當細細地品讀完一本名著後，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。爲了讓您不再爲寫讀書筆記頭疼，以下是小編整理的親子讀書筆記範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
親子讀書筆記1
小的時候有點小小的崇拜爸爸，我就會借爸爸的書，增長一下我的閱歷。那些書都好深奧，爸爸總說我看不懂，我卻硬要搶過來，裝腔作勢的給爸爸“朗讀”起來。我當時確實是不明白，即使明白也不過是一些淺顯的道理，和爸爸要這書，只不過是拿着它顯擺顯擺，讓自己看起來很有學問的樣子。
長大點，看夠了那些幼稚的兒童故事，又想起了爸爸那本當年被我朗讀過的，又拿了過來讀，自我感覺良好，起碼比以前流暢了，也沒有那麼多的“麼個”了，讀完幾行合上書，點點頭，不錯不錯。爸爸回來了，快把書放回原處，不然他又好說我不懂裝懂。噓，不許告訴他！
又長了好幾歲，好像早把那書給忘了，那天爸爸買了一本新書那給我展示，遞過來一看小巧秀氣的淺黃色封面上掠過一羣展翅高飛的羣雁，映襯着三個柔中帶剛的黑字“飛鳥集”，這爲什麼要拿給我看，買給我的？爸爸應該不會主動給我沒這樣的書呀，我還沒來得及問，爸爸就說：“不記得了麼，這就是你小時候天天要讀給我聽的那本書，這是新的送給你。”我呀我，讀了好幾年的書竟然沒看看它叫什麼，慚愧慚愧。爸爸又急接着說：“這可是泰戈爾的書，還是詩集，你可得好好體會它其中的道理，萬萬不可像以前讀一遍就行了，囫圇吞棗，不求甚解，你是很難理解的。”
“我的好爸爸，您要不要啓發啓發女兒呢？我會很感激您的，我保證一定好好讀，求求您了。”“好吧好吧。”
《飛鳥集》由105段詩歌組成。每段詩歌都只有簡短的兩三句話，卻在冥冥中，悄悄爲我們點亮了什麼東西。而在這些集靈感與思索爲一身的精悍短詩中，泰戈爾更向我們展示了他的多個身份——他時而是一個襁褓中的嬰孩，爲母親的微笑而手舞足蹈；時而是一名四海爲家的探險家，向着高山大海發出感嘆；時而是一位熱戀中的青年，因心愛的姑娘而謳歌愛情；時而是一位滿頭銀髮的老朽，獨自在回憶中反思人生；但更多時他只是一個無名的過客，爲世間萬物記錄下靈感閃動的瞬間，然後微笑着安靜離開。你就好好的體會他的每一重身份吧，還要把你的感受和我分享。”
什麼“和你分享”，只不過是想檢驗一下我是不是用心讀了，哼，我纔不怕呢，說就說，我就不信我讀不出個一二三來。
“爸爸爸爸，別忙啦，現在我就要和你分享我的讀書心得。”“好好，洗耳恭聽。”“在《飛鳥集》中，我感受到的是一種對生活的熱愛以及對愛的思索。毫無疑問，泰戈爾的靈感來源於生活，但同時更高於生活；他用自己對生活的熱愛，巧妙地隱去了一些苦難與黑暗，而將所剩的光明與微笑毫無保留地獻給了讀者。他對愛的思索，更是涵蓋了多個方面，包括青年男女間純真的愛情、母親對孩子永存的母愛、人與自然間難以言喻的愛。”“不錯，多讀幾遍，收穫更大。”
“如果你因失去了太陽而流淚，那麼你將失去羣星。”人生有得有失，要懂得把握機會；“不要因爲峭壁是高的，便讓你的愛情坐在峭壁上”提醒我們不能對別人要求過高，而忘記了自己的追求；“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我”道出了人生要有奮鬥目標，應時刻努力準備着，因爲最好的機會是留給有準備的人……
瞧，短短几筆，簡潔的語言，恰到好處地道出了每個道理，構造了真理的殿堂。樸實的文筆勾勒出對大自然的愛，對人生的愛；一切人類可以體會的情愫，被完整而又含蓄地表達得淋漓盡致。
談泰戈爾的作品，人們總能感受到一種振奮人心和進取奮鬥的精神鼓舞。他的詩所包含的思想內容是多方面的，但是，其中包涵的精深博大的人生哲理啓示，則是他的詩的主要特徵。在他的詩歌創作中，他以—顆赤子之心，謳歌的是對人民的真摯的愛，抒發出對整個大自然、整個人類，以及整個宇宙間的美好事物的讚頌。他的詩像珍珠一般閃耀着深邃的哲理光芒，不僅喚起對大自然、對人類，對世界上一切美好事物的愛心，而且也啓示着人們如何執著於現實人生的理想追求，讓整個人生充滿歡樂與光明。
泰戈爾無疑是一位哲人，他給人的哲理啓示是具有多方面的人生涵義的。鄭振鐸曾說：“泰戈爾的歌聲雖有時沉寂，但是隻要有人類在世上，他的微妙幽宛之詩，仍將永遠是由人的心中唱出來的。”是的，泰戈爾的詩，是從他心底裏流出來的，是他對人生深層領略的真誠感受，正如一位印度人所說：“他是我們中的第一人：不拒絕生命，而能說出生命之本身的，這就是我們所以愛他的原因了。”
因爲爸爸，我對《飛鳥集》有了更深的感情，我還應該更多的去了解其他的有名的著作，加油！
親子讀書筆記2
我和兒子一起讀了一本《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》是日本的黑柳徹子寫的，講述了她一段童年的真實故事。
這本書裏有既可愛又調皮的小豆豆；既慈祥又有智慧的小林宗作校長；還有一羣可愛的夥伴們。
小豆豆以前是一個調皮不愛學習的女孩，比如：在課堂上，她經常把書桌上？母親喲蚩，讓後？啪”的一聲關上，擾得全班都沒法上課；還有在課堂上，他隨便下位，到窗子旁，看到了宣傳藝人，讓後大聲的對班裏說，他們來了，全班同學下位到窗子旁大聲叫“宣傳藝人”全班又沒法上課了。所以她被開除了。
但是到了巴學園之後，小豆豆遇上了一個思想開朗、與衆不同的校長——小林宗作先生。他曾經到歐洲等地方考察，吸收了不少教育精華，對教育有獨特的見解。他給小孩自由的時間，在自由的時間裏，孩子們可以做任何自己喜歡想做的事。他還爲一個殘疾孩子，特意設計比賽，使那個殘疾孩子恢復了信心，消除了自卑；在剛很小豆豆見面時，他整整聽了小豆豆四個小時的話小豆豆很激動，從那時起小豆豆就喜歡上了這個與衆不同校長。
讀完了這本書，我喜歡、崇拜上了小林宗作先生，更喜歡他那種獨特的'教育方法。小豆豆就是一個例子，在她以前的學校，小豆豆是一個調皮不愛學習的孩子，但是到了巴學園之後，小林宗作先生獨特的教育方法，讓小豆豆漸漸愛上了學習，也不那麼調皮了。
親子讀書筆記3
小托蒂的悲劇在於錯過了眼睛受光的敏感期。
經驗證明，在各個敏感期，如果兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體的各種功能，相關的功能就會喪失。不使用鼻子，鼻子就會失嗅，不使用耳朵，耳朵就會失聰，不使用眼睛，眼睛就會失明。
在我們的現實生活中，當嬰兒開始使用口和手時，成人的干涉就開始了。這種干涉剛開始還限於一些老人、低齡保姆和少數無知的父母，隨着幼兒的活動越來越頻繁，成人的干涉就越來越多。當兒童開始使用他自己的意志和思維時，成人的干涉會更厲害。
試想兒童不能自己思想，不能使用自己的意志，那意味着什麼呢？
親子讀書筆記4
一個名叫托蒂的意大利小男孩有一隻十分奇怪的眼睛。說“十分奇怪”，是因爲眼科大夫多次會診得出的結論都相同：從生理上看，這是一隻完全正常的眼睛，但它卻是失明的。一隻完全正常的眼睛何以失明瞭呢？
原來，當小托蒂呱呱墜地時，這隻眼睛因輕度感染被繃帶纏了2個星期。正是這種對常人來說幾乎沒有副作用的治療，對剛剛出生、大腦正處於發育關鍵期的嬰兒托蒂造成了極大的傷害。由於長時間無法透過這隻眼睛接收任何外界資訊，原先爲這隻眼睛工作的大腦神經組織也隨之衰退了。
小托蒂的遭遇並非偶然。後來研究人員在動物身上做了很多類似的實驗，結果都一樣——生命的器官嚴格執行着“用進廢退”的原則。
親子讀書筆記5
一天中午剛吃完飯，2歲的小男孩偉偉就把明明的手咬了。明明大哭着，偉偉滿臉歉意和恐懼，語無倫次的爲自己辯解，說是爲了一個玩具吵了起來，然後就用牙齒咬了明明。
我覺得有點奇怪。偉偉是一個很乖巧、語言表達能力很強的孩子，平時沒發現他有侵犯性行爲，爲什麼會要小朋友呢？解決了他們之間的矛盾後，我突然想起，前幾天發現偉偉在用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”當時我還以爲他是無聊，就提醒他去工作。現在想來，偉偉可能是在用舌頭和牙齒感知物體，探索環境。
第二天剛吃完加餐，幾個孩子爬欄杆玩，偉偉也在其中。老師在旁邊看着他，以防再次出現意外。偉偉正和洋洋跳墊子，只見他突然抱住洋洋在洋洋臉上咬了一口，速度之快讓老師猝不及防！
老師抱起洋洋，她的臉上有了一圈牙印，而偉偉似乎沒有意識到自己做了什麼，愣愣的看着洋洋，不知所措。下午偉偉的媽媽來接他時，老師跟她談了這件事，媽媽很生氣，說偉偉在家也咬爸爸的手。