在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的辯論賽的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
辯論賽的作文 篇1
春日的氣息，灑滿大地，處處鳥語花香，和平，安逸。但是，在少年宮多媒體教室的氣氛截然不同，此時正上演着一場激烈的脣槍舌戰辯論賽。
今天，我們作文培訓班的全體師生以"小學生應不應該幫助陌生人"展開辯論。我們正方的隊員們帶着興奮和必勝的心情來到了"戰場"，反方的士氣很高，毫不遜色於我們。在閱讀了比賽規則和注意事項後，"戰鬥"正式拉開序幕。
我方的一辯鄭霖自信滿滿的闡明瞭觀點，同時也發起了第一輪進攻，這時激昂的歌曲也隨之響起，渲染了現場氣氛。反方不甘示弱，運用了各種觀點和事例答辯了我們。第一局，我們稍稍失利，但是並未挫失信心，反而士氣更加高漲了。第二輪進攻由二辯鍾雲龍進行，他鏗鏘有力的聲音，將反方的隊員都威懾住了，我扳回了一局——
接下來是最激烈的"自由辯論"環節。同學們各抒己見，場面熱鬧，氣氛活躍。我方連續答辯三次，前面兩位同學都被對手辯駁了，但是最後一個把對手辯得啞口無言，此時我們乘勝追擊，又提了幾個問題，可沒想到，半路殺出個程咬金，對方以爲隊員胸有成竹的站起來，不慌不忙地答辯了我們的問題，瞬間響起了雷鳴般的掌聲。
後面輪到了反方的提問，我方積極的解答，反方提到一個問題："如果受幫助的陌生人是裝的怎麼辦？"我方隊員出色地解答了問題，扭轉了局勢.....，雖然辯論賽沒有爭出個勝負，但是這次辯論賽讓我們知道了，幫助陌生人的同時要學會保護自己的利益，學會判斷是非。
這次辯論賽，不僅鍛鍊了我們的口才，勇氣，同時也讓我們知道了如何來有方法方式地去幫助有需要幫助的陌生人。
教師評語：文章以飽滿的激情，描寫了辯論賽的激烈場面。對於辯論賽的氣氛渲染充分而恰到好處，讀起來令人精神振奮，情緒激昂，結構清晰完整，語言生動活潑，做到了詳略得當。
辯論賽的作文 篇2
今天，我們班異常熱鬧，這是爲什麼呢？原來我們在開辯論賽。正方主題讀書比娛樂更重要，反方主題娛樂比讀書更重要。你們想不到我們小學生也會進廳脣舌之爭吧！我們首先做好準備，然後，主持人發話：“比賽開始了。”正、反方1辯滔滔不絕地闡述自己的觀點。正、反2辯也說了自己的看法。這時，主持人宣佈正式進入自由辯論。辯論時，反方2辯表現異常出色。我想這位在籃球場上的“橫行將軍”“積極分子”平時，說話不怎麼厲害。想不到到關鍵時候，還真有一手。講話有條不紊。要是我講，肯定沒他好。想到這， 我心裏的敬佩之情油然而生。最激烈的是反方2辯和正方1辯兩個人的舌戰，反方2 辯說道：“韓寒不愛讀書，但他能寫出別具一格的書。這不是娛樂比讀書更重要嗎？”正方1辯也大聲反駁：“韓寒不喜歡讀書並不表示不讀書，如果不讀書他能寫字嗎？”這時，支援正方的觀衆都在爲正方1辯精彩的回答而鼓掌。他們繼續爭論，把李四光、魯班、愛迪生——————一些偉人都搬了出來。過了一會兒，老師讓正方轉移話題。“舌戰”纔不那麼激烈了。不知不覺時間過去了，該評委評了。最佳辯手是反方2辯和正方1辯。票數正方與反方4：2正方勝出。我爲此而高興。因爲我是支援正方的。你聽了我的介紹，是不是也想加入我們的賽場和我們一起參加辯論賽吧！
辯論賽的作文 篇3
一場精神的辯論賽就要在五（1）班展開了！緊張的準備過後，我們五（1）班“開卷有益，開卷未必有益”辯論賽終於開始了。
賽前，辯論賽正方和反方的三位小辯手逐一作了自我介紹。激烈的辯論賽終於開始了！首先是我們正方發言，正方一辯陳暢南說：“書籍是我們人類進步的階梯，沒有書，我們哪來的知識？古代文學家都熱愛讀書，所以我認爲開卷有益。”話音一落，我們正方一陣高呼，連聲說：“好！太棒了！……”這時，反方一辯站了起來，她說：“雖然書是我們進步的階梯，但是那些不健康的書會影響我們，更嚴重的可能導致我們走上犯罪的道路。”
反方一辯說得振振有詞，一下就把我們正方氣勢壓倒了，頓時，我的心飛快地跳了起來，心裏十分當心正方會輸，身體也不由得顫抖。這時，我們正方二辯鎮定地站了起來，說：“那我們可以有選擇性地看書啊！”此話一出，反方的氣勢立馬弱了不少。
正方三位辯手見勝券在握，就乘勝追擊，三辯鄭瑞雲搬出一些讀書有益的大道理，更是把反方壓得“喘不過起來”。正方支援團傳來陣陣喝彩，“好！好！”歡呼聲一浪高過一浪。
最後，經過四位小評委的總結，正式宣佈我們正方勝，大家像炸開了鍋一樣，叫得更開心了。反方辯友個個垂頭喪氣，但發話說下次一定會贏。
這真是一場精彩的辯論賽啊！
辯論賽的作文 篇4
今年4月的一節班會課上老師說：“下個星期的班會上，我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’，請同學們收集好材料。”當時我們特別興奮。
等了一個星期，終於到了班會課，老師說：“正方坐在1、2組，反方坐在5、6組。”等我們做好座位，老師又說道：“第一個環節，選擇各方的主辯手一名和互辯手三名。”我方的主辯手是LL同學，互辯手是YY、WW、BB同學，正方的主辯手是AA同學，互辯手是JJ，KK，EE同學，而老師就是主持人。
選好之後就進入第二個環節了，由各方主辯手發言首先，由正方發言：“……（兩方的發言都忘了，就不說了）。”正方發言完畢之後，由我方發言：“……。”
兩方發言後，就進入第三個環節，由雙方的互辯手發言，還是由正方發言，先是JJ先發言，然後我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈，時間也過了一大半，這時“叮鈴鈴”下課鈴響了，可同學們沒有絲毫要走的樣子，老師怕家長擔心就說：“同學們今天的辯論賽結束了，結果是反方勝利，因爲反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣，只要你能管好自己就可以了，下面，下課。”
這一場辯論會真精彩！
辯論賽的作文 篇5
今天，我們班期待已久的辯論賽終於到來了！
辯論賽開始了，主持人講解了辯論賽的一些規則，並宣佈了兩方的觀點，正方的觀點是：“做人要講誠信，不能撒謊”，反方的觀點是：“生活有時需要善意的謊言”。“接下來有請正方一辯陳述正方的觀點。”主持人話音剛落，比賽的序幕就此拉開。
正方一辯的葉修齊“嗖”地一下站起來，亮出了正方的觀點，其中最令我印象的是他說：“無論是對自己的親人、朋友、還是不認識的人，謊言的目的也有很多種，但是當我們給謊言加上“善意”時，大家也許都能接受，但這正是人性的弱點的集中表現。”反方一辯陳鼎暉聽完了正方的觀點，立馬站起來講述反方的觀點，主持人都還沒說讓反方一辯陳述自己的觀點，就站起來了，可見陳鼎暉有多麼迫不及待。
辯論賽你一言我一語地進行着，這時到了大家最激動人心的自由辯論環節！在自由辯論的階段，大家都聽的津津有味，反方一辯陳鼎暉、四辯李建廣實力都很強，但是正反的辯手也不甘示弱，記得在辯論期間，正方的辯手連話都還沒說完時，反方的辯手就已經坐立不安了，立馬抓住了對方的漏洞，就像老虎看到肉立馬抓住的樣子。讓我最印象深刻的情節就是正方四辯易顯陽說的兩個定時炸彈，一個爆炸威力小，是誠信炸彈，一個是爆炸威力大，是善意的謊言，除了這個，還有他舉例的軍犬黑子等等，是如此得有說服力！還有反方四辯李建廣的舉的'課文的例子，他特別會沿着對方的思路去爭辯，思維活躍……還有很多很多的精彩發言，無不讓人沉浸在其中……
這次的辯論賽令我十分難忘！每一個辯手都有精彩的發言。就這樣，一場激烈的“脣槍舌戰”就這樣結束了。
辯論賽的作文 篇6
週四下午的班隊課,五(3)班這個大集體瀰漫着緊張的氣氛。這是爲什麼呢？原來，我們班正在進行一場“開卷是否有益”的辯論賽。
上課鈴“丁鈴鈴”地響了，班主任許老師宣佈：“開卷是否有益”的辯論賽現在開始！”接着，許老師用手勢告訴同學們分成正方和反方兩個陣容，沒準備資料的同學則在臺下當觀衆。
我代表正方率先出馬，向反方陣營扔下一顆“重磅炸彈”，闡述道：“高爾基說：‘書籍是人類進步的階梯。’要跟上時代的發展，就必須不斷地充實自己。 俗話說：‘書中自有黃金屋。’宋朝初年，宋太宗趙光義命令文學家編寫了一部規模宏大的分類百科全書，叫《太平御覽》。共一千卷，分五十五門。宋太宗常曰： ‘開卷有益，朕不以爲之勞也。’後來開卷有益便成了成語，指開啟書本，就有好處，是勉勵人們勤奮好學的用語，所以我方支援‘開卷有益’。”
我的話音剛落，反方的章碩同學立刻站起來反駁道：“俗話說：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是不善讀呢？藥是有兩面性的，好藥可以治病，可毒藥是會害人的。現在的青少年因爲看了一些武俠小說，模仿壞人去做違法的事情。難道開卷還會有益嗎？”
我方的吳昊同學不甘示弱，馬上反擊說：“雖然壞書有害，可好書是對人有益的。難道有人拿刀去殺人，還怪那刀不好嗎？”……
真可謂是“公說公有理，婆說婆有理。”就這樣，辯論賽繼續激烈地進行着。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，許老師宣佈正方獲勝，正方的同學們歡呼雀躍，接着許老師讓我們選出“最佳小辯手”，大家一致認爲我和吳昊是最佳小辯手。
這次辯論賽，同學們發言積極、精彩紛呈，使我受益匪淺。
辯論賽的作文 篇7
在這與衆不同，溫暖而又舒適的家裏，我們舉行了一場辯論——善意的謊言和誠信。
現在舉行的是初賽，我們一共有8個小組，首先是巔峯團隊pk青春團隊，他們坐在準備好的椅子上，開始了辯論，先確定了巔峯團隊是反方（善意的謊言）青春團隊是正方（誠信），辯論的時間只有一分鐘，張弛一句話就進入了總決賽——善意的謊言就是善意的。
接下來是幸運團隊pk旋風團隊，莫老師一發話，他們就開始辯論，要是誰能贏得了鄭祖寧的話，不用說冠軍就是他的，所以進入總決賽的是旋風團隊。
只是一個緊張的環節，就是我們衝刺團隊pk堅毅團隊，我們就是一決高下，現在我們不能承讓對方，要顯示出話嘮這種說話的速度，就像劉鎔，說出來的道理滔滔不絕，現在我提起了嗓子，開始了，咳咳，我們的辯論很激烈，對方都有反駁的時間，最終他們組進入了總決賽，不過還是友誼第一比賽第二。最後一組就是奇蹟團隊那組進入了總決賽。
下面就是總決賽大比拼了，是奇蹟團隊vs堅毅團隊，呵呵，他們簡直就是拼上了自己的性命，話嘮劉鎔嘰裏呱啦說出一大堆道理，陳軒言只是十分而淡定的在哪裏反駁，我們這些評委，都不知道怎麼給分了，我看張弛寫了又該，改了又寫，算了我直接給他們兩個團隊90分都相等。
接下來就是巔峯團隊vs旋風團隊，這可是有現場錄製，每一個動作細節都拍上去了。
我們還有復活賽，表演賽，恩，我們就是最佳辯手。
其實我覺得我們的成績是不重要的，關鍵的是我們這一份友誼還在我們心上，其他團隊贏取冠軍應該是我們的驕傲。現在的辯論賽都那麼的激烈，那下次是不是更激烈呢？
辯論賽的作文 篇8
“叮鈴鈴——。”清脆的上課鈴聲響了，陳老師大步流星地走向講臺，說：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’(考試可以帶書看)與‘開卷未必有益’(考試不能帶書看)這兩個話題來展開一次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論。2、有意見補充。3、要舉手發言，保持安靜。
這時，班上的同學分成由xxx爲首的反方，由xxx爲首的正方。
辯論賽要開始啦!主持人陳老師幽默的要求我們鼓掌歡迎“主持人”，然後宣佈辯論賽正式開始。首先由正方代表xxx講話：“我認爲開卷有益，古人說‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“反方代表xxx說：”我認爲開卷未必有益，看一些不好的書籍反而有害。”
正方的xxx說：“那你爲什麼去看壞書呀?!”我說：“漢代劉向曾經說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，這藥一是良藥，可以治百病;另是毒藥，至人於死地。”之後開始了自由辯論，各方代表都暢所欲言，有的同學竟爲了一個不良的動畫片吵了起來，不過又很快回到了主題上。
大家越說越激動，越來越熱情，以致於秩序混亂，無法再辯論下去，主持人陳老師不得不宣佈停賽，一場辯論賽就結束了。
辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題。”
辯論賽的作文 篇9
“我認爲開卷不一定有益，”因爲……教室裏傳來激烈的對辯聲，你想知道是怎麼回事嗎？其實一場別開生面的辯論賽正在進行中……
這次辯論主題是“開卷是否有益”這個永恆的話題，所以每個同學都做足了充分的準備，決定放手一搏，一場沒有硝煙的戰爭即將開始。辯論賽一開始，教室裏便炸開了鍋。林上均先發制人，他胸有成竹地說：“我認爲開卷不一定有益，劉向曾經說過書猶藥也，善讀之可以醫愚。”既然把書比作藥，就和藥一樣具備兩種功能，一是良藥，藥到病除；一是毒藥置人於死地。這又怎麼說呢？”林上均說的話就像一顆深水炸彈，投進了敵人的心臟。發出了雷鳴般的掌聲。我心想：可以用名人說過的話來反駁別人，真厲害。
陳爭楠又站了起來，振振有詞地說道：高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯，而且高爾基以前也是個小員工，這就是後來閱讀了大量的書籍，才能成爲一代名人。”我又想：可是無論怎麼樣，書都是有害處的嗎？我的同桌黃裕哲義正言辭地說：英國作家菲爾丁所云“不好的書就像不好的朋友，可能會把你戕害，一個人如果已經掉進了黑暗的深淵，也能好好讀書嗎？”真沒想到黃裕哲的話就像一把鋒利的匕首，深深地刺進了敵人的弱點，我還以爲穩操勝券。
接着鈕申森又站了起來鏗鏘有力的說：“如果是這樣，可以讓自己的父母來幫助你選擇一些書，就不會亂買了。”他的話使我們原先那些自告奮勇的的人都變得寥寥無幾。“可是現在的書都是封面乾淨，裏面的內容都是不健康的……”
經過九九八十一個回合，我們都明白了對書的看法每個人都不同，真正是一次別開生面的辯論賽。