上，善於啓發引導學生，讓學生積極動手實踐，教師的引導語少而精，但乾脆利落，富有感染力，學生們都很喜歡微微老師，班裏的學習氣氛活躍，成績也不錯。我想正是因爲微微老師的這種認真負責、喜新厭舊的精神，纔有了這堂課的精彩。
就本節課的教學來說，我認爲是很成功的。馮老師能根據學生知識水平設計教學，這節課教學思路清晰，知識點明確，重難點突出，層次分明，各個環節過渡自然，這節課下來，透過學生們的課堂反饋，我想學生們都理解了三角形面積的推導過程並應用公式計算，應該說本節課的教學目標已經達成。
其中給我印象深刻的有以下幾點：
1、給予學生動手操作的機會，學會歸納。
由於《三角形的面積》是在學生已經經歷了平行四邊形面積公式的推導過程後學習的，老師能夠很好的把握學生在推導過程中獲得的知識經驗爲基礎，讓學生自主探究，在動手操作的過程中感受、感悟兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。而後在教師的引導，學生的觀察，師生的有效對話中，感悟交流出3個要點：完全相同，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半。這樣，自然而然的總結歸納出了三角形的面積公式。
2、在教學中，利用學具充分發揮學生的主體作用。
馮老師充分調動學生的積極性，不強求方法的統一，尊重學生的想法。在有效組織學生開展合作、探究、自主學習活動後，讓學生大膽地在臺前展示，學生一邊演示，一邊觀察，一目瞭然，讓學生更加清晰、直觀的學到了數學知識。重點突出，也使難點突破巧妙。
學生在認真觀察、動手操作、動腦思維等活動中，深刻地體會到了兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，其中一個三角形的面積等於同它等底等高的平行四邊形面積的一半。這樣得出的結論在學生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學的一個難點。她藉助學生自己動手操作演示去突破這一難點，充分體現出學習的主體性。教學緊扣目標，教學效率高。
3、練習環節，由易到難，層次性強。
透過故事闖關的方式出示，增強了趣味性，而且她的設計遵循了：由易到難，由簡到繁，由低級到進階的發展順序，這樣設計既有保底的基本知識，又能針對教學中的難點和易錯點進行鍼對性的訓練，同時不同層次的練習題使優、中、差學生都有經過刻苦學習之後獲得成功的喜悅體驗，教學效果顯著。
4、從整堂課的課堂結構來看，四學課堂的味道非常濃。獨立學，合作學，反饋學，訓練學四個環節都得到了充分體現，並且每一個環節都上出了味道。
5、關注學生習慣的培養。
我校今年申請了學生習慣培養的課題，從全校來說，每個班級、每位老師都十分注重培養學生的各項習慣。縱觀這節課，馮老師時刻關注着學生，無論是數學課上的習慣、學生的坐姿、寫姿、學會傾聽、回答問題說完整的話等等，老師都有關注，並及時做好反饋，真正將習慣培養落到了實處。
當然本節課也有不足之處，爲了達到精講多練的目的，教師設計的習題偏多一些，可適當精簡。在課堂上，如果時間不緊的話，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學生參與其中。