在我們平凡的學生生涯裏，大家都經常接觸主題班會吧？主題班會以提高知識、發展個性、愉悅生活、促進良好班風形成爲目的。是不是正在爲策劃一個主題班會而發愁？以下是小編精心整理的《規則》主題班會，希望對大家有所幫助。
《規則》主題班會1
活動目標：
1，讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標誌。
2，向同學們宣傳交通安全知識，希望每位同學心中有交通安全意識，時時刻刻緊記住要遵守交通規則
教學過程
一、透過珍惜生命的名言名句，揭示活動主題。
二、數據展示，體會交通規則的重要性。
道路交通是一個世界性的社會問題，它已成爲國際社會的一大公害。據統計，２0世紀以來，因交通事故死亡的人數達到２000多萬人，這個數字比第一次世界大戰中死亡的人數還多，交通事故已成爲全世界非正常死亡的重要因素。許多名人也葬身於車禍之中，如美國的巴頓將軍，英國的王妃戴安娜等等
我國每年因各類事故死亡人數約１０萬人，道路交通事故死亡人數佔６０％以上。我國的交通事故死亡人數位居世界首位，平均每天有280多人死於車禍。其中中小學生佔總人數的８％左右。這個數字向人們敲響警鐘，追根溯源，安全意識淡薄，麻痹大意，違章違紀是造成交通事故的根本原因。
真切的告誡：
交通事故離我們並不遙遠，它也常常發生在我們的身邊，請同學們講一講聽到的、看到的或從報紙上閱讀到的或親人朋友遭遇過的交通事故。
談起交通事故，同學們無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之餘，請同學們說一說他帶給我們的啓示或想法。
小結：這些血的教訓向同學們敲響警鐘！——希望每個同學心中都有交通安全這根弦，時刻牢記遵守交通規則
三、班會中學習交通法規：
1我們每一個人必須要有文明的素質和修養，同時要具備一定的自我保護和防護常識。那麼，我們應當怎樣做呢？
交通安全五不坐：
1、不坐超載的機動車。
2、不坐無牌無證、報廢的機動車。
3、不坐非法營運機動車。
4、不坐未經檢驗合格的機動車。
5、不坐貨運車輛、農用車輛、拖拉機。
交通安全五不準：
1、不準無證駕駛機動車。
2、不準闖紅燈。
3、不準在公路上扶身並行，相互追逐、曲折競駛或突然猛拐。
4、不準翻越護欄。
5、不準在公路上玩耍
2、辨認交通標誌；
四、交通標語
1、一二三，紅綠燈，過馬路，要小心
2、紅燈停，綠燈過，交通規則要遵守
3、過馬路，要小心，前後左右定看清
4、馬路如虎口，規則要遵守
5、留住腳步幾十秒，你我一生受益
6、做好交通安全，人人有責
7、交通安全你我他，安全行車福萬家
8、交通措施做到足，人身安全有保障
9、安全做到足，關係千萬家
10、交通規則記心間，安全幸福你我他
《規則》主題班會2
活動目的
1．體會規則的重要性，感受生活中處處有規則。
2．透過身邊最貼切的事例，培養學生實踐能力、創新能力、發現、解決問題的能力。
3．規則牢記心中，從小養成按規則辦事的習慣，培養社會責任感。
活動準備
1．學生以小組爲單位，選擇自己喜歡的方式，進行“找規則”的活動。
2．教師拍攝學生守規則的集體活動場面。
3．尋找一段交通事故的錄象帶。
活動過程
一、錄像情景匯入──明理激情
1．看一段錄像。
2．學生用一句話說說自己看了錄像後的感受
3．小結：這段錄像告訴我們只有時刻牢記交通規則，安全才能得到保障。今天這節課我們將圍繞《心中的規則》開展班隊活動。
二、生成活動目標
想一想，今天這次活動我們要解決哪些問題？
（1．我們心中應該有哪些規則？
2．這些規則我們做得怎樣？
3．今後我們應該怎樣對待心中的規則？）
三、討論學習
1．心中的規則──認知
同學們的心中有哪些規則呢？說說與我們小學生學習、活動密切相關的規則。
根據學生回答相機板書：
上課交通
課間遊園
行走購物
考場乘車
… …
校園規則社會規則
小結：看來，我們無論在哪兒，無論幹什麼都是有規則的。可以這樣說，我們都生活在規則中。
2、守得怎樣——導行
（1）這麼多的規則在我們同學的心中，我們又做得怎樣呢？老師很高興，我們西橫街小學的同學在很多集體場合都能自覺遵守規則，打造出了一個和諧、有序、生動的校園環境。（放錄像）
（2）補充典型事例。
其實，除了老師拍攝到的這些場面，還有很多集體場合都體現了我們西橫街小學的同學心中有規則，自覺守規則。挑你印象最深的典型例子說給大家聽聽。
（3）交流收集到的非集體場合中小學生不守規則的現象。
這些違反規則的同學知道有這些規則嗎？（知道）是啊，規則明明在他們的心中，行動上卻沒有做到。剛纔我們都是說別人的，現在來說說自己。
四、實話實說
1．你敢於面對真實的自己嗎？那麼，請你對下面的問題實話實說，並解釋自己會那樣做的'理由。
（1）過馬路時，遇到紅燈，但很多人都在走，你會跟着走嗎？
（2）過馬路時，雖然是紅燈，但兩邊都沒有車，你會橫穿馬路嗎？
（3）上課鈴打響了，老師因有事沒能按時進教室，很多同學在說笑打鬧，如果有同學扯上了你，你會和他們一起說笑嗎？
（4）教室裏空無一人，好朋友李民對你說：“我們去把王向抽屜裏的遊戲機拿來玩吧。”你會同意嗎？
小結：剛纔只是四種情況下的自我行爲分析，其實在很多細小環節中我們會出現不守規則的現象，特別是在無人督促的時候，就看我們能否嚴格自律。
2．進一步自我反省
生活中的這些規則，哪些自己能夠遵守，還有哪些沒能嚴格遵守，先在紙上寫下來，然後說給同學聽聽，再說說自己今後打算怎麼做？
五、總結，談感受。
同學們，今天這節課，我們一起討論了我們中小學生心中應該有的規則，分析了我們遵守規則的情況，進行了自我反省，大家一定有了一些感悟，能談談嗎？
學生交流。
小結：同學們心中有規則，那是尊重社會，同學們能夠遵守規則，那是尊重別人，同時也能贏得別人對你的尊重。只有人人都能自覺遵守規則，我們的社會才能安定、和諧、有序。所以我們不但要自己守規則，還要提醒身邊的人遵守規則。如何幫助身邊的人共同增強規則意識，你有什麼好的建議嗎？
六、策劃課後宣傳活動
小組討論。策劃課後宣傳活動。
七、課後延伸活動
各小組按討論的計劃做宣傳。
小結：同學們心中有規則，那是尊重社會，同學們能夠遵守規則，那是尊重別人，同時也能贏得別人對你的尊重。只有人人都能自覺遵守規則，我們的社會才能安定、和諧、有序。所以我們不但要自己守規則，還要提醒身邊的人遵守規則。如何幫助身邊的人共同增強規則意識，你有什麼好的建議嗎？
《規則》主題班會3
班會目的：
1、引導學生感知規則，瞭解規則。
2、幫助學生認識到規則的重要性，並樹立良好的規則意識。
3、幫助學生養成自覺遵守規則的良好習慣，學會爲自己的行爲負責。
班會準備：
上網蒐集素材，設計討論問題，下載詩歌《誰說沒有規則》，製作多媒體課件。
活動過程：
一、匯入：班主任開場白，引出本次班會活動主題。
問題設計：人們爲了有序地生活，和諧地相處，需要制定一些規則。規則與每個人都關係密切，同學們對規則是如何認識的呢？
學生各抒己見，談自己對“規則”的認識
教師總結班次討論。
“兩難問題”是指同時涉及規則與道德，而且兩者不能兼顧的衝突情景或者問題，透過對“兩難問題”的思考，可以使我們更好地梳理自己的個人觀點，加以反省。
問題呈現：
請一名同學聲情並茂地講述下面故事，其他學生認真傾聽，充分理解故事情境。
《火車應該開向哪裏》
有一段火車軌道，由於道路改建，原來的軌道暫時不用了，成爲廢棄的軌道，但並不影響使用。人們在原來的舊軌道旁開了岔道口，鋪設了一條新的軌道。岔道口前面安裝了扳道裝置，扳道工可以決定火車是沿着新的軌道開還是沿着舊的軌道開。爲了安全起見，鐵道部門在新建的鐵軌旁邊樹立了一塊牌子，上面寫着幾個醒目的大字：嚴禁在此軌道玩耍。
一天，有四名學生放學來到這裏玩耍，其中有一人看到牌子上的警示後
勸告另外三個人不要在新建的軌道上玩耍，但那三名學生不予理會，這名學生只好一人跑到原來的舊軌道上去玩。
一輛火車突然疾馳而來，學生們卻來不及從軌道上離開
《規則》主題班會4
內容：
“規則在我心中”主題班會
班會的目的：
1、引導學生了解規則。
2、幫助學生認識到規則的重要性，樹立良好的規則意識。
3、幫助學生自覺的遵守規則，能爲自己的行爲負責。
活動過程：
一、瞭解規則
讓學生談談對規則的認識？
本學期我們學了一篇課文同規則有關嗎？小組談感悟。
能否舉例說說你曾經也遇到過的關於兩難選擇？
二、昇華規則內涵
請同學們議一議我們班誰在日常生活中，能根據守則、日常行爲規範做，結果怎麼樣？
（1）組內說，交流。
（2）請說得優秀的同學臺前說。
（3）你從優秀的同學身上，看到了什麼？
三、結合學生們交流的結果，表揚能遵守各項常規的同學。
1、對常規優秀的同學進行表揚。
2、請常規優秀的同學在臺前談談平時在生活中如何要求自己，如何去做的？
3、你打算在以後的生活中如何去做，同桌交流。
四、教師小結
結合實際，講講在校園裏參加課間活動的'一些常規要求。
五、評出本月優秀代表
主題班會小結：規則不僅僅是約束人，它是是維護更多人的權利制定的，遵守規則是一個人良好素質的體現，遵守規則也是最有效率、最講道德、最講文明的表現。只有每個人約束自己、遵守規則社會纔會文明和諧，我們小學生也要努力是自己成爲一個守規則的人。
《規則》主題班會5
一、扣題辨析
1、談話匯入：同學們，現在你們出行最大的感受是什麼？（堵車）。老師也有這樣的困惑，因爲我上下班必須要經過東陵路，真是有種跋山涉水的感覺。我們都知道東陵路在修高架橋（出示東陵路堵車圖片），這是堵車的主要原因，你知道還有其他的因素嗎？（行人和車輛不遵守交通規則）
1.看“壞現象”，談感受
師：我們各個學校都在開展養成教育。養成教育要從點滴做起，要從小事做起。看看這些習慣你有嗎？談談你的感受。
（課件出示）橫穿馬路，不走斑馬線闖紅燈，在車前車後急穿道路，鑽越、跨越道路中間的護，在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具……
師：你在平時出行時看到過這樣的行爲嗎？（學生結合實際說一說）
2.藉助故事深入探討
師：一個不好的小習慣影響可是不小。
老師每天下班回家都會經過一個交通崗。有一天，我像平時一樣在等綠燈過馬路。這時，過來一個媽媽帶着孩子也要過馬路，可是她並沒有和大家一樣等綠燈，而是在車輛漸少的時候就過去了。而她的孩子也是習以爲常，跟着媽媽一起過了馬路。
由習以爲常二字聯想到行爲習慣的養成。（學生談感受）
師： 遵守交通規則需要們從小就養成，而不是一次兩次的偶爾行爲，是我們一直延續到老也不能忘記的。
三、看看議議、讀讀想想
1.同學們，這是老師最近拍到的畫面，（課件出示圖片）談感受。
2.不遵守交通規則會影響交通秩序，影響城市面貌，是一種不好的習慣，我們就應該摒棄。
進一步引導學生理解：影響到的是班級形象，學校聲譽，城市的聲譽，國家的聲譽（一個關於闖紅燈的笑話）……
不遵守交通規則不僅僅影響交通秩序，還會影響到什麼呢？請看下面的故事。
故事一：一個12歲的中學生,平時很喜歡逞強,無論是在哪,都不遵守規定,當然對於交通規則更是不屑一顧。他經常闖紅燈,不走斑馬線.但從小到大一直沒有出過事,所以他更是囂張。一次,他要和同學過一條很寬很危險的國道。此時,供行人走的提示燈已經亮了。本來,他要是走斑馬線就不會有事。但他偏要在同學面前逞強,於是就走到離斑馬線比較遠的公路上,結果一輛飛馳地卡車結束了他美好的生命。
（將故事中的逞強和經常作爲交流點，引導學生展開交流）
故事二：行人應該遵守交通規則，那麼車輛也要遵守交通規則，而且還要禮讓行人。老師在20xx年暑假在杭州有這樣的體驗。當我走在杭州的街頭，道路兩旁是美麗的梧桐樹，心情簡直是愉快的不得了。在我要過一個沒有信號燈的路口時，道路兩旁的車輛居然停了下來，當時我是有點搞不清楚狀況的時候，別的行人已經迅速的過馬路了，我也趕緊跟着過去了。在我們過去之後，車輛又緩慢的開了過去。我在杭州遊玩的那兩天，這樣的現象不止一次的出現。
問：你們經歷過嗎？
（課件出示日本小朋友過馬路的視頻）
師：這兩個關於交通規則的故事，遵守交通規則事大嗎？就是因爲闖紅燈，一個年僅12歲的少年失去了生命。而日本小朋友在過完馬路之後向禮讓他們的車輛鞠躬，這就是日本人的一種習慣，日本人對養成教育重視的結果。 日本國民的這種行爲令我們稱頌。
3、簡單的代以下車輛不給救護車讓路的行爲。
如果你看到了某位行人沒有遵守交通規則，你該怎麼辦？
所以，做好自己認爲正確的事情，不必用言語指責他/她，而是用行動來展現文明。
四、總結提升
1、師：同學們，“沒有規矩，不成方圓”。假如人人都不在乎交通規則，我們的校園將會是什麼樣子的？我們的社會將會是什麼樣子的？
但可喜的是我們學校的學生大部分都遵守規則（出示學生站排進教學樓的照片）我相信，在校園裏能做到站排進教室，上下樓梯靠右側行走，這樣的同學走在馬路上同意也能遵守交通規則。
2、我們該怎麼做？
同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車多，必須十分注意交通安全。
1、在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2、集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走；結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走路邊看書報或做其他事情。
3、在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4、小學生在放學排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿着色彩鮮豔的衣服，以便於機動車司機儘早發現目標，提前採取安全措施。
《規則》主題班會6
一、活動開始。
1、交通知識搶答。
全班分成兩組，以搶答的形式進行。
2、認識交通標誌
主持人出示一些基本的交通標誌，讓學生一一辨識。
3、學生口述交通規則：指揮燈信號紅燈亮時，在不妨礙被放行車輛和行人通行的情況下右轉彎的車輛和T形路口右邊無橫道的直行車輛可以透過。？指揮燈信號黃燈閃爍時，車輛和行人應在確保安全的原則下透過。指揮燈紅色信號燈亮時不準車輛、行人通行。指揮燈信號黃燈亮時，車輛應怎樣行使：不準車輛行人通行，但超過停止線的車輛和行人可以繼續通行。
4、欣賞相聲《交通安全》
請學生說說自己的想法？
主持人：我們周圍確實也有這樣的人，我們不應該向他們學習，因爲他們不懂得生命的珍貴。
5、學生模仿表演
播放交警指揮交通規則的動畫，老師說出命令之後請學生上臺表演。
二、活動總結。
平日裏同學們於節假日外出，旅遊，除了步行外，還要騎自行車、乘坐公共汽車，路程遠的還乘火車，乘輪船。所以交通安全是我們必須重視的，要時刻注意交通安全，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。
三、班主任講話。
交通與我們夕夕相關，交通安全重於泰山，相信有了這次精彩的交通知識的隊活動，同學們一定會更加自覺地遵守交通法規，“紅燈停，綠燈行”做一個文明的小學生，給廣大市民樹立良好的文明交通形象。
四、活動結束
主持人：《珍愛生命，遵守交通規則》主題班會到此結束。
《規則》主題班會7
（一）學生準備
利用查閱報刊、上網等方式查找相關資料，到社區進行實地調查，找一找生活中的規則。
（二）教師準備
1.設計問卷，瞭解學生情況。
2.抓住與學生學習生活最密切的話題，組織學生討論和實踐。
3.引導學生策劃課後的宣傳活動，並付諸實施。
〖本課題教學目標〗
1.引導學生認識什麼是規則，體會規則的重要性，感受生活中處處有規則。
2.透過身邊最貼切的事例，培養學生的實踐能力、創新能力、發現和解決問題的能力。
3.從小養成按規則辦事的習慣，培養社會責任感。
〖教學結構〗
（一）課時安排 1課時。
（二）教學結構整體設計
1.課前發放調查問卷進行摸底。
2.課堂教學。
（1）自主選擇活動方式，進行“找規則”的活動。
（2）小組交流，用正反兩方面的事例說明規則的重要性，並談一談自己以前是怎樣做的、今後打算怎樣做。
（3）策劃課後的宣傳活動。
〖實施過程〗
教學目標：
1．初步建立規則的概念。認識規則的普遍性。
2．理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。
3．初步樹立規則意識。逐漸將學校規則內化。
教學重點：初步建立規則概念和樹立規則意識
教學難點：規則內化
教學準備：
1．學生課前調查校外規則。
2．教師製作課件。
3．教師準備4根接力棒。
教學過程：
一、遊戲匯入，揭題
1．聽說咱們班在運動會中取得了好成績，接力跑獲得了第一名，真了不起。今天，我們來一次接力走的比賽，讓我見識一下你們的厲害，怎麼樣?我們請四組同學來進行比賽。
(第一組4名女同學，第二組2名男同學，第三組男女各1名，第四組3名男同學)
2．比賽開始。
3．好，我宣佈，第——2組獲勝!(學生抗議)
4．哦，我明白了，剛剛大家說的這些都是比賽的規則。看來，我們這次比賽是缺少了規則。沒有規則，大家都會覺得不公平，也沒有快樂。那麼，除了比賽、遊戲需要規則，我們做哪些事情也需要規則呢?
5．是啊，在我們的生活中處處都要有規則。(出示課題——生活中處處有規則)
二、回憶校內規則
1．師：我們小朋友天天在學校裏學習、生活，大家對我們的學校熟悉吧?
生：熟悉!
師：那我考考你們，我們學校裏有哪些規則呢?我提議，先4人小組討論。不過呀，咱們的討論也是有規則的。
此時的學生大都表示驚訝，心想：討論有什麼規則呀?
師：想想看，咱們討論時要注意些什麼?
(生七嘴八舌地說)
師：對呀，我們討論時該注意什麼呢?這就是討論的規則，我把剛纔同學們說的規則歸納了一下。(實物投影出示討論的規則)
(1)認真傾聽他人的意見。
(2)聲音不要太大。
(3)人人發表意見。
(4)總結小組意見。
(5)推薦一人介紹(其他同學可補充)。
師：好，討論開始吧1
2．學生小組討論，教師巡視，瞭解情況。
[整個過程中，教師並沒有提及什麼是規則這一問題，而是變抽象爲具體，將抽象的規則概念有機地滲透在討論的具體要求中。]
3．師：好，我們開始交流了。交流的時候，你們猜到了吧，又有規則了。
生：哦!
師出示交流規則：(1)大聲交流，(2)避免重複，(3)認真傾聽。
師：哪個小組先讓我們分享你們的成果?
生1：要說普通話，輕聲慢步過走廊，男生不剃光頭，要穿校服。
生2：天天佩戴紅領巾，戴小黃帽，帶學生證。
師：其他小組有沒有補充的?
生3：不能破壞草坪，上下樓梯靠右走，不能大聲喧譁，吃飯的時候不能浪費糧食，女同學不能戴首飾，在教室裏不能互相追逐。
生4：不在走廊上吃早點，準時到校，不穿拖鞋到校。
生5：不能隨地吐痰……
[學生交流的規則可謂面面俱到。這些規則時刻規範着學生的行爲，也是學校四項競賽的要求，更是學生對學校生活真實的體驗。]
4．師：我發現，我們學校本部比分部漂亮多了，所以特地參觀了一下，並且拍了幾張照片，意外地找到了一些規則，你們想看看嗎?(課件出示節約用水、愛護花草、教師辦公職責、升旗儀式等標誌)
5．你們發現了哪些規則?(指名說)
6．看來，我們學校裏的規則真不少。
[執教老師在學校分部任教，以到本部參觀的形式出示照片，非常自然，巧妙地把學生不太注意的一些規則呈現在學生面前，似乎就在不經意間，學生的視野開闊了，對規則的感悟也更深刻了。此時，規則可謂是隨着這些漂亮的照片——風，潛入了學生的意識——夜，收到了潤物細無聲的效果!]
三、交流校外規則
1．師：學校裏的規則真不少，那學校外呢?老師佈置大家課前去調查了，想不想把你的調查成果向大家展示一下?
生：想!
師：誰先來試試?
生1：我是在馬路上調查的。我在馬路上看到了紅燈停，綠燈行，黃燈要注意，這是我做的模型(生出示模型)。我想請一個小朋友來表演一下。
師：好的，你想請誰?
(一生舉燈，一生表演)
師：真不錯!
生1：我還在馬路上看到了人行道，我們行人在馬路上要走人行道；我還看見了斑馬線，過馬路時要走斑馬線；我還看到了禁止按喇叭的標誌，還有這個(出示禁止車輛停放標誌)，表示禁止車輛停放；(出示禁止進入標誌)這是禁止進入的標誌。(生邊說邊出示標誌)
師：這些標誌讓我們長了見識，謝謝你!
生1：我在馬路上還看到交警叔叔在指揮交通。
師：你能不能像交警叔叔那樣來指揮指揮?
生1：不行。
師：誰行?
一男生(上臺指揮)：這樣是停，這樣是行。
師：大家來學學看，試試做一名小交警。
學生一起興趣盎然地學起來。
[課上透過讓學生展示自己的調查成果。既培養了他們收集資料的能力，也讓其他同學增長了認識，瞭解了以前不知道的規則。最後讓學生學學交警叔叔指揮交通，學生興致很高，積極參與。]
2．學生繼續交流。(醫院、商場、公共汽車、農貿市場、電影院……)
3師：同學們真了不起，在校外找到了那麼多的規則，由於時間關係，我們不能一一展示，那就把你的調查成果展示給你的好朋友看，和他一塊分享吧!
四、訂規則再比賽
1．大家調查到的規則真多，我們的生活中處處有規則。
2．我們剛纔的接力走比賽，大家覺得不公平，是吧?那你認爲應加上什麼規則呢?(人數相同，男女人數比例一樣……)
3．就讓我們按大家制定的規則再進行一次比賽-，真正決一次勝負怎麼樣?比賽開始！
4．我宣佈。第——4組獲勝！
5這次按規則進行的比賽給我們帶來了什麼？(公平、快樂)
6．規則除了給我們帶來公平、快樂，還帶來了什麼?
五、總結下課
1．師：是啊，規則給我們帶來了快樂、公平、安全，我們的生活離不開規則。喲，該下課了，有個問題考考大家，下課時有什麼規則?(指名說)
生1：不能在走廊上追逐打鬧、喝水!
師：我們要從這裏走回教室，也要遵守什麼規則?
生2：要安靜!
生3：輕聲慢步，不能爭搶。
2．師：讓我們比一比，看誰做得最好!
(學生非常安靜地收拾物品，排隊回教室)
[道德行爲的實踐指導，不能單靠課堂，還必須延伸至課外，貫徹到學生的日常生活中。但學生往往討厭教師佈置課外要幹什麼，或聽到教師用命令式的語氣說下課應該怎麼樣。比賽的形式學生往往是喜歡的，讓學生比一比，誰在下課時做得最好，激起了學生的興趣，也能讓他們開始將規則內化，這一切是不露痕跡的、自然的。]
一位教育家說過：“當學生意識到你在教育他時，就意味着教育的失敗。”的確，我們的品德教育需要智慧，需要我們教育者作知心的鑰匙，開啓一扇智慧的門，爲學生帶去舒適的風，無聲地滋潤他們，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”!
《規則》主題班會8
活動目的：
1、瞭解社會生活離不開規則；瞭解規則與自由的關係；違反規則的危害。
2、讓學生樹立良好的規則意識，在規則許可的範圍內自由活動。
3、讓學生樹立良好的責任意識，學會爲自己的行爲負責，爲自己的生命負責。
4、引導學生思考法律規則與道德意識的關係。
設計理念：
本次班會以“樹立良好的規則意識，規範自己的行爲”爲教育目的，透過讀故事談感受、問題討論、反面案例啓示、看電影談體會等一系列活動對本班學生進行行爲規範教育。
活動準備：
1、佈置黑板和教室。
2、準備和規則有關的材料。
3、準備電影《規則》的視頻，製作PPT。
活動時間：
20xx年5月27日下午第四節
活動過程：
一、引入：哈佛大學的一個故事
1764年的一天深夜，一場大火燒燬了哈佛大學的圖書館，很多珍貴的古書被毀於一旦，讓人痛心疾首。第二天，這場重大事故學校上下得知，有名學生尤其面色凝重。
突發的火災把這名普通學生推到了一個特殊的位置，逼迫他做出選擇。在這之前，他違反圖書館的規則，悄悄把哈佛牧師捐贈的一本書帶出館外，準備優哉遊哉地讀完後歸還。突然之間，這本書就成爲哈佛捐贈的250本書中的惟一珍本。怎麼辦？是神鬼不知地據爲己有，還是光明坦蕩地承認錯誤？一番激烈的思想鬥爭後，惴惴不安的學生終於敲開了校長辦公室的房間，說明理由後鄭重地將書還給學校。
霍里克校長接下來的舉動更令人吃驚，收下書表示感謝，對學生的勇氣和誠實予以褒獎，然後又把他開除出校。
哈佛的理念是：讓校規看守哈佛，比用其他東西看守哈佛更安全有效。
二、閱讀材料，引導學生討論
有一個火車軌道，由於道路改道，原來的鐵軌不用了，新的路軌建好並通車了。在新修建的路旁，樹了一塊牌子，上寫“嚴禁在此軌道玩耍”。有幾個學生放學後來到了這裏，有一個學生看到牌子的警告後，他就跑到了原來的舊軌道上去玩耍，而其他三個學生雖然看到那塊牌子，但他們不理會，仍舊跑到新修建的軌道上去玩。這個時候突然一輛火車疾駛而來，速度太快，學生們已經來不及從軌道上離開。假定這兩個岔道口中間有個控制裝置，可以決定火車往哪個方向開，既可以沿着新的軌道也可以沿着原來的舊軌道開。
討論：（1）如果你是控制員，你會把火車調到哪個方向？是原來的舊軌道還是新的軌道？爲什麼？說說你此時的心情。
（2）如果你是下面那三個在新軌道上玩耍的學生之一，你希望控制員把火車調到哪個方向？爲什麼？說說你此時的心情。
（學生暢所欲言）
總結：我們應該爲自己的行爲和生命負責！
規則是一種約束，也是一種保護！
三、知識辨析
何謂規則?
爲什麼需要規則?
規則與自由的關係?
教師參考：規則，一般指由羣衆共同制定和公認或由代表人統一制定並透過的，由羣體裏的所有成員一起遵守的條例和章程。規則具有普遍性。另外規則也指大自然的變化規律。自然法學家認爲，制定規則是爲了避免人類在相互爭奪中自我毀滅。規則是自由的保障。
四、讀故事，談感想
抓螃蟹的漁民往往會攜帶頭小肚子大的竹簍。捉到第一隻螃蟹後，他們會把蓋子蓋嚴，以防止螃蟹逃走。捉到第二隻螃蟹以後，漁民就不再蓋蓋子了。你知道這是爲什麼嗎？
原來當有兩隻以上的螃蟹時，每一隻都爭先恐後地朝出口處擁去。但是，竹簍口很窄，只能允許一隻蟹透過。於是當一隻螃蟹爬到簍口時，其餘的螃蟹就會用那同樣威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層，由另一隻強大的蟹踩着它往上爬。儘管簍口一直敞開着，但卻沒有一隻螃蟹能夠幸運地脫離牢籠。
思考：這個故事讓你想到了什麼？你有什麼感受？
五、我們的社會在規則意識方面表現如何？我們離法治社會有多遠?
社會熱點：北京自20xx年5月6日起，行人闖紅燈當場罰10元，“整治中國式過馬路”正式開罰。然而從首日開罰的效果來看，並沒有完全震住闖紅燈者，有的被罰，有的逃跑，有的找理由搪塞被教育兩句便過關。
思考：你認爲是什麼原因導致國人如此無視規則？
總結：文明從來就不是天上掉下來的，國家如此，個人也不例外。國民素質的提高需要法律來推動，當靠宣傳教育已難以根治國人闖紅燈的陋習，當國人已難以透過心中的自律來尊重規則、遵守秩序，透過罰款等法律途徑來倒逼國民養成“紅燈停、綠燈行”的基本規則意識，也很合情合理。
六．反面案例啓示
案例一：上海有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最後一關：總經理面試。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。”經理走了，大學生們閒着沒事，圍着經理的大寫字檯看，只見上面檔案一疊，信一疊，資料一疊。都是些什麼呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。
10分鐘後，總經理回來了，他說：“面試已經結束，你們全都沒有被錄用。”大學生們個個瞪大了眼睛，“這是怎麼回事，面試還沒開始呢？”總經理說：“我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。”
案例二：20xx年9月21日，尤溪縣某校學生卓某因張某對其毆打，把被毆打的事告訴了同班同學姜某等人，要他們第二天晚上晚自習找張某算帳。次日晚自習第一節下課後，卓某帶着姜某等人到張某的教室外挑釁，張某欲持水果刀衝到教室外與卓某等人毆打。
卓某等人要求姜某等人在晚自習後到學校門口攔截張某。晚自習後，張某攜帶一刀水果刀走出校門，當卓某看到張某走出校門，即和姜某等人圍住張某，對張某進行毆打，在毆打過程中，張某從口袋裏拔出水果刀亂捅，姜某的左胸部被捅中，經搶救無效死亡。張某後因犯故意傷害罪被判處有期徒刑五年。
教師點評：警方在大量調查取證的基礎上，獲悉以上同學平時在校表現非常不好，每天遲到，早退，無故曠課，經常與校外不良分子來往，從不遵規守紀和接受老師的批評教育，可以說釀製如此慘禍也是他平時在校不遵規守紀埋下的禍根，我們要引以爲戒！
七、遵守還是不遵守?這是一個問題、
世間許多事情並不是非黑即白、你遇到過讓你困擾的事情嗎?
事例：一釐米的良心義務
德國柏林牆倒塌的前兩年，守牆衛兵因格·亨裏奇因射殺一位企圖_逃向西德的青年克利斯而在1992年2月受到了審判。亨裏奇和律師都辯稱衛兵的行爲僅僅是執行命令，別無選擇，罪不在己。
然而，法官西奧多·賽德爾卻認爲：“作爲警察，不執行上級命令是有罪的，但打不準是無罪的。作爲一個心智健全的人，此時此刻，你有把槍口擡高一釐米的主權，這是你應主動承擔的良心義務。這個世界，在法律之外還有‘良知’。當法律和良知衝突之時，良知是最高的行爲準則，而不是法律。尊重生命，是一個放之四海而皆準的原則。”最終，衛兵亨裏奇因蓄意射殺被判處三年半徒刑，且不予假釋。
亨裏奇案成了關乎“最高良知原則”的著名判例！“擡高一釐米”的主權成了人類面對惡政（或邪惡的上司）時應主動承擔的良心義務，任何人都不能以服從命令爲藉口而超越一定的道德倫理底線！
八、看電影《規則》，談體會
九、總結
規則是人類社會順利運作的保障，規則意識越高，社會將會越文明，所以我們要遵守規則。作爲一箇中學生，除了遵守之外，還應多一份對規則的審視與思考，爲國家的法治化進程儘自己的力量。此外，這個世界很多事情不是非黑即白，要善於思考，在法律法規之外，還要有自己的良心判斷和道德標準。
最後，讓我們以康德的墓誌銘共勉：
“有兩件事我越思考越覺得神奇,心中也越充滿敬畏,一是我們頭上的燦爛星空,一是我們心中的道德準則。”
《規則》主題班會9
教學目標：
1、知道常見的交通信號、標誌和標線的意義，瞭解一些交通規則以及交通規則的重要性。
2、知道常見交警手勢的含義，並能自覺服從交通指揮，自覺遵守交通規則。
3、懂得上學、放學回家時應該注意安全，樹立自覺遵守交通法規的意識，激發學生自覺遵守交通規則的情感。
教學重點：
瞭解一些交通規則以及交通規則的重要性。
教學難點：
讓學生能自覺遵守交通規則。
教學方法：
討論法、探究式教學法、聯繫學生的實際生活經驗和感受、正反對比、遊戲
教學程序：
一、課前匯入：
1、跟着音樂唱《假如幸福的話拍拍手吧》
2、過渡：幸福是棵樹，安全是沃土。只有保證了安全這份沃土，幸福之樹才能越長越旺，四季常青。
二、教學新課
活動一：創設情景，引出課題過渡：我們的安全如何才能保證呢？
請大家回想一下：在上學和放學的路上，我們的家長和老師強調
最多的是什麼？（注意交通安全）那怎樣才能避免交通事故的發生了呢？（生答師板書：遵守交通規則）
過渡：在生活中你是怎樣遵守交通規則的，但在我們的生活中就有一些人不遵守交通規則？你能談談你看到和聽到的現象嗎？老師也收集了一些資料。
師：請同學們聽看。
1、播放即將出現危險的錄像。（汽車、自行車、路上等）
2、依次交流前兩種情形：
聽到了什麼？看到了什麼？即將發生什麼事？爲什麼（將）會發生這樣的事呢？我們應該怎樣做？
3、從事故中，猜測什麼原因會導致這些悲慘事故的發生？
4、談交通事故的危害和20xx—20xx每年的學生交通死亡人數。
師過渡小結：同學們，面對這場場悲劇和巨大的數據，你最想提醒自己和別人什麼（強化：遵守交通規則）
師：爲了能讓我們準確地遵守交通規則，我們有必要認識一些常見的交通標誌。（板書：認識交通標誌）
活動二：認識標誌，用心識記
1、學生交流自己認識的標誌。（上臺介紹，師相機補充說明）
2、師歸類整理警示、指示和禁令標誌的不同特點。（課件出示） 3。反饋學生學習標誌情況：生扮演交通信號燈，一些學生演示。
4、小結：同學們，只要我們做生活的有心人，就發現這些不
會說話的標誌都給我們溫馨的提示。當然，除了這些標誌，爲了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來他人的平安！他們是誰呀？
活動三：看懂手勢，自覺遵守
師：咱們先來看大屏幕。想想交警所做的手勢是什麼意思？
1、觀看交警的圖片。（逐一說出分別是停止、直行透過、左轉彎。）
2、學生學做。
3、師做動作，生說所表示的意思。
4、遊戲反饋，師生合作。（師當交警，生當車輛）
5、小結：同學們真了不起！學會看交警的手勢還能提醒爸爸媽媽遵守交通規則呢。（板書：看懂交警手勢）
過渡：那麼，在沒有交通標誌，也沒有交警的地方，我們如何安全過馬路呢？
活動四：學過馬路，安全第一
1、學生交流如何過馬路。
2、出示錄像交流：（過馬路的方法）
小結：一停二看三透過，先左後右安全行，不看手機不低頭，眼觀腳走安全行。
過渡：同學們，我們剛纔認識了常用的交通標誌、學習了交警的幾種指揮手勢，學會了安全過馬路的方法，我們還需要了解更多的交通規則，（板書：瞭解交通規則）請同學們默讀65頁《講一講》和68
頁《安全出行須知》。待會兒，全班交流，看哪個大組的收穫最大？
活動五瞭解規則，分辨是非1。全班交流，瞭解規則2。判斷正誤，增強意識活動六對照昇華，規範行爲1。瞭解自覺遵守交通規則的典型事例
老師曾看到過一篇文章：那兒的人交通法規意識很強，即使深夜，只有自己一個人站在十字路口，也絕不闖紅燈，嚴格按照交通信號燈行走。
同學們，像這樣的人他們不僅知道了這些交通法規，還真正內化成了自己的行動。希望我們每位小學生都能向他一樣嚴格遵守交通規則，那麼我國的交通事故就可大大減少，傷亡人數就可大大降低。
2、強化背誦
（出示內容：遵守交通法規，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，走路時不玩手機，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追跑打鬧。齊讀三遍）
三、全課總結：
是啊，我們遵守交通法規，就是要從點滴做起：過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追跑打鬧。
最後，老師忠心地希望大家都能做遵守交通法規的小標兵，祝大家健康平安。一首《祝你平安》送給大家。願大家一生平安，願大家在這美好的祝福聲中，美妙的音樂聲中，平安地離開教室。
板書：
遵守交通規則認識標誌看懂手勢瞭解規則
《規則》主題班會10
【教學目標】
1、透過學習，增強學生安全意識，瞭解生命的可貴，提升生命意義，熱愛生命、保護生命。
2、讓學生熟知自己要遵守的交通法規，使學生增加法制觀念，做到懂法、知法、守法，確保身心健康。
【教學重點】
讓學生知道各種常見的交通信號、標誌和標線，知道有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規則，將遵守交通法規與文明出行聯繫在一起。
【教學難點】
加強交通法規知識的學習，遵守交通法規。
【課前準備】
1、翻閱查找，蒐集交通標誌及標線方面的資料。
2、上街觀察，注意哪些地方有怎樣的標誌，諮詢家長或者交警，代表什麼意思。
3、同學們每人查找一個交通安全事故案例。
【教學過程】
一、匯入課題，明確活動內容
①視頻匯入：聽張恆的MV《天堂裏有沒有車來車往》，歌詞見後面。（透過視頻及歌詞內容，讓學生樹立交通安全意識，從精神上遠離交通安全隱患，加強自身的素質培養）
②找幾名同學們介紹自己所找到的交通安全事故案例。
③學生根據自己對視頻及事故案例的理解各抒己見。
二、交流，介紹蒐集到的交通標誌
①出門在外，爲了保障人身安全，保證道路的暢通，我們除了要服從交警的指揮，還要遵從永不下崗的“交通警”的規定。
②同學們，永不下崗的“交通警”指什麼？（各種交通信號、交通標誌和交通標線）③十字路口的紅綠燈就是交通信號燈，它指示車輛什麼時候可以通行，可以轉彎；什麼時候不可以通行，不可以轉彎。
④除了交通信號，還有100多種交通標誌和交通標線，你們蒐集到哪些交通標誌，交通標線呢？展示出來給大家看看，介紹一下它的意思。並說說它是屬於警告標誌、禁令標誌、指示標誌、還是指路標誌？
⑤把課前蒐集並繪畫出來的交通標誌，透過投影的方式，由同學們自己講給大家聽
[設計意圖]
用投影展示彙報自己的勞動成果，讓學生有獲取知識後的成就感，愉悅感，讓他們既學到了交通常識，又培養了蒐集整理資料的能力。
⑥同學們，你們在街上觀察時，發現哪些地方有怎樣的交通信號，標誌，標線呢？在這些地方，爲什麼要用這些信號規定人們怎樣做呢？不按這樣的規定做會產生怎樣的不良後果？
⑦學生交流。
例：1、在各個十字路口，有紅綠燈信號
2、在各個學校門口，有禁止鳴笛和減速標誌
3、在繁華的商業街有多條人行橫道線
4、在各個大商場，電影院的門口會有停車標誌
⑧如果人們不按這樣的規定做，會產生怎樣的不良後果呢？小組討論，代表交流彙報
三、討論學生該遵守的交通規則
①交通安全是人人要注意的。如果上街不遵守交通規則，遇到了緊急情況更會不知所措，所以，爲了自身安全，我們一定要切記安全第一，規則第一。
②那麼你想到了，或向交警請教到了，我們主要遵守哪些交通規則呢？
③學生分組討論，交流後小結
④教師PPT演示漫畫：
1、不闖紅燈
2、不在馬路上奔跑，打鬧
3、走路要走人行道，過馬路要走人行橫道線。
四、服從交警的指揮，尊重交警的勞動
不管在刺骨的寒風中，還是在炎炎的烈日下，交警都堅守崗位維持交通秩序，保障車輛、行人的安全，暢通。我們一定要尊重他們的勞動，服從交警的指揮，
②傳交通知識，讓人們都來遵守交通規則；
②學習他們不怕困難的精神，刻苦學習，長大立志爲社會作貢獻；
五、活動總結
今天的活動，同學們交流了許多交通安全方面的知識，說明大家在課外都善於觀察，勤於動腦，通於實踐掌握到了許多書本上沒有的知識，這些知識對我們的生活實踐是非常有幫助的，今後，我們還要堅持這樣做，讓我們的生活更輕鬆，更愉快。
爲了我們的安全，我們一定要遠離危險，高高興興上學來，平平安安回家去。
《規則》主題班會11
一、班會目的：
1、透過班會使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識。
2、以“增強交通安全意識，提高自我保護能力”爲指導方針，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。
3、引導學生在活動中認識生命的意義，在自我體驗中發揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進而教育學生關愛生命、尊重生命、敬畏生命、激揚生命、熱愛生命、保護生命。
4、爲加強對學生法制與交通安全的教育與管理，使學生增加法制觀念，做到這法、知法、守未能確保身心健康，平安完成學業，制定本制度：
5、透過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
二、課前準備：
1、讓同學們收集有關交通事故的新聞。
2、組織學生看有關交通事故的短片。
3、選好及訓練班會主持。
4、瞭解一些基本的交通規則。
5、瞭解一些常見的交通標誌。
三、班會開展過程：
（一）主持讀有關交通事故的新聞以引入主題。
1、主持人讀新聞。
2、主持問：大家聽了這則新聞有什麼感想呢？
3、同學們議論，各抒己見。
4、主持人小結：
生命在你手中，交通安全不容忽視。
所以今天我們就一起來學習交通規則，並要養成自覺遵守交通規則的好習慣。
（二）交通知識競賽（搶答形式）
1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什麼作用？
2、紅燈亮時行人該怎樣？
3、黃燈亮時還可以過馬路嗎？
4、什麼燈亮時纔可以通行？
5、行車、行人應靠哪邊走？
6、出示各種交通標誌，讓同學們說出交通標誌的名稱及其意義。
（三）看短片，議一議：
1、短片內容：一名中學生放學回家由於不遵守交通規則，結果出了車禍。
2、議一議：
（1）這個同學違反了哪些交通規則？
（2）我們應如何遵守交通規則？
3、把這個同學的錯誤糾正過來。
4、談心得體會。
班會小結：
1、同學小結。
2、班主任總結。