學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響着學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至牴觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發展，也影響着周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調查的形式，從多方面來了解學生產生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。
本次參與調查的學生共135人。其中小學男生67人，女生68人，根據學生年齡和身心特點，設計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調查。下面對調查問卷情況做如下分析：
一、小學生厭學情緒的表現
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業的約佔35%
(2)、每次考試心情焦慮的約佔27%，緊張害怕的約佔15%
(3)、上課注意力不集中的約佔11%
（4）、認爲作業量大、作業難的約佔22%
（5）、認爲教師講課沒意思的約佔24%
（6）、被老師冤枉而受批評的約佔3%
（7）、老師因爲你成績差而看不起你的約佔2%
（8）、遇到困難沒有同學幫助的約佔10%
（9）、覺得在班上過得不開心的約佔4% 。
（10）、回答錯誤時，被同學嘲笑的約佔3% 。
(11)、考試沒考好，被同學瞧不起的約佔2%
（12）、厭學英語約佔 14%、數學約佔13%。
（13）、喜歡的原因：覺得有趣的佔45% 老師講的生動的有 34%
（14）、迷上電視、遊戲而不寫作業的有
（15）、教師對學生態度一般佔2%。
（16）、有不喜歡的任課老師佔53% 。
（17）、有過放棄學習想法的人約佔1% 。
（18）、考試成績不好家長打罵佔22%
（19）、你喜歡的作業形式認爲是動手操作的佔10%
（20）、不完成作業是因爲對這門課不感興趣的約佔46%
在問答題中寫出你不願意學習的原因包括：
（1）、認爲作業多
（2）、認爲老師講的沒有趣味性
（3）、最不愛學的科目
（4）、認爲題目太難
（5）、是自身沒有興趣
（6）、自己太貪玩
三、解決學生厭學情緒的方法與策略
1、培養學生良好的學習習慣和學習興趣。
興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是爲什麼呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產生厭學情緒實際情況出發，過高的要求每位學生，使之產生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發揮學生主體，調動學生學習積極性，採用新的教學方法和教學手段，爲學生營造輕鬆，積極主動的學習氛圍。並因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。
2、做好家校聯繫，引導家長正確的教育孩子。
本次調查中，有很多學生在考試不理想後，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養成良好的學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在於家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。
3、改進教學方法，提高教學能力。
很多學生認爲教師講課囉嗦，沒激情，歸根結底還是因爲教師教學能力欠缺導致的。怎麼提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：
（一）勤學習。一個人要想在某些領域有所進步，獲得發展，很關鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤於學習有關教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的.教育教學理論水平和完善自己的教學風格。
（二）勤鑽研。刻苦鑽研業務是提高教師專業發展和教學能力的又一重要因素。我們透過一段時間的教學實踐以後，就會逐步形成自己的教學風格，總結出自己的一套教學經驗。
（三）勤反思。“精益求精”是勤於反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。
4、社會大氣候的影響
現行社會複雜多變，外界的誘惑太多，網絡盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處於生長髮育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時瞭解學生思想動態，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動。
學生在校的學習比較單調容易產生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調節。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產生。
6、創設合適的教學情境，提高學生學習積極性。
教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，爲落實教學目標所設定的，適合學習主體並作用於學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。
針對這次學生厭學情緒問卷調查，我們從根本瞭解學生厭學的原因，使我們在今後的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。