先進的、健康的文化對社會的發展產生巨大的促進作用，下面是小編整理的小學校園文化管理調查報告，希望對你有幫助。
新課程改革的本質是要以學生爲本，以學生髮展爲本，要形成適合人的發展的學習觀念和學習方式，達成有效學習。而新課改在向縱深推進的同時對學校文化建設提出了強烈的呼喚和要求，課程與教學的變革，需要新的課程與教學文化；新的課程與教學文化，需要形成和建設新的校園文化，這是課程改革的自然進程。一個和諧、寬鬆的學校環境，是新課程改革的基礎；厚重的學校文化積澱，是新課程改革的沃土，也是提升管理品味的源泉。因此，爲了探索新課程理念下的校園文化建設與發展，我們於 20xx年10月31日—20xx年11月3日在我校進行爲期四天的調研，現彙報如下：
一、調研的背景及意義
文化對人的影響是不可忽視的。它影響人們的交往行爲和交往方式、影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它對人們的影響是潛移默化、持久深遠的。一方面，人們總要處在一定的文化氛圍中，文化對人的影響，不是有形的、強制的，而是潛移默化的。另一方面，潛移默化不等於消極被動，人們接受健康文化的薰陶，既是潛移默化，也是主動積極的。
學校不僅是學生汲取知識的地方，更是培養學生人生觀、世界觀、價值觀的重要環節。校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規範師生的行爲，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作爲學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和羣體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那麼就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發展的潛力，缺乏生存的活力。
校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合。
優秀的校園文化可以塑造出一個全面發展的學生。學生一天的生活絕大部分是在學校度過，一個良好的文化氛圍，可以陶冶人的情操，健全人的人格，養成良好的生活學習習慣。當代社會對學生的要求越來越高，學校教育也應該緊隨時代的步伐。培養出成績一流的學生，並不是一件難事，而培養出一個真正全面發展的學生，纔是最難的。所以，校園文化建設不是一無是處，它對促進學生的全面發展有着不可替代的作用。所以，“一個學校要發展，一定要有一種校園文化的定位”。如何加強校園文化建設應該是一個值得深思和探討的問題。
二、黃陵縣隆坊鎮中心小學的基本情況
隆坊鎮中心小學位於千年古鎮隆坊，其雛形爲隆坊義學，1985年後正式命名爲隆坊鎮中心小學。學校佔地8296平方米，建築面積6373平方米，綠化面積1231平方米。學校配備有少隊部勞技室、剪紙室、書畫室等1部22室。學校現有學生1060人，設有教學班級21個教職工78人，一級教師36人，是一支朝氣蓬勃、勇於進取的教學團隊。
學校已形成了“遵紀守法，明禮守信”的校風、“團結自律，勤奮創新”的教風、“刻苦學習，誠實做人”的學風和“嚴謹好學，求真務實，敢創新路，敢爲人先”的校訓。
近年來，我校牢固樹立“以人爲本，全面發展”的辦學理念，堅持內涵發展、注重特色辦學、精心打造高效課堂，綜合實力不斷得到增強，教育教學質量不斷得到提升。學校先後榮獲陝西省文明校園、陝西省實施素質教育優秀學校、陝西省少兒藝術家示範園地、延安市實施素質教育優秀學校、延安市文明校園、延安市少先隊紅旗大隊等多項榮譽。
三、我校校園文化建設方面的成功經驗
（一）制定了學校章程，開展了校風建設。根據學校辦學思想和理念，大力營造具有時代特徵和學校特色的良好校園風氣。紮實開展了師德教育，積極倡導優良教風。完善了學生行爲規範，嚴格考試紀律，營造了良好學風。
（二）精心組織了校園文化活動。活動內容豐富、形式新穎、吸引力強，比如利用學雷鋒紀念日、六一兒童節、七一、十一等重大節慶日和紀念日，開展了主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。實施了“學生素質拓展計劃”，開展多項課外活動、中學閱讀和寫字活動、藝術節、美食節和運動會等。
（三）重視校園人文環境建設。各校大多設立了校榮譽室，生動形象地反映了學校辦學歷程。確定了校訓、校風、教風、學風。精心設計、組織了開學典禮、畢業典禮、等具有特殊教育意義的活動，如部室樓過道粘貼一月的文明之星、教育之星、學習之星、勞動之星的資料，激勵學生勤奮向上、求實創新。
（四）重視校內文化設施建設。部分學校建立了圖書室、閱覽室、實驗室、團隊活動室，加強了校報、牆報、校內廣播、校園網、宣傳櫥窗等建設。如拉堡中學，專門在校園一處顯眼的牆壁上師生共同合作繪畫了一條長長的、生動可愛的、中學生行爲規範的牆報。
（五）重視校園景觀建設。加強了校園的規劃和建設，特別是做好了綠化美化工作。在公共場所佈置了具有豐富內涵的書畫等作品，組織學生廣泛參與校園樓宇建設、打造文化氣息，建設文化校園。
四、我校校園文化建設存在的共性問題
（一）文化主體不健全。校園文化是以校園爲空間，以學生、教師爲參與主體，以課外活動爲主要內容。但我校教師大多忙於備課、上課、作業批改、教研活動等，不能積極參與學校的文化建設，不能發揮教師的作用，展示教師的文化底蘊。
（二）文化活動開展困難。由於地域、經費、思想等方面的原因，學校開展校園文化活動思想落後，不能走出去，請進來，對外交流少,理念滯後。
（三）校園文化缺乏校本特色。缺乏體現自身的特點、歷史淵源和發展趨勢，校園文化建設趨於千篇一律，個性不明顯。班級文化模式陳舊，班級特色不濃。樓道文化主題不突出，體現地域特色和地方發展的文化不夠，
（五）校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，制度文化是校園文化的內在機制。我學校這三種建設出現脫節現象，不能協調發展，從而對實施素質教育和精神文明建設，對學生成長起制約作用。
五、校園文化建設的幾點建議
（一）靜態環境是物化的文化，要做好學校建築設施和環境文化建設的整體規劃。校舍建築不僅具有使用價值、美化價值，而且要有深刻的教育價值。因此，既要管理好，更要利用好。加強學校環境文化建設，美化學校環境，要達到陶冶師生的情操、淨化師生心靈的目的。精心構思，設計製作學校標誌；繪製好學校大幅宣傳畫，辦好櫥窗、板報、專欄、刊物，使校園文化的凝聚力、號召力以及教育性、激勵性的作用得到充分的發揮。同時，要加強學校資訊網絡建設：一是要建立學校網絡平臺；二是要提高計算機在教學中的使用效益；三是校際聯網，互通資訊，以利於廣泛吸收先進的有價值的教育內容，抵制不健康的教育內容，充分發揮校園文化的教育作用。
（二）校園文化離不開各種活動這些載體，作爲學校管理者尤其是校長應經常開展一系列的活動，讓師生在活動中享受校園文化的陶冶。比如，學校可以開展一年一度爲期一週的.“文化教育節”活動來集中展現動態的校園文化。如開展書畫作品展、電影海報展、陶藝作品展等；舉辦辯論賽、學生原創作品朗誦比賽、十佳歌手演唱比賽、服飾文化展示、特長生展示、綜藝歌舞晚會等。“文化教育節”要充分體現以學生爲主體的原則，所有的活動都讓學生自己設計方案、發揮想象、組織主持。比如時裝表演，服裝從哪裏來，展示時搞什麼造型，選什麼音樂，這都應由學生自己來設計完成。
（三）儀式能夠表達一種精神意念，把人們的情緒調動起來，集合起來，使意念得到表現和強化。儀式的多次重複，可以成爲一種讓人記憶深刻的文化符號，甚至成爲一種集體無意識，成爲羣體的一種精神與心理的需要。學校應重視 “儀式”文化的建設，除了每週常規的升旗儀式、每年的運動會頒獎授牌儀式外，還應創造性地舉行年度十大感動學校人物評選頒獎儀式、學生幹部就任宣誓儀式等。作爲一種特定的文化現象，儀式體現了一定的社會秩序與社會關係，並表徵了某一時代人們的意識觀念、思想情感等。儀式的舉行富有教育意義，是全校師生的一次精神洗禮。
（四）課程是文化的載體，也是育人取向的直接表現。從某種意義上說，什麼樣的課程體系決定着培養出什麼樣的人才。以知識繼承爲主的課程體系，最大的弊端是與實踐相分離，而圍繞文化育人構建的課程與實踐是一體的。知識只關注智力因素的開發，而文化則關注智力因素與非智力因素的和諧發展。在校本課程的整合中，應該重視實現校園文化的內滲，在校本課程體系的構建中應關注兩組關係，一是科學與人文整合，其二是學習與實踐整合
（五）用科學並人本的校本評價體系，把相對“虛”的校園文化精義凝固下來，讓它變得可觸、可感、可認知、可執行，是校園文化建設的重點。學校對學生的評價應拋棄過去那種把成績作爲唯一的標準的做法，把“文化”作爲動詞（以“文”化“育”）來堅持實踐，採取學生自評、教師評價、家長評價等多種評價方式，內容涵蓋德、智、體、美、能等多方面的評價體系，讓學生在評價中認識自我、發現自我、發展自我、悅納自我、成就自我。
（六）制訂切實可行的學校規章制度，並要不斷修改、不斷完善，認真落實。一是要做好規章制度的宣傳工作；二是組織好師生員工對規章制度的學習；三是規章制度的實施要與學校教育活動有機結合；四是加強常規管理，使規章制度更好地貫切落實，確保規章制度的穩定性和長效性。
（七）學校管理文化決定着校園文化的發展走向。一是校長要有現代的辦學理念、教育理念、價值觀念，學校的辦學指導思想和培養目標既體現了黨和國家的教育方針政策、法律法規，又有本校特色。二是校長要確立“以人爲本”的管理理念，樹立“管理育人”的思想，真正把人文化管理落到實處；三是校長要把剛性管理與柔性管理結合起來，突出柔性管理，以調動廣大教師的積極性，使每個教師的主動性、創造性都得到充分發揮，實現教學效益的最大化和教學質量的最優化；四是校長要把目標管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理結合起來，注重情感管理，爲教職工辦實事，排憂解難，使教職工更能集中時間和精力做好教育教學工作。