在我們上學期間，大家都接觸過主題班會吧？主題班會是班級教育活動的形式之一，透過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育。那麼，主題班會需要如何準備呢？下面是小編精心整理的《培養良好學習習慣》主題班會，希望對大家有所幫助。
《培養良好學習習慣》主題班會 篇1
活動目的：
1、透過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。
2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現並改正不良習慣，提高自我控制能力。
班會形式：
敘述、談話、討論、問答等形式。
班會過程：
（一）、猜迷語匯入：請同學看大屏幕，你能用二個字的詞來說一下這是什麼嗎？我不是你的影子，但我與你親密無間。
我不是機器，但我全心全意聽命於你。
對成功的人來說，－－我是功臣；
對失敗的人來說，－－我是罪人。
培訓我，－－我會爲你贏得整個人生；
放縱我，－－我會毀掉你的終身。
我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。
（習慣）
以此引出本次班會的主題：養成良好的學習習慣
（二）“學習習慣”小測驗。
判斷以下行爲，你有的打√，沒有的打×。（要實事求是的填寫）
1、學習時間不固定（）
2、課堂上注意力不集中；（）
3、學習目標不明確；（）
4、不愛用工具書，馬馬虎虎地應付學習；（）
5、不懂不會也不問；（）
6、學習時沉迷於空想；（）
7、快下課時就聽不進去了，開始想着課後的娛樂活動；（）
8、做作業前不溫習，做完作業不相信自己，總要找人對對答案；（）
9、作業本、作文字、考試卷發到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；（）
10、做作業或複習時，常做一些小動作；（）
11、遇到好電視，或者一玩起來，就忘記做作業；（）
12、邊做作業，邊聽音樂或者看電視；（）
14、學習用具亂扔，用時找不到；（）
15、平時不復習；（）
16、喜歡哪科學哪科，偏科；（）
17、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；（）
5個以下√，要引起注意，立即改正
5—10個√，得趕快制定計劃，自己改正
10個以上√，問題嚴重，請別人幫助自己改正。
師：看來養成良好的學習習慣是非常重要的。同學們，你們在座的每一位上學的時間都有幾年了，透過這幾年的學習，你們掌握了很多知識，學習，對於你們是非常熟悉的一件事了，但好的學習習慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕鬆自在，又有效率，還有利於我們身心健康發展。今天，我們班會的主題就是養成良好的學習習慣。
透過這幾年學習，你有了哪些好的學習習慣，請你給大家介紹介紹。
師：看來大家已經有了許多好的學習習慣，課前，課中、課後我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。（小組討論交流）
集體展示：（每個小組課選擇一至二個話題，交流。班級展示時，分三個小組進行展示）
展示一：
（1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶着問題學習；完成好前置性學習任務
（2）課前準備好學習用品，靜待老師上課。
（3）預備鈴響，唱歌或經典誦讀準備上課。
下面我們看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）
（1）上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。
（2）上課鈴響了，某同學還在校園裏慢悠悠地走，而且經常遲到。還有同學才上廁所。
（3）上課前，某同學把學習用品準備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上乾乾淨淨，還在玩玩具或吃東西。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認爲自己在課前學習習慣方面做得怎麼樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。（我們來看看領袖一日常規是怎樣要求我們做的。齊背領袖一日常規）預備鈴響，輕進教室，經典誦讀有序進行。下課鈴響學具理好，桌椅擺好，紙屑撿走，安靜有序，輕出教室）
展示二：
2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發言，先舉手。
（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說哪“三個一”（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。）？當場示範寫字，看姿勢要點是否掌握。
（3）小組合作學習，分工明確，討論圍繞話題，有序開展。
（4）作業要字型端正、規範，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。有一定的速度。
下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。表演小品）
（1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學有的小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。
（2）課堂上，老師在提問問題，A同學積極舉手，回答問題聲音響亮；B同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。
（3）課堂上，A同學認真寫字，紙面清潔；B同學邊寫邊玩，還和別人說話。
課堂中我們應該養成哪些好的學習習慣？
1、善於傾聽；2、勤于思考；3、敢於質疑；4、準確表達；5、善於閱讀；6、專心致致。（齊讀）
展示三：
3、課後，我們又該怎樣做？讓學生討論、發言。
（1）先複習課堂上所學的知識，然後再做作業。
（2）按時、獨立、認真地完成作業。
下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問同學們有沒有這種事情？）
某同學認真、獨立完成作業後，再出去玩；某同學晚上玩得很開心，第二天到學校抄作業；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業做完；老師佈置的課後作業，小玲從來都不完成。
總結習慣要求：課後複習、獨立作業，積極完成，不懂就問。
三、總結髮言：
透過今天的主題班隊會，你知道了什麼，今後打算怎樣做？
拍手齊背課前課中課後學習習慣四字歌
怎樣培養良好的學習習慣？
1、說到做到，堅定不移。
2、控制時空，約束自己。
3、偶有偏離，及時調整。
4、持之以恆，慣性運動。
5、與家長一起制定一份課外學習時間表
班主任結束語
學習習慣是長期養成的學習方式，他需要同學們持之以恆，教育歸根結底是培養習慣，行爲養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。這一次的班會是想讓同學們思想上有一個正確的認識。下去後，希望大家定一個學習計劃，以幫助自己養成好的學習習慣。
《培養良好學習習慣》主題班會 篇2
教學目標
1．指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．瞭解課外閱讀的內容及形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。
教學具準備：教學掛圖三張
教學過程
第一課時
一、觀察第l頁圖面
(1)圖上的小朋友在幹什麼?
(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?
二、引導學生交流，教師相機小結。讓學生明白朗讀姿勢的規範
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持垂直
眼睛書本距離一尺(33釐米)
三、模仿練習。相互評判
教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎麼樣?請大家學着他們的樣子做做。(學生各自練習朗讀姿勢)
1．請幾個學生模仿練習。
2．其他同學給予評判。
(評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。)
四、集體訓練
教師：從剛纔同學的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規範，下面我們一起來練習。(全體學生參與姿勢訓練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規範的同學進行表揚，爲其他同學作示範。)
五、指導學生學習朗讀。
1．請兩位學生朗讀課文片斷。其他同學認真傾聽，做小評委。
2．指導學生進行評議。教師參與評議，並相機揭示朗讀要領。
朗讀要領：
口齒清楚，聲音響亮，態度自然大方；
字字入目，句句過心；
正確，流利，有感情；
神情專注，邊讀邊想。
3．學生自己練習朗誦一段已學過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。
4．學生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導。
六、聽錄音。激發朗讀興趣
播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學生熟悉的人或班級學生的朗讀)，聽完後，請學生談談聽朗讀錄音的感想，教師相機激發學生朗讀興趣。
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛纔還聽了別人優美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習朗讀，自覺訓練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學習水平也會提高。在今後的學習中，我們來進行比賽，看誰最勤於朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．引導學生說圖意。
第一幅圖：全班集體背誦。
第二幅圖：老師指導學生看圖背誦。
第三幅圖：兩個同學在互相背誦，一個同學在自己背誦。
第四幅圖：一個女同學在家長面前背誦。
第五幅圖：同桌相互背誦。
3．指導學生觀察集體背誦圖。
(1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看着什麼地方，神情怎樣?
(2)在學生交流的基礎上，教師小結：
背誦時應做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真，神情自然。
(3)背誦時還要注意什麼?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)
(4)模仿練習，深化對要領的認識。
請一小組同學背誦一段課文，其他小組同學當評委。背誦後，引導學生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。
(5)全班學生模仿練習。
集體背誦一段已學過的課文。教師檢查評判。
4．圖上的同學背誦的是哪篇課文?他們是怎麼背誦的?
(明白這些同學是在老師的指導下，藉助圖片背誦的。)
看圖背誦有什麼好處?要注意什麼?
(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。)
(出示掛圖)我們也試着藉助圖片來背誦相應的課文。
5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。
那麼，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。
在學生觀察的基礎上，引導學生談感受從而明白一些背誦的方法。
(背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。)
6．小結。
這一課我們透過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢、要領，瞭解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今後我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上邊三幅圖
1．從第一幅圖上你看到了什麼?(圖上的一位小()朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)
閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎麼那麼開心呢!
你平時看課外書嗎?有什麼收穫嗎?
(請學生談自己透過讀課外書瞭解的知識，懂得的道理等。)
看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎麼談論讀書的：
書籍是人類進步的階
梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
教師小結：
多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學寫文章幫助很大呢!我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。
2．看第二幅圖，看這些同學是怎樣讀報的?你有什麼想法?
(他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能瞭解更多知識和資訊，也不會影響別的同學。)
3．觀察第三幅圖。
圖上幾個小同學在幹什麼?你對課外閱讀又瞭解了什麼?
(當我們有什麼問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。)
4．小結。
第三幅圖上，同學們借到一本心愛的書時是那麼高興；在閱覽室閱讀時又是那麼專心；在挑選課外書時又是那麼認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。
二、觀察下面兩幅圖。
1．從第一幅圖上可以看出這是在什麼地方?同學們在幹什麼?
2．說說去閱覽室看書的過程：
挑書——借書——看書。
3．觀察第二幅圖。
圖上的小朋友在幹什麼?
(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什麼有趣、精彩的內容，與同學分享呢!)
4．小結。
閱讀課外書報，勤於交流都是學習的好習慣，這些習慣的養成會使我們主動地學習，主動地尋求知識，對今後的學習大有好處。
5．你平時是怎麼看課外書報的?有什麼好書、好的讀書方法與同學交流交流?
(透過交流，激發學生課外閱讀的興趣。)
《培養良好學習習慣》主題班會 篇3
一、活動目標：
1、透過本次主題班會活動，向優秀學生學習，學習他們的學習好習慣。
2、指出部分學生存在的學習習慣問題，並共同教育。
3、培養班級優良的學風和積極向上的班風。
二、班級現狀分析：
進入初中後，班級情況發生了較大的變化，特別是在學習上。透過一段時間的教學可以看出：優秀學生上課認真聽講，積極思考，主動發言；作業按時完成，且有自己的複習計劃，每天能遵照執行，所以作業完成的很好，但部分學生卻與之相反，成績爲班級後列，觀察這些學生的主要表現是：
1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成老師上課所講的內容沒記住。
2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認真上，回家看電視的時間遠多於學習的時間。
3、不完成作業，抄襲他人作業時有發生。
4、大多數同學缺乏學習目標，學習上不主動，導致學習成績徘徊不前。
有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會有行爲的收穫，播種了行爲，便會有習慣的收穫，播種了習慣便會有品德的收穫，播種了品德，便會有命運的收穫。也有人說，行爲養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。
三、準備工作：
1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣，從中篩選出幾個編寫成故事或小品。
2、請我班學習一直很優秀的學生寫好他的好習慣的培養，以便與大家交流。
3、準備好歌曲和伴奏帶。
4、留給學生髮言的題目，讓他們事先做好思考。
四、活動過程：
1、配樂詩朗誦《時間》 表演者：學生xx。
2、故事《英語課上》 表演者：學生xx。學生評論併發言。
3、小品《課間十分鐘》 表演者：學生xx。學生評論併發言。
4、校園歌曲《童年》 演唱者：學生xx。
5、故事《優生小A和後進生小C》 表演者：學生xx。學生評論併發言。
6、小品《放學回家》A版與B版 表演者：學生xx。學生評論併發言。
7、經驗交流《我的學習好習慣》 表演者：學生xx。
8、勵志歌曲《年輕的戰場》 演唱：全體學生。
9、活動主持者發言。
五、反思與重建：
國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數人來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又佔有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、敷衍、放任等現象，容易出現跟着感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習慣也就養成了。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就會沿着軌道不停地飛行。進入軌道以後，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習慣也就成了自然。
針對七年級學生學習上發現的問題，我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育，意在改變後進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學生身上發生過的，所以主題班會取材源於我們的學生，同樣也教育於我們的學生。透過學生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認識到自己的不足，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。透過這次主題班會，也讓學生明白，優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恆的努力。
不足之處：由於時間關係，討論和發言還不夠充分，主題班會的教育意義還必須延伸下去。
《培養良好學習習慣》主題班會 篇4
教學目標：
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、透過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。
3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
教學重點：
1、透過看圖，掌握學習語文的途徑。
2、學會修改作文。
教學準備：
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間：
擬訂教時：兩課時
第一課時
教學要點：自主修改作文。
教學過程：
一、匯入質疑，明確修改的重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什麼意思？
2、著名教育家葉聖陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什麼道理呢？
二、指導如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。
2、討論：一篇文章寫好後，要修改些什麼呢？
3、對，找出這些毛病後我們要運用規範的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。
4、回憶複習所學修改符號。
5、自學書上例文《小花貓》
6、彙報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
⑵同桌互相批改一篇習作並交流。
⑶實物投影顯示修改後習作，集體評議。
8、討論總結：如何修改作文？
三、總結。
透過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以後的寫作中文章不厭百回改，期待着你們寫出一篇篇優秀的文章。
第二課時
教學要點：多種渠道學語文
教學過程：
一、匯入
1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道爲什麼要學好語文呢？學好語文有什麼意義？
2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？
二、指導看圖，瞭解、掌握學習語文的渠道。
1、過渡：剛纔同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。
2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？
3、彙報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論
4、討論：在這麼多的渠道中你喜歡採用哪些形式去學習語文？爲什麼？在運用過程中要注意什麼？
5、小結，透過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？
三、總結。
語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以透過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。
《培養良好學習習慣》主題班會 篇5
孩子學會學習，除了“五步學習法”之外，必須培養良好的學習習慣。凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣;而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。
良好的學習習慣包括什麼?怎樣去培養?下面逐一說明。
按計劃學習的習慣。
孩子的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、遊戲、交往等內容。家長指導孩子訂計劃，應該包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。
孩子的計劃包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什麼時間幹什麼，達到什麼要求。
每天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以後的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是複習、做作業和預習，應該有玩的時間和勞動的時間。
週六和週日應安排小結性複習、做作業、勞動、文體活動以及參加課外興趣活動。內容不可排得太滿，否則影響效果。
寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。有的孩子學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。
訂計劃要發揮孩子積極性，家長不能代替，應該提出指導性意見。督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，不可放棄。
專時專用、講求效益的習慣。
不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。
孩子學習，應該速度、質量並重，在一事實上時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。
由於孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發提出要求。比如小學一二年級的孩子，每次學習時間以20分鐘左右爲宜，以後逐漸延長。開始，孩子往往不會掌握時間，家長要指導他，該學時學，該玩兒時玩兒。可以教孩子上好鬧鐘，按定好的時間作息。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。每次學習之後，要評價自己做得如何，家長及時給以鼓勵。堅持下去，就能形成專時專用的習慣。
有些家長，只要求學習，恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業，沒有休息與放鬆的時間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。
獨立鑽研、務求甚解的習慣。
學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須養成獨立鑽研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢?
方法之一：鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料。
方法之二：指導孩子在學習過程中，多問自己幾個“爲什麼”。由於學習任務多，孩子往往滿足於知識是什麼就過去了，很少多問幾個“爲什麼”。家長不妨教給孩子每天學習之後，給自己提一個、兩個“爲什麼”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家長，家長考孩子。安排一個時間，全家人坐下來，就某一方面的問題孩子和家長互相考一考。內容應事先定好，大家有所準備，誰提出問題，自己必須有準確答案。
方法之四：鼓勵孩子一題多解。老師留的作業，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業時，只寫一種。家長可以引導孩子想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。
查閱工具書和資料的習慣。
工具書和資料是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。家長要指導孩子多利用工具書。家長自己應給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還可以跟孩子進行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書(包括資料性的)放在書架上，經常查閱。買學科工具書，應聽聽任課教師的意見。這方面習慣養成了，終生受益。
善於請教的習慣。
善於請教是一種好習慣。善於請教的前提是善於思想、善於提出問題。家長要指導孩子隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己透過努力沒有解決的。提總是要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶着答案去請教，會收穫更大。
學問、學問，既要學，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之後，就敢提問了。
《培養良好學習習慣》主題班會 篇6
今天上習慣課，教孩子們認識、使用鋼筆。之前我已經佈置孩子們買好了鋼筆，在家長的輔導下先練習吸墨水。
走進教室，孩子們已經把鋼筆、墨水整整齊齊地擺放在課桌上了。在認識鋼筆和握筆姿勢時，我讓學生看看圖，學着做一做。我看了一下，孩子們的姿勢都比較正確。我強調了指尖和手腕用力，掌虛指實。
接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。我讓學生拿出《寫字與書法》教學橫畫。因爲是第一次在寫鋼筆字，孩子們非常感興趣，寫得格外認真，但是不一會兒就聽到孩子們的求救聲。有的運筆方法不正確，鋼筆不出水；有的喊寫錯了，橡皮擦不掉。有的寫完一行後，墨水沒有幹，手一碰全模糊了……
從用鉛筆寫字到學習使用鋼筆以及毛筆書寫，是每個學生必然要經歷的過程，經歷這樣的學習過程，養成好的學習習慣，既是現在學習的需要，也是今後不斷學習新知識，培養多方面能力的需要。只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能紮實打好語文基礎。
《培養良好學習習慣》主題班會 篇7
教學目的
1、使學生了解專心傾聽、勇於發言的意義和基本要求。
2、指導學生認真寫鉛筆字
3、透過反覆訓練養成良好的書寫習慣
教材分析重點
養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。
難點
養成良好的書寫習慣
教具
掛圖電化教學光盤
教 學 過 程
一、匯入
新年新開始，老師祝願所有小朋友在新的一年裏學習進步，身體健康。
二、學習課文
（一）11面插圖
1、看圖思考問題：
圖上是誰，在什麼地方，幹什麼？
這時我們小朋友應該怎樣？（專心傾聽，勇於發言）
學生齊讀
2、問：爲什麼在聽老師講解、提問和聽同學發言時要用專心的態度？
（1）學習科學文化知識的需要
（2）是尊重老師和同學的表現
3、學習除了認真傾聽還需要積極思考，勇於發言，誰能說說爲什麼？
4、教師講述因爲專心傾聽、勇於發言而使自己進步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問題
1、誰能說說我們怎樣專心傾聽、勇於發言呢？
觀察同學神情；
聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考
教 學 過 程有不懂的地方要敢於提問
注意聽同學的發言
2、讓學生說說自己以前上課，什麼地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓練舉手發言
1、上課我們要認真思考，積極探究，要敢於發表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發言。
2、在討論中，老師相機點撥：
（1）發言要先舉手，讓學生像圖中小朋友那樣練習舉手，但動作不必強求整齊劃一。
（2）發言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發言時，其他小朋友應該怎樣？
要認真聽，要邊聽邊想。在聽他發言後，可以舉手補充或發表自己的想法，意見。
四、總結本節課的學習情況。
板 書 設 計
專心傾聽、勇於發言
《培養良好學習習慣》主題班會 篇8
第一課時
教學目標：
1.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
2.培養學生勤學好問的好習慣。
教學重點：
知道處處皆學問，虛心向人請教。
教學難點：
培養學生勤學好問的好習慣。
教學過程：
一.指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什麼人，在哪裏，幹什麼？
(2)第2幅圖是在哪裏？從哪裏看出來？圖上有哪些人？分別在幹什麼？
(3)第3、4幅圖表現的是哪裏？怎麼知道的？有哪些人？他們正在幹什麼？
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪裏？兩名同學正在幹什麼？老師呢？
(5)最後兩幅圖表現的是哪裏？同學在幹什麼？老師又分別在做什麼？
二.組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖後，你明白了什麼？
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢於問，不管是在學校，在家裏，在展覽廳，走廊上，在教室裏，在校園裏，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？
3.我們今後應該怎麼辦？
三.發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。
四、板書設計：
培養良好的學習習慣（11）
學生如何做到“不懂就問”：
1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢於問，不管在任何地方。
3.可以問老師，問家長，問所有懂的人。
4.可以問課本上的問題，也可以問書本外的其他問題。
5.留心處處皆學問。
五、作業佈置
第二課時
教學目標：
1．認真觀察圖畫，懂得“勤於收集資料”是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤於收集資料的常用方法；知道處處皆學問。
3．激發學生收集資料的興趣，養成良好的好習慣。
教學重點：
引導學生認真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。
教學難點：
讓學生掌握收集資料的方法，並逐步養成收集資料的好習慣。
教學過程：
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1．老師這裏有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關於南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什麼準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什麼準備?
(收集有關資料等)
2．引導學生談談收集資料的重要性。
3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，爲學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤於收集資料的好習，隕。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在幹什麼?
(2)圓形圖上的女同學在幹什麼?態度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什麼?
2．指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪裏?在幹什麼?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然後，清你說說可以透過哪些途徑來收集資料。(可以透過看報刊、網絡、參觀展覽、採訪和訪問來收集資料)除了這些，你認爲還可以透過什麼方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的'成果，那麼收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認爲有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。爲了便於查閱，分類不要雜亂。
(2)製作資料卡片。這樣有利於資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以製成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收穫。
四、教師總結。
五、佈置作業
《培養良好學習習慣》主題班會 篇9
教學要求：
1、指導學生認真觀察1～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2、指導學生認真觀察4～5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
教學課時:三課時
第一課時
一、問題匯入
同學們，你們平時主要是透過什麼渠道學習語文的》(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書課題：多種渠道學語文)
二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據地點把插圖分爲三類
1．家中：第1頁的插圖。
2．學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3．校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。
三、分類指導觀察插圖
1．指導觀察第1頁上部和下部的-組插圖。
(1)請同學們把兩幅圖聯繫起來觀察，誰能說說圖上分別是什麼人、在什麼地方，於什麼；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手裏拿着一份報紙，正在主持少兒節目。長方形的圖中是-位小學生，左手拿着無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節目，一邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的問題)
(2)看了這兩幅圖，你有什麼啓發?(收聽廣播節目、透過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)
2．指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在幹什麼?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)
3．透過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廣播節日、利用電腦、收看電視)
4．指導觀察第2頁上面的兩幅圖。
(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在幹什麼，你是從哪甲看出來的?
引導學生仔細觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有開啟，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)
(2)、一節節的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那麼，我們應當怎樣上好每一節語文課呢?
學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖：
(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在幹什麼，是怎麼做的。
左圖：人物--校長、三名小記者
地點--學校櫥窗前
事情--採訪
怎麼做--用攝像機、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學們在學校裏參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?
學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才幹。
四、課外延伸
學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園裏學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課後好好地開動腦筋吧!
《培養良好學習習慣》主題班會 篇10
教學“勤”習慣時，在看圖明確的重要性以後，我重點進行了的訓練。複習音序查字法，採用小組比賽的形式，學生大多數能較快地查出來。
從學生的實際教學出發，考慮到練習1的教學中，不但要用部首查字法查到這個字，而且要學會從字典中讀懂字的解釋，再結合句子正確選擇義項。這樣的教學重點難點比較集中，學生會感覺難度大。所以我在習慣教學中將部首查字法的一般步驟先進行了教學，以降低後面教學的難度。從課堂效果看，每個學生都對部首查字法有較濃厚的興趣。課堂上所查的幾個字（兩個部分，一個是部首，一個不是部首的字：勤、餃、端、踏）（兩個部分都是部首的字：勸、香、困），多數學生能順利找到。
課後，我讓學生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進行的鞏固練習。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他們學習興趣這麼濃厚，我覺得，自己的教學目的達到了。
《培養良好學習習慣》主題班會 篇11
教法設想：
既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是透過無數次重複實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。所以教學這一課時，應透過具體鮮活的實踐活動，並在以後的教學中都請注意滲入這個實踐活動。
本課教學需要解決兩個問題：一、是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今後的學習中養成寫日記的好習慣。二、是培養他們熱愛圖書的好習慣。
1.教學“寫日記”
我班已有個別學生堅持寫日記了，只要把這些日記給學生看一下，稍加指導，學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅持寫等則有一定難度。課前應找那幾個日記寫得不錯的同學，讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。
2.愛護圖書
在寒假中已經佈置每個學生至少要買一本好書，並要求他們每人還得帶一本書，讓學生對比新書與舊書，同時還得延伸到作業書的保護等，拿出上學期幾本非常破的作業，鼓勵學生愛護保護好自己的作業，並學會如何修整自己的作業。
教學時應多結合自己的班級的實際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設計：
教學要求
1.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重難點：
1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2.在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發引入
由寒假的習作作業引入。
二、交流作業，學寫日記
1.讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。
2.讓學生明白日記的格式。
3.讓個別同學交流寫日記的心得體會。
4.指導如何寫日記。
a.由上面學生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什麼樣的內容？讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。
b.讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。
c.現場把自己的習作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫日記重要性
1.簡單討論寫日記有什麼好處？
2.身邊有許多學生已經堅持寫日記了。
3.如何制定好寫日記計劃，互相監督，養成寫日記的好習慣。
4.小結。
寫日記能夠爲自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
透過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎麼做、怎麼想，提高自己的認知水平。
四、實踐作業
寫一則日記。
要求：
1.寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2.在表達完整的前提下，儘可能短小一點。
第二課時
一、用現實的情境引入
（一）出示上學期的作業本及圖書，有針對性講述：
1.乾淨整潔的作業。
2.破爛不堪的作業。
3.雖然試着修理，但修得很糟糕的作業。
4.出示幾本被學生看破的圖書。
（二）讓學生針對這些情況談自己的感想。
並由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒有長大的表現，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業更整潔與乾淨？
二、當場指導修理自己的圖書與作業
1.教師現場示範如何修理與保護自己的作業與圖書。
2.找同學當場練習修理。讓學生評議。
3.教師再有針對性地指導。
4.指導教材再深入地感知。
三、說說自己今後打算怎麼做
1.同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
2.透過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今後的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
3.在學期最後，將舉行“整潔作業”評比。
四、實踐性作業
晚上回家把自己損壞或不整的作業或圖書好好修理一番。