隨着社會一步步向前發展，報告的適用範圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的調查實習報告8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
調查實習報告 篇1
根據縣電大教學實踐環節的安排，我被安排在小學幼兒園進行教學實習，在實習中，我得到了小學領導、老師的全面指導和幫助，我比較成功的將自己在電大所學的學前教育理論知識和技能運用到了本次實踐活動中，順利並優秀的完成了教育實習任務。並且我覺得自己也從實習中得到了不少工作經驗，深刻了解到作爲一名合格的幼兒教師面對的是活潑好動、天真無邪、童趣幼稚、模仿性強、好奇好問的孩童，其教師應具備積極向上、健康快樂的工作心態，具備幼兒教育專業知識技能，全心全意，盡職盡責的工作作風，積極營造寓教於樂的優良課堂教學氛圍，努力構建和諧向上的師生關係去開展學前教育工作。實習對我職業生涯來說是十分重要的，也是我個人專業技術人水平的提升，收穫很多，遺憾也不少。下面就我在這一實習活動中自己所做的及其收穫，報告如下：
一、實習的目的與意義
1、培養熱愛幼教工作，忠誠黨的教育事業，獻身於幼教事業的專業思想；增強熱愛幼兒的思想情感、事業心和工作責任感。幼兒園老師必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這是每個幼兒工作者必須做到的。在一個普通的幼兒園，一個班也有二十幾個幼兒，面對這麼多的幼兒，我們必須要做到不落下每一個，這就要求我們爲每一位幼兒編寫了“成長檔案”，老師們在填寫檔案的時候可以更加了解每一位幼兒的個性特點，每個月都可以看到他們不斷成長的點，也讓老師和家長之間有了更多的溝通話題。
2、把在電大所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用於幼兒教育教學實際工作中。在實踐中檢驗、鞏固、提高，並豐富所學理
論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。教師要不斷了解本班的幼兒學生的特點，瞭解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的學生髮展目標，把教育與實踐較好的結合起來，有效促進幼兒不斷髮展。
3、進一步從實習中不斷獲得組織幼兒教育、教學的方法，培養獨立從事幼兒園教育和保育工作的實際能力。在電大幾年的理論學習中學到了到很多理論知識，但沒有實踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實的地基，而我的堅實基礎則是教育理論和教學實踐的結合進一步所積累的幼兒教育經驗。
4、不斷了解幼兒園一日生活常規，並熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的解讀。當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什麼難道只是教會他書本上的知識嗎答案是否定的!一個人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的並不是他學會了多少本領，而是他是否養成了良好的行爲習慣，這一點對他今後的入學乃至一生都是至關重要的。
5、當今世界改革發展日新月異，幼兒教育也不例外。作爲一名幼兒教師，必須不斷了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求，明確幼教工作的重要作用及今後的努力方向，掌握學前教育先進的教育理念，不斷參加學前教育科研課題，不斷提高專業技術水平，才能更好的服務於學前教育，促進孩子更加健康快樂發展。
二、實習的內容與過程
1、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，並主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。去到學校幼兒園後，根據我的實際情況，校長把我安排在中班。班上一共
有40個幼兒，有兩個老師。我在班裏見習了一天，在這一天裏，我一邊聽老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我並沒有任何怨言，因爲我覺得自己學到了很多經驗。孩子的一日生活的時間安排是比較合理的，在教學過程中，老師上課主要是將遊戲貫穿到活動中。中班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與輔導老師的交流中，我認識到了一個班級的常規管理是很重要的；並且幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。保育老師在幼兒入園後要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然後在幼兒活動後清理活動地點，組織幼兒喝水、上廁等；在幼兒週末將離園的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒乾乾淨淨、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園平安健康快樂，家長可以放心的將孩子送到學校教師手上。
在見習的這一天裏，我對學校幼兒園的工作時間安排及幼兒的一週生活安排有了更深的瞭解，知道了老師及保育老師的職責，對於保育的內容、要求和方法有了進一步的瞭解。
2、實習階段：我做到了保教相結合，能關注幼兒的身心健康愉快發展，使幼兒在遊戲中學習、在遊戲中成長。
在實習第二天，我開始帶班，帶的是小班。在班級活動之前，我首先都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活
動中我都會將遊戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。在教育活動之餘，我也會很好的做好保育工作，帶着幼兒積極開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，並能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
同時我參與和諧班級文化環境創設，參與班級幼兒舞蹈編排及道具製作，積極進行實習天日記，周小結，填寫學前教育專業實習周志，認真撰寫實習報告。
三、實習的收穫及不足
（一）在實習帶班的這幾個多月裏，我覺得自己做的好的：
1、實習態度很認真，並且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關於冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前叫我：“媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、我將遊戲貫穿於幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂陽光。在課餘時間，我會帶幼兒玩手指遊戲，帶幼兒唱歌，特別是爲幼兒設定了“表演節目”——“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂於表現自己和樹立自信心。在活動中，我側重點運用藉助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓
參加我們的活動，讓幼兒置身於貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、裏面”這些方位詞。
3、對於幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。去年慶祝聖誕節的環境佈置中，以往幼兒園都是買一些聖誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工製作帶進了幼兒園，並得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境佈置都採用了用手工製作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關係處理得很好。每週我都會認真寫好家園聯繫手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪瞭解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
（二）在收穫中反思，也存在很多不足：
比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，並在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以後自己在常規管理方面會有新的發現和創新。就如同我在實習日記裏寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往後的工作中，一定要以安全爲第一重心開展保教工作。
調查實習報告 篇2
《馬克思主義與當代中國》實踐課
爲全面瞭解和掌握北京高校家庭貧困大學生的狀況分析影響大學生學習、生活的因素,以便於進一步做好我校學生資助管理工作，我們的實踐組於暑假在北京高校中進行了一次“北京高校家庭貧困大學生狀況調查”。同時，根據調查現狀、分析成因，爲我校制定更好的幫扶政策提供可行性建議和儘可能的動員社會各界力量共同支援、幫扶貧困學生共同成長。
這次被調查的學生來自全國15個省、自治區、直轄市, 男生佔50%, 農村學生佔61.8%。透過調查, 我們發現在北京高校就讀的家庭貧困大學生的基本狀況有如下特點。
一 、高校貧困生佔在校生總數的15%以上
透過我們對學生進行的問卷調查和對被調查者的訪問,98.5%的調查和走訪對象認爲高校中確實存在貧困生現象;有76%的貧困學生認爲本校貧困生佔在校生總數的15%以上, 高校學生管理部門也認可這一比率。首都現有各類高校67所, 在校學生23 萬名, 有3 萬多名學生可界定爲貧困生。
多數貧困生來自邊遠和經濟落後山區, 城鎮居民下崗成爲大學貧困生新的滋長點。在被調查的貧困學生中, 有60%以上來自農村, 其中又有25.6%的學生來自“經濟落後地區”。調查表明, 造成家庭收入低下的原因中, 因屬“邊遠地區”的佔71. 7%,因屬“經濟落後地區”的佔37. 7%, 因“家庭人口多”的佔15. 2%, 因“自然災害”的佔14. 7%, 因“家庭成員下崗”的佔8. 9%。
二 、貧困生花費與學生平均花費存在較大差距
一個大學生完成四年學業到底要花費多少錢?從今年北京地區高校公佈的收費標準看, 每年學雜費以5000元左右居多（調查主要以北京地區一本院校）,再加上每年700元～1200元的住宿費, 年總費用約5700 元～6200 元, 四年下來, 約爲24000 元, 而每個大學生每月的基本生活費(包括其他消費)在400元～500元左右,按每年在校10個月計算,四年就是16000元～20000元。幾項費用加起來,一個大學生應花費40000元左右才能完成學業,即每人每月的花銷是833元,這對貧困家庭來說是個沉重的負擔。
調查表明, 有52%的調查對象月平均支出在600元以內, 而純粹用於生活保障的費用則更少爲500元以內,這與北京地區高校的收費標準相差很大, 從數字上即可判定其生活的質量較低。調查還表明,普通大學生月生活費用約爲833元, 是貧困生該項費用的1.66倍。
三 貧困生的主要經濟來源及支出情況
調查發現, 貧困生家庭的首要經濟來源爲工資收入,佔總體的41%,然後依次爲農業收入、做生意收入、低保及社會補貼。而貧困生平均每月家庭給錢不足600元的達到66%,這與學生一般花銷差距甚遠,可見高校中的經濟資助已成爲貧困生度過難關的主要依靠。同時,這也顯示出,隨着高等教育的進一步市場化,高校將必然承擔越來越沉重的貧困生資助負擔。
調查還發現,貧困生每月用於日常飲食開支爲300到500元的佔到了54%，也就是說每個月有超過一半以上的貧困生絕大多數的開支都用到了日常飲食上，這部分人羣的恩格爾係數相當高，達到了66.7%，這體現出了大多數貧困生的生活水平十分低。同時又41.1%的貧困生表示每個月的最低生活費用不能完全保證生活學習的需要，由此可見高校的資助對於大多數貧困生來說十分重要。
四 貧困生的受助額度與學校的資助條件
接受調查的高校對貧困生都有一些資助政策,規定了多種資助形式。在資金支援上,平均爲200元/人(月) ,以獎(助)學金的形式發放,這與調查得出的貧困生每月費用缺口300 元/人(月) ,仍有一定差距。而且,這種支援並不是每個貧困生都能夠得到,相當部分的院校將此與德才表現聯繫起來,用以鼓勵貧困學生克服困難,努力成才。還有減免學雜費、提供困難補助等一些資助措施,但都因額度較小而不能從根本上解決學生貧困問題。
五 貧困生的心理壓力
貧困對學生的學習造成影響,爲獲得收入而奔波直接影響了他們的學業。七成以上的貧困生認爲受經濟匱乏影響最大的是他們的衣食住行,尤其是吃飯問題, 爲節約伙食費,一天只吃兩頓飯或飢一頓飽一頓的現象很普遍。同時,有23.5%的學生的學費爲貸款所得，因此在日常支出更加困難，也因此有29.4%的貧困生選擇自己做兼職來補貼生活費用以及學習費用，而兼職勢必對大學學習造成一定影響。因爲貧困牽扯了貧困生過多的精力, 對他們造成更加沉重的身心負擔, 而且必須爲獲得收入而奔波。因爲貧困, 多數貧困生承受着巨大的心理壓力,並使他們抗拒師生善意的同情, 在人際關係上趨於封閉, 易造成嚴重後果。貧困使學生承受着巨大的精神壓力, 併產生了種種心理障礙。
六 貧困生希望透過自身的努力解決貧困問題
儘管貧困在學生們心理方面蒙上了一層陰影,卻有64.7%的學生認爲應透過勤工儉學, 走自力更生,自己學習鍛鍊能力的道路,尋找改變家庭貧困的辦法。依靠自立自強,一是鍛鍊了能力,增長了見識;二是得到了脫貧必要的資金;三是透過自身誠實勞動得到的報酬,心理上很坦然。因此,有部分高校透過多種方式,在校內外爲貧困生尋找勤工助學的機會,很受歡迎。同時調查發現有91%以上的貧困生的學習成績處於班級的中等偏上的水平，這也體現了絕大部分貧困生雖然生活狀況堪憂，但依然保持着良好的學習習慣，堅持着知識改變命運的道路，努力提升自己。
七 發放獎(助)學金是高校鼓勵學習、扶助貧困的一個重要辦法
65%的學生認爲發放獎(助)學金是高校最好的資助形式，另外, 利用貸款助學等方式的選擇率是25.5%。“生活上節儉”、“渴望各種打工機會”、“需要各界的經濟支援”是貧困生突出的特徵。同時，同時又67.8%的貧困生認爲大學努力學習是爲了將來找到一份好的工作、更好的生活，同時回報學校回報家庭，所以現在高校的資助在日後會得到相當的回報，這也表明獎（助）學金的重要意義。
總結：這次關於首都高校家庭貧困大學生狀況調查，其中, 20至30歲人士佔90%, 大學以上文化程度的佔90%,人員涉及大學中各個專業。透過調查, 也反映出公衆對高校貧困生較高的關注程度。
調查實習報告 篇3
一、調查概況
我於xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。透過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
１、中學生的學習心理現狀
２、當前中學生的學習心理特點
３、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
(一)中學生的學習心理現狀分析
１、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較爲明確的教育價值觀。74％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10％的學生認爲學習的作用是爲了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的'經濟社會特徵。他們認爲，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認爲大學生掙錢多，25％的學生認爲高中畢業生掙錢多，8％的學生認爲初中畢業生掙錢多。
２、學習態度
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實習，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，透過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個羣體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現爲思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
調查實習報告 篇4
高等專科教育中藥專業設定情況調查報告
爲促進高等專科中藥專業教育的規模、結構、質量、效益協調發展，加強和改善對高等專科教育中藥專業設定的宏觀管理與指導，國家中醫藥管理局決定進行“高等專科教育中藥專業設定標準”的研究。因而對全國高等專科教育中藥專業的設定情況進行了調查，收回調查表16份，現總結報告如下。
一、調查對象與方法
本次調查主要採用了信函的方式，對全國開設高等專科教育中藥專業（含五年一貫制及三二連讀高職專業）的各類學校進行了調查，由中藥系主任或學校分管領導如實填寫。爲保證調查真實、準確，本次調查採用調查問卷的方式進行，並要求表中數據應與歷年上報的數據一致，如有出入，應做出必要的說明。
二、調查結果
調查問卷分培養目標（含現狀、設定標準建議）、專業概況（含開辦時間、相關專業及專門化方向名稱）、教學條件（含專業實驗室、儀器設備、標本室、藥用植物園、現代化教學儀器設備、實習基地和實習單位7項）、圖書資料（現狀、設定建議）、師資隊伍（概況、學歷結構、職稱結構、雙師型結構、專業負責人）、近五年高職高專中藥專業學生情況、課程設定及師資配備情況等。
表1 培養目標（含現狀、設定標準建議）調查結果
表2 專業概況（開辦時間、學制）調查結果
表3 專業概況（相關專業及專門化方向）調查結果
表4 教學條件（專業實驗室）調查結果
表5 教學條件（實驗儀器設備）調查結果
表6 教學條件（中藥標本室、藥用植物園情況）調查結果
表7 教學條件（現代化教學設施設備情況）調查結果
表8 教學條件（教學實習基地和實習單位情況）調查結果
表9 圖書資料調查結果
表10 中藥專業的系科、專業負責人
表11 校內中藥專業師資隊伍情況調查結果
表12 中藥專業課程設定及師資配備情況調查結果
調查實習報告 篇5
歌詞寫到“敢問路在何方？路在腳下”，對啊，路是人走出來的，前方沒有路就靠雙腳去走出一條路，只要心懷希望敢於去走去闖，也許天塹真的也會變通途。
我爲什麼“不務正業”？
我是文學院廣告學專業的一名學生，按理說我應該去廣告公司或者媒體的廣告部實習，但我卻選擇了到一報社去體驗記者的工作。這不能說是不務正業，我認爲這是在理性的分析了自己的特點後做出的一個選擇，不敢說明智，但至少是認真的，不是敷衍、草率的舉動。
事前我仔細分析了一下自己：
1、我雖然學習廣告學，但對廣告沒什麼多大感覺，儘管我努力想找感覺可還是找不到；
2、去一般的廣告公司實習主要需要你有較強的設計能力，而我對設計的一些基礎知識都還一知半解，更別說那些更高深的所謂創新、靈感的玩意；
3、我認爲做記者這一行是認識社會的一個很有效的途徑，它不同於其他大多數工作，它要逼迫你去認識更多的人，更多的去接觸外面的世界，甚至是採訪一些處在社會邊緣的人物。
4、我平時還喜歡寫一些評論隨筆之類的東西，儘管寫的不是新聞，儘管寫得不敢說有多好，但至少證明了我對碼字是有一定興趣的，這也構成了我要去體驗記者工作的一個基礎；
5、學什麼不一定從事什麼。在這個不包分配，全靠你個人去尋找工作的年代，我不可能因爲學廣告就要在廣告的這棵樹上吊死，我有機會做點其他工作，又能學到東西，我爲什麼不嘗試呢？
以後能做什麼工作還很難說，但至少這段在《天府早報》的實習經歷會成爲人生的一段不錯的插曲，也讓我積累了不少社會經驗。
我真的能勝任嗎？
雖然是文字工作，但這也是一個媒體行業，和我學的廣告專業也沾邊。但是從具體的做的工作來看，確實和我學的廣告專業沒多大關係，不過我是文學院的學生，文字類的東西也算是我的主課，所以這樣看來還是算“門當戶對”的。
從我目前的情況來看我做這個行業有以下優勢可言：
1、我對文字還是比較有感覺，雖然自己喜歡寫的東西可能和要求寫的東西大相徑庭，但畢竟文字還是有相通之處，我這一年多來在網上寫下的幾十篇隨筆和評論不是白寫的，我在某些方面的碼字功力的確有較大提升。
2、我爲人低調，謙虛好學，沒有樹大招風的危險，有的只有大樹底下好乘涼的愜意。我可以靠在別的大樹下，學習別個的經驗，又不至於讓人反感，大家都樂意教導我。
3、我有“悶騷”的一面，換句話說我就是那種平時看起來不溫不火，有時也能挺身而出的人，用去年網上流行的詞彙說就叫“焉狠男人”。很多時候跑新聞就需要一種“焉狠勁”。
4、我的涉獵面還算比較廣泛，文學、廣告、音樂、體育、娛樂、電影、心理我都有所涉獵，不算精但還算雜，雜就有利於開拓思路，這對寫稿子有幫助。雖然現在寫的多是新聞，還是小新聞，沒什麼發揮餘地，不過以後總有機會的。
5、我不敢說我有多大工作能力，但我至少敢說我算是敬業的了，工作態度還是端正的。
當然，我不能對我自己的一些不足視而不見：
1、我在新聞寫作和新聞採寫方面還有不少能力上的欠缺。有時語言不夠簡練，有時新聞點抓得不準，有時寫得太平沒有跌宕起伏，有時採訪不夠主動，有時細節挖掘得還不深入，總之還有不少能力上的不足，畢竟我不是科班出身，畢竟我的工作經驗還太少，見的東西也不多。我只有在實踐中不斷在學習、磨練中提高。
2、我這人雖然有“悶騷”的一面，不過總的來說我還是以“悶”爲主的，有時太“悶”了就顯得工作不主動積極，難免耽誤一些事情。
凡事都有兩面性，爲人低調有它的好處，但也有它的不足。特別是對於記者這行當，需要結交很多人，很多時候更是需要張揚的一面。我多數時候不善言辭，不愛交際，這顯然是一個很大的軟肋。太張揚容易引火燒身，但不張揚就是很難火。我還談不上火不火，我只想盡力做好我目前責任範圍內的.
調查實習報告 篇6
整個實習期間，我覺得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個非常優秀的班主任，被稱爲全校最優秀的班主任。在她身上，我學到了很多關於班級管理方面的方法，受益匪淺。比如如何與學生談心，如何幫助後進生轉化爲先進生等等，雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬。第一，我覺得我的身份畢竟與胡老師不同；第二，我覺得我與學生年齡相仿，所以不會存在太大的代溝，這是我的優勢所在，要加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了不錯的效果。學生們都很喜歡我，把我當大姐姐對待，有什麼事都會跟我說，找我商量！我還利用課餘時間，叫學生唱《感恩的心》，還結合了手語。五2班的學生們學得很快，也很認真。聖誕節那天，我帶領全體學生給班主任胡老師唱了這首歌，並做手語！唱完後說：老師，我愛您！老師，聖誕節快樂！之後還讓班長送上了我們一起合作做的禮物給老師。看着胡老師感動的笑臉，我們都笑了！因爲我常會給他們開些小活動，他們現在越來越團結。我還很注重抓後進生的工作，我堅信沒有教不好的學生。
初到實習學校，我很緊張，很擔憂。可是踏進學校之後，聽着每個學生見到我們就甜美地叫：“老師好！”心裏舒服極了。平生第一次在學校裏被人叫老師，真的感到好開心，好自豪。
這所學校的音樂教師只有一個，所以我的實習工作是爲一年級到五年級的同學上音樂課。與此同時，我還是五年級二班的實習班主任。當我第一次走進五2班時，迎接我的是全體學生的掌聲和微笑。看着他們，我的心突然感到好溫暖。
實習期間，剛出校門的我，就像學生們的大姐姐。憑着心底對學生的喜愛，我常常會不自覺地把學生當成自己的弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。所以，不論是低年級還是高年級的學生們，都很喜歡我。正如一句話，“也許你只給學生一分，但學生會回報給你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己成功地邁出了第一步。
聽了一週的課之後，指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很開心，因爲這樣可以使我更好地與我們班的學生接觸和了解。五年級的學生跟一、二年級的學生不同，他們已有自己的想法和見解，他們這個年齡階段正處叛逆時期，所以要與他們成爲好朋友實在不容易。但對我來說，這正好是個很大的考驗和鍛鍊的機會。
在五2班，我努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經歷讓我進步了，成長了。五2班的學生其實都很可愛，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍繞着我聊天，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時，我很緊張，因爲害怕他們不聽話，畢竟是教高年級的學生。對於他們來說，老師一定不能只懂課本上的知識，一定要學識淵博，知道很多課本外的知識，一定要具有給學生一杯水，自己就要有一桶水的能力。要不高年級學生的一個問題問下來，你答不上來就很可能會讓自己在他們的心中的地位降低，他們會覺得你什麼也不懂，除了看不起你還會經常欺負你。所以，平時我都會抓緊時間看書，不斷擴充我的課外視野。
但那天我確上得好開心，學生們很配合我。不過，我仍然會緊張，講的時候，脫離了教案。雖然有時候因爲太緊張，思緒有點亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節思想品德課。經過這次的教學，我明白了一個道理，教案寫得好，未必你課就講得好。有時候學生的反應會出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學，我正爲這一目標努力着。
在教思想品德課的同時，我也跟着學生一起學習。教他們同學之間要怎麼相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時，我也在學習如何當好一個老師，如何更好地與學生相處等等。一點一點地學習，一滴一滴地累積，進一步提高我的教學水平和個人修養。
我的音樂課也上得挺順利，無論是高年級還是低年級，我都認真地備好教案，盡心盡力地去教學生，每堂課下課，董老師都會認真評價，告訴我們那些上的好，哪些又還需要改進。我每次都會仔細記下老師給的評價，在好的基礎上繼續發揚，不好的地方則想辦法去改進，爭取下節課取得更好的效果。
對待不同年寄的學生，教學的手段也不盡相同。低年級的學生很好動，而且注意力非常容易分散，經常開小差，影響教學效果。在這種情況下，我就會採取獎勵小紅花的方法，哪個小組最認真，坐得最好就給哪個小組獎勵小紅花。這樣的辦法取得很好的效果。低年級的學生還很喜歡炫耀自己，於是我會根據他們的個性和年齡特點，注重多去鼓勵他們。只要他們打完了問題，我都會用鼓勵性的口氣跟他們說，“真棒”，“真響亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會讓其他小朋友去讚揚答對問題的小朋友，比如說：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，Very Good！”學生們要是得到老師讚揚，學習的積極性會提高，要是還得到同學的讚揚，他們會更滿心歡喜，感到自豪，更加努力。其他學生也會跟着努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活躍，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。
對於高年級的學生就會採用另一種教學方法。高年級的學生可不像低年級的學生需要哄他們，而且跟高年級的學生說話的預期也不能想對小學生一樣，要不他們會嘲笑你，還會模仿你的說話語氣，跟你對着幹，或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節音樂課就是高年級學生，但當時我並不覺得有什麼難的，因爲在我眼裏他們跟低年級學生一樣，都還是個學生。可是上了第一節課後，我發現我錯了，高低年級學生存在很大的差異，第一次受到了挫折。在鄧老師的指導下，我學會了如何很多教育高年級學生的方法。比如，當學生們非常吵鬧的時候，老師就一定要兇，要嚴格。那個年齡階段的學生已經懂道理了，在那是可適當地說，老師講課已經很辛苦了之類的話來引出部分學生的悔意。
有一次我上四年級的音樂課，那節課正好沒有老師聽課，學生們就比較調皮。剛開始我好聲好氣地讓他們安靜下來，可後來他們有吵鬧了，影響了我的教學。我想這樣下去不是個辦法，就乾脆假裝生氣了，還跟他們說：“你們已經是四年級的學生了，還想一二年級的小朋友一樣，上課吵個沒完，你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎？你們不曉得尊敬老師嗎？”結果這些話一說完，便起到了很好的效果，下半節課上得很好。課後還有一個女同學跑過來跟我說：“老師，謝謝你教我們唱這首歌。”當時，我真是感到非常欣慰。高年級的學生比較害羞又喜歡聽流行歌曲，我就抓住了這個特點，如果他們上課認真的話，我就會彈一首流行歌曲獎勵他們，鼓勵他們再接再厲，這個方法取得了很好的效果。
經過這兩個月的實習，我還明白了一個道理。一個老師有時候不經意的一句話，一個動作，也會讓學生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時說了一句：你們誰記得自己父母的生日啊？之後有一個學生跟我說：“老師，謝謝您，是您讓我知道了自己的父母的生日，再過幾天我爸爸就要生日了，我想到時送一份禮物給他……”還有一次，我留在班上看幾個學生份早餐，他們都把粥打進飯盒，但沒有把蓋子蓋上。冬天裏，粥很快就涼了，學生們都去做早操，等他們回來早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上，幾個在分早餐的同學看見了，也就立刻動手幫忙。之後看見做完早操回來的學生喝着暖暖的粥，我很開心。之後有幾個學生私底下告訴我：“老師，謝謝您，粥很暖，以後我們分早餐會注意這點了。”聽了之後我肯開心。我想，這就是所謂的“學爲人師，行爲世範”了吧。
調查實習報告 篇7
盛夏的天氣,烈火般的陽光,晴空萬里,大自然中到處充滿着和諧的氣息.在7月21日至7月23日這三天的時間裏,我來到了平江縣三市鎮這片充滿生機的沃土上.帶着滿腔熱情,把這塊神奇土地上的鄉村文化及人文景觀細細品味。
平江縣三市鎮距離縣城二十多公里,東臨嘉義,南接思村,西與安定和三陽交界,北與童市相連.這是一方充滿靈性的文化厚土,被譽爲“藍墨水上游”的汨羅江穿境而過，迴盪着屈原，杜甫兩位世界文化名人江畔求索行吟的千古絕唱;這是一方山清水秀的生態淨土，連雲拔峭與南，汨水蜿蜒西流，萬畝連雲茶園青翠欲滴，一望無垠，境內的千年古樟被譽爲“中華一絕”。
深厚的文化底蘊
該鎮文化底蘊豐厚。三市俗稱“三眼橋”，相傳因古時“三眼分水”的傳說而得名，有着悠久的歷史淵源和深厚的文化底蘊。清末詩人李元度，共和國上將鍾期光，當代著名畫家周令釗都出生於此。以甕思遊、李裏、餘宣傳、餘四兵等爲代表的新一代旅居外國和留學人士也遍及世界各地。該地的花燈戲深受羣衆喜愛，且在xx年平江縣民間藝術節上獲一等獎。著名畫家周令釗是三市鎮人，他是中華人民共和國國徽和第二套人民幣的設計者之一。xx年他回到老家，和友人陳若菊一道，爲家鄉創作大型版畫《碧浪連雲，茶香如海》，成爲三市的瑰寶。
現在的鄉村文化建設
近幾年逐步建立完善了一些促進村民提高素質的公益文化設施。村民活動室/圖書室/籃球場等公益設施陸續建立，全村羣衆學習，鍛鍊形成風氣，買碼，賭博等不良風氣已經絕跡，社會風氣明顯好轉。新建的三市鎮文化活動中心擁有12個功能室，文化器材/娛樂設施15套，圖書16000冊，能同時容納120人進行學習娛樂活動，是平江縣鄉鎮文化活動中心較爲先進的功能中心。在調研的過程中，優美的廣場舞格外吸引我的眼球。村民們互相攜手，相互微笑，摸索着贏回青春的舞步，自信激昂，成爲了村民廣場上一道最亮麗的風景。
爲優質的生態環境喝彩
7月23日上午，我來到了三市鎮著名的水庫風景區——堯塘水庫。爲緩解城關地區用水供需矛盾，進一步提高飲水質量，平江縣委、縣政府高度重視，透過科學論證，將取水源定於距城關30多公里的三市鎮堯塘村堯塘水庫。堯塘水庫風景區有得天獨厚的自然資源，三面環山，一面臨鎮。夏日的水庫四周滿山油翠，山水相映，鳥語鶯啼。水產資源極其豐富，水下游魚成羣，水上野鳥戲水。人文景觀與自然景觀已和諧相融，交相輝映。綠地林蔭，卵石小徑，蒼鷹振翅，岸邊觀水長廊，扶手古色古香，好一番景緻。饒塘水庫風景區景點有登山遠眺，電站，溢洪道，觀水長廊，思源亭……
新建的堯塘村水庫總庫容爲644萬方，屬小(一)型水利工程，水量充足，水質優良，經衛生部門檢測，符合飲用水水質要求。該工程投資大約7000多萬元，每天可供水5萬噸，可以解決20萬人的飲水安全問題。(該工程已於xx年8月竣工)
三天的鄉村文化調研活動，帶給我太多欣喜，太多震撼，那種奇妙的感覺至今還回味無窮……詩人艾青說：“爲什麼我的眼裏常含淚水，因爲我對這片土地愛得深沉……”，平江三市鎮，景色優美，百鳥爭鳴，花香四溢，人傑地靈，一片欣欣向榮，永遠祝福你!
調查實習報告 篇8
近年來國家加大了對教育師範專業的支援力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師範生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成爲高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯繫接洽工作等成爲了高師院校所要學習研究的課題。
教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。透過教育實習，加強了師範生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師範生對教師職業的認識和理解，有利於幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。
教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對於教育實習的意見和建議，顯得十分必要。
本次調查對象爲溫州樂清柳市中學，主要圍繞領導層、指導教師層、學生層三個層次展開，採用口頭問卷及訪談的形式，主要調查了3位領導、12位指導老師、10個教學班中若干學生，調查面比較廣。調查時間則從9月23日開始到10月27日結束，其中包括了資料的收集、訪談調查、報告的撰寫等。
透過對調查內容的分析整理，本文主要從師範生素質、組織模式及三對關係的處理等方面進行論述。
一、關鍵：師範生素質
教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之後，爲承擔中學教師職責而準備的最後階段。透過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛鍊。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化爲能力，形成中學教師的個性品質，爲今後勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。透過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，並針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師範技能、專業技能、一專多能上的要求。
（一）對教師師範技能的要求
柳中校領導指出：師範院校承擔着爲基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師範教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師範技能、具有熟練資訊技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現狀看，身爲師範院校的學生，師範意識不強，師範生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師範技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。
1.普通話和口語表達
作爲中文專業的學生，國家規定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師範技能訓練科學化的一個重要方面。
學生對教師講課語言提出的意見：
（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心裏發慌.
（2）我不喜歡老師不停息地講，不斷地重複，而且重複的說法前後又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊塗。
（3）我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶着壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什麼也不知道了.
（4）我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心裏才踏實。我不希望老師把什麼都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。
根據以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師範生的口語表達能力：
（1）創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。
（2）上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規範方面的培養，使學生掌握規範的語文表達方式。
⑶在學校裏多舉辦一些演講活動，加強師範生的語言表達能力。
2.書寫規範文字和書面表達技能
能否寫一筆規範的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關係到教育教學效果和教師的威信。透過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師範生應進行書寫規範和書面技能的訓練。可採用以下措施：
（1）校內、系內要創造使用規範漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規範字都要給予糾正。
（2）從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。
（3）定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，
鼓勵學生把字寫好。
3.教學工作技能
教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師範生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。
特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定，並虛心向導師求教，聽取導師的意見；積極的開展課後集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，並且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定，尤其是在現代化教學手段的運用上。同時指導老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。
（1）成立教學媒體技能指導中心，成立教學媒體學習培訓班，安排教師着重指導訓練，學生在此可看到有關資料，並得到個別指導。
（2）在教學內容上加些教學軟件的編制，加大多媒體課件製作的分量，對常用的多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等詳細介紹：讓學生在掌握上述計算機技能的基礎上和化學學科結合起來。
（3）開展各種課外活動，讓學生積極參與語文課件的製作，還可進行課件製作比賽。
此外，在此次實習中也發現了一些問題，那就是我們的實習生過分的依賴多媒體而導致在某幾節課上，由於電腦設備出現問題而不能播放課件，使得課堂進展很不順利。導師提出，在今後的教學中應該做到用課件與不用課件兩手抓。
4.課堂教學技能
目前我國中學教育中，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得、素質的提高、能力的發展在很大程度上，仍依賴於課堂教學的效果，因此對師範生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義，這直接關係到課堂教學質量的提高。對於剛走上教師崗位的實習生來說，如何讓提高課堂的教學質量，激發學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內化爲自己的知識，是我們最關心的事情。所以針對如何提高課堂教學質量，我們特地向指導老師諮詢了意見，主要表現爲以下幾個方面。
（1）匯入技能及其運用時注意事項。匯入要激發學生學習興趣、引起學生注意、誘發學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯繫。匯入要緊扣主題內容：匯入所利用的知識與新知識間關聯要緊密；匯入要具有形象性、直觀性和啓發性。我們的實習生雖然也很重視匯入來搞活氣氛，但很多時候過於緊張匯入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學的起始階段我們也可以直接匯入。
（2）語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用於學生的感官，而且作用於學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。另外，要把握設問的時機。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候，隨着經驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經驗，知道什麼時候該調動學生。
（3）組織技能及其運用注意事項。教學過程中，教師要採用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎；其次要結合教學實際，靈活運用多種教學組織形式；再次，組織教學時要做到人人有事做，共同參與；第四，對各種隨機的問題，教師要能迅速反應，恰當處理，始終維持良好的教學秩序。
（二）專業技能與一專多能
師範院校的畢業生絕大多數將來都要成爲人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎教育質量，影響我國對四個現代化接班人的培養，影響全民素質的提高。根據指導老師以往的經驗，在高師的日常教學中學生沒有機會接觸到他們將來的工作對象——中學生，他們對於自己將來的角色沒有什麼感受。透過教育實習能夠使學生直接走上講臺，直接面對他們的學生，直接進人真實的角色，這對增強學生將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。
“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時，中學各科教學內容的豐富性、基礎性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由於中學生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學生對本學科的專業知識必須做到牢固掌握和精通。
以下摘錄一些學生對老師知識素養的要求：
（1）知識淵博的，交流能力強的。語文課是知識性的課，老師與學生的交流特別重要。
（2）語文老師應培養幽默感，使課堂更有趣味。語文課應該教給我們更多、更廣的課外知識、文學知識。
從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業知識上，還包括專業外的知識。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質將直接影響我國教育事業的發展。實習生透過幾年的在校學習已經掌握了系統的教育基礎理論、專業知識，並獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有透過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經驗，鍛鍊與提高教育教學能力，爲以後的工作打下堅實的基礎。同時，教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利於培養實習生良好的道德素質和心理素質。實習生在教育實習中要善於透過教學活動向學生進行思想品德、組織紀律的教育，激發學生學習科學知識的興趣，引導學生形成正確的學習習慣和方法，組織學生進行
各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學活動的開展，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。
二、方式：組織模式探討
作爲實踐性教學環節的教育實習，實質上是對師範生進行的一次實踐訓練。這個訓練過程的實施是藉助於各種各樣的組織形式即實習活動所採取的方法和模式來實現的。教育實習模式是否科學，方法是否得當，制度是否規範，對完成教育實習任務，使師範生在有限的時間內充分利用各方面條件，瞭解中小學教育實際，掌握教師工作的基本技能，關係極大。從某種程度而言，教育實習模式是教育實習任務有效完成的基本保證。因此，我們就實習中學對浙江師範大學此次的組織模式，包括編隊、時間安排、內部管理、基地建設，成績考覈等方面是否滿意進行了調查。
首先，此次實習我隊採用單科編隊的形式，並安排一位專業指導老師帶隊。據調查，實習校方對這樣的安排很滿意。在以往的實習中，高校只安排一位老師在同一個地區的四五個實習點來回跑，這樣既不利於對實習學生進行專業指導，也不利於加強與實習學校的聯繫。但這次不同，每一個隊都有一個帶隊老師，尤其是本專業的老師，不僅給實習學生在各方面都帶來很大的幫助，也給柳中的語文教學組很大的幫助。
雖然這種編隊方式使實習質量得到了保證。但還是有一些缺陷：第一，由於實習生來自同一專業，因此實習基地學校接納實習生的數量有所限制；第二，由於實習生來自同一專業，實習生在開展班團及課外活動時，形式單調、內容單一、活動效果差，不利於新形勢下對新型師資的培養。柳中學生也說，實習老師太多了些，一個班級兩個語文實習老師，加上原來的語文老師，偶爾還有別班的語文老師來借班上課，有些混亂。又說，一個班不同的科目都有實習老師纔好；一個學校少一些實習老師更好，一個實習老師可以在不同的班級上課，這樣更能體現實習的價值和效果。因此，以後高校在編隊安排方面還要做出更好的調整。
另外，我們還對實習生回原籍實習，頂崗實習等問題詢問了學校的看法。學校領導表示，因爲實習生畢業以後基本上都要回家鄉、回母校任教，如果將師範生教育實習的去向和成績與他們畢業的去向緊密聯繫起來，一定程度上可以使師範生對教育實習的態度更加積極。因爲師範生在自己的家鄉、母校實習，工作好壞不僅直接影響自己的聲譽，同時也是在接受地方教育行政部門和普通學校的挑選。而且實習生回原籍在語言上也沒有隔閡，一定程度上可以更容易融入實習學校這個團體。但這種模式在實際操作中還是有一定的困難的，在高校指導老師分配，高校統一管理等方面有很大難度。至於頂崗實習，在實習校方看來，我們的實習生在各方面的能力還不是強，雖然經過了崗前培訓，學到的也僅僅是理論上的，要獨當一面還是有困難。
其次，這次實習的時間安排爲一個半月，比往常要長一點，從高校實習生來看，這絕對有利於實際經驗的積累。根據教育部1980年頒佈的規定，高師教育實習的最短時間本科爲8周，專科爲6周。目前，幾乎所有高師的教育實習都是按最短時間安排的，並且只有一次。隨着教育體制改革的深人，教師來源呈多元化，競爭逐漸激烈，教育實習成績在師範生擇業過程中作用逐漸加大，實習時間短的問題已非常突出。要在幾周的時間裏完成教育實習的全部過程，這是很困難的。在指導實習的過程中，很多實習生都抱怨：實習剛剛開始卻馬上就結束了，實習學校學生也有類似的反應。
而在實習校方看來，雖然我們的實習時間雖然拉長了，但也只能讓實習生講幾節課，配合中學班主任做一點工作，較好的還可能主持一次主題班會或團隊活動，而深入細緻地做中學生的思想工作，全面掌握教材，研究教學方法，指導學生課外活動，家訪等等，則根本無法落到實處，形式上也顯得單調。而且，實習生在實習之前關於教學方面的經驗太少，一下子讓他們進行高中教學也是對實習生能力的一個挑戰。如果在實習前能夠有一個或幾個鋪墊，相信實習時會更成功。所以如果在低年級就安排教育實習或見習，肯定會使師範生產生緊迫感，在以後的學習中就會更加主動，更加努力，也更加有目的性，體現出一個層次性。
第三，在實習生內部組織管理上，實習學校對我們的印象很好。在實習組裏，每一位實習教師都堅持聽好、上好每一堂課。因此，在實習的時間裏我們會認真研讀教材、新課標，做好自己上課的準備；會認真聽好導師的每一堂課及其他語文老師、隊友的課，做好聽課筆記，做到課後與導師多交流；更會上好每一節課，做到認真備課，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點等，圍繞學生、教材來編寫教案，嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定，並虛心向導師求教，聽取導師的意見。同時實習隊也會積極的開展課後集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，並且上課的實習隊員也適時做好總結工作。這一舉措得到了學校領導老師的一致好評。
另外，做好實習隊的日常管理工作，是實習隊順利和諧的做好實習工作的前提。一個多月的實習時間，說長不長，說短不短，能否適應實習隊的生活直接影響着自己的實習質量。因此實習隊制訂了寢室衛生值日製度、辦公室日常管理制度、簽到制度、集體評課制度、聽課評課資訊反饋制度，要求每位實習隊員服從學校和指導老師及帶隊老師的領導，並嚴格遵守實習隊、實習學校的各項制度，服從實習學校的工作安排，嚴格遵守導師請示彙報制度，對實習學校的教師職工要有禮貌。同時嚴格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行等各方面均爲學生的表率；做到與隊友相處融洽，互幫互助，團結友愛，儘自己的能力爲集體服務，該提意見的時候積極提意見，做到個人利益服從集體利益。所有這一切使得團隊更加和諧。
第四，實習學校希望和浙江師範大學保持長遠的合作關係。由於教學實習對高師學生具有不可低估的作用，所以高師院校歷來十分重視教育實習基地的建設問題，探索出了多行之有效的實習基地建設模式。而這次去柳中實習，是由浙師大校方去和地方聯繫，希望柳中接受實習學生
。這種模式的優點是實習學生相對集中，便於高師院校的教師對學主進行管理和指導，也便於實習生之間進行切磋和交流；但是，這種模式的缺點是有明顯的鬆散性和不穩定性。所以，實習學校希望鞏固高師院校與實習基地之間的聯繫，實習學校表示他們隨時歡迎高校老師去開講座，瞭解學校的教學情況，不至於在實習中手忙腳亂。師範院校可以給實習學校進行師資培訓、業務指導、設備的使用及圖書的借閱等等。
三、重點：三對關係的處理
透過調查，我們還得出了要解決好“三對關係”。
第一對關係，要處理好與導師之間的關係，在整個實習隊中，與導師之間的關係問題一直都是教育實習工作的關鍵問題之一，透過本次調查，實習隊與指導老師之間的關係十分融洽，實習生積極的與導師聯繫，虛心向導師求教，積極的將自己的教案交由導師修改，而導師也積極地融入到實習工作中來，多次參加了實習隊的集體評課和教學研討工作，爲實習隊的進步付出了很多。導師與實習生之間的單獨交流更是十分常見，辦公室、預備教室到處都能看到導師與實習生之間交流的場景。
第二對關係，要處理好師生之間的關係。實習生與學生之間的關係一直以來都是實習學校所擔憂的。透過本次調查研究，我們不難發現，這個難題在我們這個教育實習隊中，並不是難題，我們很好的處理了師生之間的關係，一方面積極地融入班級，與學生交流，另一方面，也與學生保持一定的距離，從而很好的處理了這個問題，避免了一些不必要的事情的發生。
第三對關係，也是教育實習工作中一直存在的，那就是教學實習工作和班主任實習工作之間的關係，很多實習生都比較在意教學實習工作，從而忽視了班主任實習工作，最明顯的一點就是導師們都提出實習生對班主任管理實習工作沒有一個計劃，缺乏整體認知，只是單純的看看班級的紀律，沒有什麼實質性的突破。同時班主任導師還提出，班主任管理實習工作時間過短，應該適當的延長時間。時間過短是不能體現經班主任管理相關能力的，實習生學到的也只是局部的，並不是非常深刻的。班主任導師提出，應該在總時間一定的情況下，重視並延長班主任管理實習工作時間，強化實習生對於班主任管理的深刻的認識，提高班主任工作實踐能力。這也給我們的教育實習工作提出了新的研討的課題。
四、總結
透過本次教育調查，不僅僅提高了我們實習隊員做教育科研的能力，而且還讓我們更深層次的瞭解教育實習工作。教育實習本身就是一個複雜的集合體，就性質來說，它無疑是實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是後盾。作爲主角的實習生，必須具備過硬的師範素質，其中最爲關鍵的是掌握住師範技能，包括普通話和口語表達、書寫規範文字和書面表達技能、教學工作技能、課堂教學技能。
隨着教師崗位競爭日趨激烈化，對教師素質提出了更高的要求，特別是在一專多能方面。此次教育實習採取單一專業編隊的組織模式，這種模式還處於完善期，雖然在實習期間效果顯著，但同樣也不能忽略它所存在的弊端，這種弊端須在不斷的實踐中得以解決，從而完善、發展這種新型的組合模式。人際關係是所有社會活動的必然產物，學校作爲社會的一個特殊的縮影，在人際關係也有獨特的闡釋。實習生、學科指導老師、班主任導師、學生便是關係系統的四個有效支點，從中必然會產生實習生與導師、實行生與班主任、實習生與學生這幾層關係，處理好這些關係對實習工作的順利開展起到了至關重要的作用。
透過本次教育調查而得出的意見和建議，不僅是我們這支實習隊努力調查的科研成果，還旨在透過這次教育調查爲教育實習輸入新鮮的血液，以此促進教育實習更好更快的發展。