在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的辯論賽作文600字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論賽作文600字 篇1
今天上午八至九點多，五年級140班教室傳來陣陣激烈的話語，這究竟是怎麼回事呢？啊！原來是這麼回事呀，面對開卷是否有益，同學們掙得不可開交，突然一聲洪亮的聲音打斷了同學們的爭吵聲。停！要不，我們開一場辯論賽吧！
同學們異口同聲的說:好。而且都推薦田洪坤當主持人。‘辯論賽是有規則的’田洪坤說。首先要選出正反兩方的辯手代表，在辯論過程中雙方要以理服人......還未等主持人說完，雙方就激烈的展開了脣槍舌劍，正方‘智多星’譚伶俐說:'書是人類文明的'長生果'，書是人類進步的階梯。' 這句話是反方啞口無言。哈哈！這下正方的同學們得意洋洋了。不過，反方的'百曉生'李記安不服氣。他說:'但是現在書店裏也有許多不健康的書，看了可能導致青少年走上犯罪道路。'正方'開心果'立馬反擊說:'可以看好書獲取新知識，提高寫作水平。'正方同學聽了直呼叫好，反方'百答通'鄧緣說話了，'小孩的分析能力差，抵禦能力弱，可能分不清好書，壞書。'反方同學聽了頻頻點頭。正方開心果說:可以在指導下有選擇性的讀書。反方答題王看情況不妙，就有些緊張，所以幫了個倒忙。主持人就只好宣佈答題王出局。這下正方佔了優勢，反方百曉生見形式不好就鼓足勇氣，說:'有些青少年看課外書上癮，自控能力差上課也看就會導致成績下降。'正方'小諸葛'說:'課外書是課餘時間看的上課看教科書，再說你們反方同學也看課外書啊！'這句話使反方同學急得抓耳撓腮。當反方想要反駁時，時間老人卻溜走了，這場有史以來第一次的辯論賽就這樣結束了。
到底開卷是否有益，我覺得兩方都不完全對，應該看書，但要適當的看書，而且要看好書........
辯論賽作文600字 篇2
初夏的校園，樹木蔥綠，百花盛開。燦爛的陽光灑滿整個校園。在這美好的季節裏，我們舉行了一場別開生面的辯論賽。
眼看第三節課就要到了，我們緊張極了。千萬不要讓正方獲勝，要不然我們反方太沒面子了。我正想着，不了！上課鈴已響了，音樂越唱越快正如我的思緒越來越急。
主持人恰當地介紹了我們參賽人，申明正方觀點：小學生上網利大於。反方觀點：小學生上網敝大於利。“首先讓正方一辯做發言。”話音剛落只見正方一辯巧舌如簧，準確的點明瞭自己有觀點。使反方一辯的我有些憤憤不平，眉頭緊皺。但我默默地忍受着，等她一說完，我立馬站起來把他們正方上網的弊端一一指出來又說了許多我方的觀點。本來神采奕奕、精神抖擻的正方突然間變得目瞪口呆，似霜打的茄子蔫了。但是我慷慨激昂的語言並沒有使正方二辯投降，正方二辯可是咱們班上的書呆子高展鵬，他滿子的知識，竟然把我們最薄弱的地方說了出來，還用強有力的詞語回擊反方，使我們垂頭喪氣，幸好反方辯二辯出手挽回了局面，正方三辯虎背熊腰，滿肚子的知識如黃河水般涌出，反方三辯擊中了他們的“要害”。到了自由辯論了，我方明確了自己的觀點，哪知道他們照貓畫虎用同樣的方法回擊我們……
接着是雙方四辯總結陳詞，只見正方四辯薛的明確正方觀點，反覆強調小學生上網利大於弊，並說出了反方的弱點。反方四辯鮑桌森毫不示弱地明確反方觀點，並舉了許多上網影響學業的例子。
真是公說公有理，婆說婆有理。正在這時，主持人平靜地就雙方的辯論，客觀地不偏袒任何一方地點評：“上網利弊與否還在於個人對待網絡的態度。我們要將網絡用在好的地方，而不是被他所奴役……”
“今天的辯論真激烈，好幾次進入高潮。這次辯論肯定兩點：小學生上網是可以的，但是要好好利用網絡，不能用來玩遊戲，要到必需時，查查資料，閱讀上網解答。”陳老師語重心長地說。
今天的辯論真難忘啊！我要好好學習，不能玩遊戲，萬不得已時才上網查查資料。
辯論賽作文600字 篇3
“叮鈴鈴，叮鈴鈴….”清脆悅耳的上課鈴聲響了,我們的辯論賽也拉開了序幕。
主持人王飛雨同學落落大方地走上講臺宣佈 ：“辯論賽現在開始，請雙方主辯手上臺。”
我和反方的另外三位辯手上臺了，以“八”字形坐開，與正方勢不兩立。整個教室充滿了濃濃的火藥味。
正方的一號辯手劉千煌首先發言：“我方認爲開卷有益，因爲孔子、李白、魯迅、司馬遷和郭沫若等這些先賢大師正是看了許多的書，才成名成家的。”
我方的一號辯手張榕翔也不甘示弱，慢條斯理地說：“書既然是一味藥，就有它的兩面性，一是良藥，服了可治病，二是毒藥，服了就會迷惑人生，使人更加愚昧，向醜向惡，使人狂妄，德行低下。”
正方的二號辯手胸有成竹地發表自己的意見：“我認爲開卷有益，因爲唐代詩人杜甫說過‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”
我方的二號辯手也不是吃素的。只見他站起來，滔滔不絕地說着。想不到上課不積極發言的二號辯手也不嫩。我方的三號辯手和正方的三號辯手辯的難分難 解。輪到我了，我說：“你方只說開卷有益，可知道書有好書，也有壞書，甚至有‘毒書’。有些漫畫書看上去很合我們小學生的胃口。你想，眼睛盯着一動不動， 內容不健康，視力又下降，能行嗎？”我的反駁博得大家雷鳴般的掌聲。正方的四號辯手說：“請問反方同學，你方的張榕翔、詹旭、檀東方，他們的作文名列前 茅，這又是爲什麼？難道不是他們多看書的結果嗎？”我方頓時啞口無言。雙方的辯論進入了白熱化階段，王飛雨同學不得不宣佈：“下面進行自由辯論。”
同學們聽了頓時生龍活虎，大家你一言，我一語，辯得天昏地暗，日月無光。一會兒正方佔上風，一會反方佔了優勢。最後，王飛雨同學收了場：“本次辯論賽到此結束。”同學們像泄了氣的皮球一樣。陳老師說：“這次辯論賽雙方選手都表現不錯，我宣佈。正方與反方打成平手！”
辯論賽雖然結束了，但我還是意猶未盡，真希望多辦幾次這樣的活動。
辯論賽作文600字 篇4
“不，寫作不需要技巧，因爲我們寫作是爲了表達最真實的感情，技巧反而會妨礙我們的真實的表達。”
這是我的隊友魏杏洳在反駁童樂的聲音。今天我們班舉行了一場辯論賽。我剛好和魏杏洳分到同一組。我內心暗爽。因爲一開始魏杏洳就告訴我，她在家裏學過辯論。看到她胸有成竹的樣子，我非常放心。再悄悄我們的對手，童樂和張芯語，一個趾高氣昂，一個低着頭，彷彿不敢和我們對視。
哈哈，一個呢：驕兵必敗，一個呢：底氣不足。看來我們是勝券在握了。我瞄了了一下隊友魏杏洳，拋了個媚眼，暗示道：我們贏定了。
辯論開始了。童樂和杏洳兩個一開始就完全投入狀態。我感覺我沒進入狀態，他們已經雄辯起來了。我的隊友魏杏洳剛提出了一個觀點，立刻就被童樂反駁。
我很想也來說幾句，但是就是插不進去。好不容易有一個空隙，我連忙說：“啊其實這個觀點還是挺好的，就是……”
我還沒說完，就當場被童樂搶了話。我很想幫助杏洳的，但怎麼話就道了嘴邊，我卻說不出來呢？我心裏那個急呀！我可不想當個吃瓜羣衆，別人看着呢！但是這些人都不給我一點點機會啊。
比賽結束後，我非常沮喪。但是老師讓我分析一下原因：我終於明白了，其實不是我插不上話，而是我的思路不夠敏捷。他們之所以能夠說的那麼的流暢，能夠那麼快速的把對方的觀點反駁過去，是因爲他們的思路非常的敏捷，而我思路跟語言的表達中間還有很長的距離，所以我沒辦法很快的把我的思維表達出來。
這是我今後一定要加強的方向，不要在這樣緊急的情況下，我只能當個吃瓜羣衆啊，我也想爲我的隊友助一臂之力。
辯論賽作文600字 篇5
今天下午，老師組織我們分成正方：開卷有益和反方：開卷未必有益，展開了一次辯論。我選反方。
上課鈴響了。老師讓我們反方和正方面對面坐着，“小眼瞪小眼”。教室裏立刻充滿了一股濃濃的殺氣。大家都立刻緊張起來，老師也不例外，這可是一場針鋒相對的比賽啊！
又是一遍上課鈴，老師一聲令下：“開始！”正方的王佳木第一個高高地舉起了手。“你來說！”老師叫起了王佳木。“大家好！我認爲開卷未必有益。因爲。。。。。。”他後面說的話，我全沒聽見。我正想着怎麼說呢！“好------很好-----就這個吧！”我喃喃自語。我要說選書方面。
“所以我選開卷有益！”王佳木說完後，坐下了。老師點了點頭，給他加了一分。“老師，我要反駁他！”我舉起手。不知是因爲被我的精神感動了，還是覺得該反方說了，她把我叫了起來，“加油！”我身旁的於泓婧給予鼓勵，我自信的站了起來。“大家好！我認爲開卷未必有益，因爲我們不知道哪些書好，哪些------“我話沒說完，賈靖涵就要反駁我。“老師， 我要反駁！”他說，“你說吧！”老師邊說邊給我加了一分。
“古人說：‘書中自有黃金屋。’只要看書，就能收穫一些東西。”他說，不過我立刻駁倒了他。他無語了，周金泰見狀，立刻幫他。我還想說，但老師已經給他們加了一分了，就深深的嘆了一口氣，坐下了。唉！剛剛那些飛出來的口沫都白費了。
這場脣槍齒戰越來越激烈。我們隊的同學都來幫我。但他們也很好強，不甘勢弱的，連得好幾分。這時比賽結束。因爲人數關係，我們輸了。但我們都知道，勝敗乃兵家常事。也都知道，不管勝敗，我們都是朋友！
就這樣，今天的辯論會在我們送給自己的掌聲裏結束了。
辯論賽作文600字 篇6
上課鈴響起，班主任老師大聲宣佈這節課進行辯論賽，主題是“開卷是否有益”。聽到這個主題，大多數同學都與我一樣，認爲開卷有益，但也有不少同學認爲開卷示必有益，還未等辯論賽開始，同學們就形成了個陣營了，口水戰在同學們中已經打響。每個同學都信心滿滿，認爲自己的觀點是正確的，到底在這次辯論中哪方會勝利呢，比賽過後見分曉！
激烈的辯論賽開始了！只見八位主辯手個個胸有成竹、躍躍欲試地帶着自方勝利的祝福、必勝的決心登上了“辯論臺”，還不時地目光炯炯地盯着對手，似乎要用眼神“殺滅”反方。辯論開始，只見正方的小王先發制人：“我方認爲開卷有益，杜甫說過——讀書破萬卷，下筆如有神，讀......”他講地如醉如癡，頭頭是道，彷彿已經和他說的話融爲了一體。這時反方的小蔣坐立不安了，連忙站起來，反駁道：“我方認爲開卷未必有益......”從小蔣的語言中，反映出反方的毫不示弱，以強有力的理由完美地給正方回了一擊，這時我不禁在心裏想：“到底誰能勝誰能敗呢？比賽可真是越來越有趣了！”突然，正方的.小郭忽然站起來，氣勢洶洶地說：我方認爲開卷有益......，當他說完時，所有人都黙黙地在心裏爲小郭鼓掌。而所有反方的人卻感到壓力倍增。就在這欠一言我一語之中，老師站了出來，對大家說：“不管是正方還是反方，最終都是一句話：書還是要讀的，但是要選擇好的，有用的書讀。”
在這次的辯論賽中，我明白了一個道理：要學會有選擇性的讀書，要看好的書，有益的書。
辯論賽作文600字 篇7
今天早晨，有一件激動人心的事情發生了，那就是——我們班的第一次辯論會成功舉辦了！這次辯論會的主題很耐人尋味——開卷有益和開卷未必有益。
開辯了！我們正方主辯用事實說話，引用了許多名言，不斷地給反方施加壓力。而反方主辯也很強大，給我們也帶來了許多壓力。
該自由答辯了。我方辯論人王雪怡語驚四座，提到了主題：壞書，而反方同樣抓住了這個要點展開辯論。我們互相反駁，雙方爭得面紅耳赤，但誰也不放棄自己的觀點。而這個“火藥味”十足的氣氛同樣讓人害怕。
時間過得真快，下課了。我們做完課間操，在第三節課又開始辯論了。
等雙方主辯總結完了自己的要點，我們都焦急地等待着老師的評判結果，我激動的等着老師那一句：“正方勝”的聲音，可是，老師卻說正反方都贏了。
一場脣槍舌劍的、火藥味十足的辯論會結束了。但是，有些同學還是意猶未盡。總結正反方觀點後，我明白了一個道理：讀書，要有選擇的讀，這樣才能從書中學到正確的知識和做人的道理。我也懂得了世界上所有的事物都是一把雙刃劍，有好的一面就有壞的一面，用好了就可以使人們獲得幫助，否則就會產生破
同學們，自古以來，書籍就是人類的營養品，就是人類進步的階梯。竊讀記的作者林海音在竊讀記中寫道：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣關於開卷有益的證據呈現在我們的眼前，所以我方認爲——開卷有益！
辯論賽作文600字 篇8
週四下午的班隊課,五(3)班這個大集體瀰漫着緊張的氣氛。這是爲什麼呢？原來，我們班正在進行一場“開卷是否有益”的辯論賽。
上課鈴“丁鈴鈴”地響了，班主任許老師宣佈：“開卷是否有益”的辯論賽現在開始！”接着，許老師用手勢告訴同學們分成正方和反方兩個陣容，沒準備資料的同學則在臺下當觀衆。
我代表正方率先出馬，向反方陣營扔下一顆“重磅炸彈”，闡述道：“高爾基說：‘書籍是人類進步的階梯。’要跟上時代的發展，就必須不斷地充實自己。 俗話說：‘書中自有黃金屋。’宋朝初年，宋太宗趙光義命令文學家編寫了一部規模宏大的分類百科全書，叫《太平御覽》。共一千卷，分五十五門。宋太宗常曰： ‘開卷有益，朕不以爲之勞也。’後來開卷有益便成了成語，指開啟書本，就有好處，是勉勵人們勤奮好學的用語，所以我方支援‘開卷有益’。”
我的話音剛落，反方的章碩同學立刻站起來反駁道：“俗話說：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是不善讀呢？藥是有兩面性的，好藥可以治病，可毒藥是會害人的。現在的青少年因爲看了一些武俠小說，模仿壞人去做違法的事情。難道開卷還會有益嗎？”
我方的吳昊同學不甘示弱，馬上反擊說：“雖然壞書有害，可好書是對人有益的。難道有人拿刀去殺人，還怪那刀不好嗎？”……
真可謂是“公說公有理，婆說婆有理。”就這樣，辯論賽繼續激烈地進行着。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，許老師宣佈正方獲勝，正方的同學們歡呼雀躍，接着許老師讓我們選出“最佳小辯手”，大家一致認爲我和吳昊是最佳小辯手。
這次辯論賽，同學們發言積極、精彩紛呈，使我受益匪淺。