引導語：昆蟲記主題班會課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
昆蟲記主題班會課件
【教學目標】
1．對《昆蟲記》作者法布爾作初步的瞭解，推薦作品《昆蟲記》。
2．激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家瀏覽封面、內容提要和作者簡介等。
3．指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。
【教學準備】
1、人手一本《昆蟲記》。
2、ppt課件。
3、學生閱讀《昆蟲記》，並做好適當的積累摘抄。
【教學過程】
一、激趣匯入。
1、談話：孩子們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚的海洋，正所謂“腹有詩書氣自華”，閱讀，使我們瞭解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。
2、師：最近一段時間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，這是一部世界昆蟲的史詩，一個由人類傑出的代表法布爾與自然界衆多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書，一部值得傳給下一代的書。這就是《昆蟲記》，它是哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，法國曆史上里程碑式的著作，也是影響世界的經典著作。讓我們一起走近法布爾，走進《昆蟲記》，去領略昆蟲界的'神祕吧！
這樣一本好書，你是怎樣讀的呢？
二、交流讀書方法。
1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的作者及其背景加以瞭解。師：一句話說說你眼中的法布爾。（課件出示資料）
2、指導看書的各組成部分：
封面封底書脊扉頁序言目錄
咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？（看，一個數字代表一個故事，書中一共22個故事，都是很有趣的。）
過渡：現在老師請同學們看一幅圖片。你能猜出它是什麼昆蟲嗎？
三、交流讀書感悟。
1、瞭解《昆蟲記》的知識性。
片段一：螢火蟲
1出示圖片，問：你認識它嗎？你對螢火蟲有什麼瞭解？
2老師有一個問題想考考大家：你知道螢火蟲吃什麼嗎？
3出示蝸牛圖片。它最喜歡的食物是蝸牛。
4想知道答案嗎？那就趕快讀讀《昆蟲記》中的文字吧！
5師：長知識了吧，其實《昆蟲記》裏關於昆蟲的知識多着呢，現在就來考考你——知識搶答。
6師：《昆蟲記》裏介紹了許許多多的昆蟲，每一種昆蟲身上都有許多不爲人知的祕密，走進《昆蟲記》，一定會讓你大開眼界！
過渡：《昆蟲記》不僅讓我們增長知識，很多內容還特別有趣呢！
2、感悟《昆蟲記》的趣味性。
片段二：紅螞蟻
1出示圖片：這是什麼？
2你瞧，紅螞蟻雄赳赳、氣昂昂地幹什麼去呢？
3你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什麼去了？
4出示圖片：它們衝到黑螞蟻家，和黑螞蟻進行了一番激烈的搏鬥，把那些還未長成的小寶寶搶回家。
5你們猜猜搶小寶寶幹什麼呢？（學生說）師：等小寶寶長大後，便淪爲紅螞蟻的奴隸，爲他們收拾房間、尋找食物！
6師總結：你們覺得昆蟲世界裏奇妙嗎？是呀，沒想到，昆蟲世界，竟然有搶劫，有剝削。
片段三：螳螂
1過渡：下面我要隆重推出昆蟲世界的漂亮公主，猜一猜，她是誰？（課件出示文字、螳螂圖片）
2師：看螳螂的外表，一定覺得它是性情溫和的美麗公主，其實它天性殘忍，不僅捕食獵物心狠手辣，它竟然吃自己的兄弟姐妹，甚至於自己的丈夫，面不改色心不跳，彷彿是天經地義的事情。看來《昆蟲記》裏的趣事還真不少哦！
3、品味《昆蟲記》的藝術性
1過渡：《昆蟲記》雖然是一本科普讀物，但它的語言卻生動優美，現在我們來欣賞一段描寫孔雀蝶的語言！
2課件出示：它美麗非凡……
3你覺得這隻孔雀蝶怎麼樣？誰來讀讀，讓我感覺孔雀蝶真美！
四、總結拓展。
1、總結：在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣，有美有醜，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。正是因爲法布爾把昆蟲當作人來寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂、善惡美醜，所以才更加引人入勝。讀這本《昆蟲記》，你彷彿走進了一個小小的童話般的昆蟲世界。
2、資料連結。
課件出示資料，引導閱讀。
師：如果你對這樣的奇人奇事奇蟲感興趣，那就認認真真地讀它吧。
讀完之後如果想更多地瞭解昆蟲、瞭解自然，還可以去讀《人與自然》、《當世界還小的時候》、《嚇人的爬行動物》、《鳥》、《花園系列》、《科學的故事》等書籍，相信你會有更多地收穫。
【教學反思】
這是孩子們初次閱讀整本書，所以讀書交流的重點，放在初步感知整本書的內容、檢閱學生讀書情況、引導學生交流讀書方法等。主要想達到幾方面目的：1．瞭解作者法布爾。2．學會用瀏覽的方法，瞭解圖書封面、內容提要和作者簡介。3．欣賞精彩片段，體會語言文字的特點。
爲了達到目標，主要採取幾個版塊的教學：1、激趣匯入。透過資料展示，激發學生對法布爾及《昆蟲記》的興趣。2、交流讀書方法。透過看封面、封底、書脊、扉頁、序言、目錄等，學會快速瀏覽一本書，以及將來選書的做法。3、交流讀書感悟。透過設計知識搶答、展示精彩片斷及圖片欣賞等形式，幫助孩子瞭解《昆蟲記》的知識性、趣味性、藝術性，從而培養學生閱讀的興趣。
縱觀孩子們在課堂上的表現，教學目的基本達到，所採用的方法有效，師生交流順暢，課堂始終呈現愉悅和諧的狀態。但也存在明顯的不足之處：1、學生主體地位還是不夠突出，如果能安排一個環節，讓孩子們推薦精彩片斷，也許更能激發他們的參與閱讀積極性。2、時間把握還是不夠準確，結束部分過於倉促。