逝者如斯夫，不捨晝夜，時間總是在不知不覺中悄悄地流逝着，充實的一個學期即將劃上圓滿的句號，坐下來細細回味我在初爲人師的第一個學期裏在教育和教學上的得與失，感受頗爲深刻。現將本學期科學學科的教學工作總結如下：
一、把握學生情況，讓我們建立情感的橋樑
我深刻地認識到，自己是名新上任的教師，從某種程度上來說我也像個學生一樣，在學校裏面教學相長着。初接任科學這門學科的時候，我廣泛地向其他曾任教過科學的老師們請教，瞭解科學課程的特點和教法。同時，我多多與學生溝通交流，瞭解學生的學習情況等。在現在看來，我多與學生交流溝通這一行爲對我科學教學的發展進步是非常有幫助的：我可以清楚地得知到學生們希望的科學課是怎樣的，這有利於我課堂方向的把握；我也可以及時從學生那裏得到我課堂的反饋，得知我在本堂課上的表現如何，學生吸收知識的情況如何，這對於我改進教學中的不足很有好處。更重要的是，與學生經常的交流溝通，構建起了我與學生之間的友好的橋樑，這讓學生願意認可我，喜歡我，支援我，從而對本學科的興趣變得更加濃厚。
二、關注學生的參與情況，讓每個學生成爲課堂的小主人
學生們對於科學課能否做實驗是十分關注的'。在他們看來，能夠自己動手操作科學實驗，能透過自己的動手，得出實驗的最後結果是一件很幸福的事情，所以，在本學期裏，我儘可能地多讓學生多進實驗室，多親自動手做實驗。儘管大多數的課都是在教室裏進行的，但我也能保證幾乎每堂課都帶實驗器材進教室，讓學生們感受觀察實驗的魅力。無疑，讓六十多名學生的班級裏每個學生都能清楚觀察到實驗情況是比較困難的。記得有一次我在教室裏給學生們演示熱的輻射傳遞，由於實驗器材較小，表達出來的效果較不爲明顯，所以我只能帶着演示一起走下講臺，分大組地給孩子們看。可是這樣做的話有個很大的弊端，那就是集中不了全班學生的注意力，整個課堂比較分散。如給第一大組看演示實驗的時候，第三四大組的學生不知該做什麼纔好，講話、玩耍等課堂上不應發生的情況也自然會存在。透過反思，在以後的演示實驗課上，我非常注意保持每個學生能清楚觀察到實驗，而且也十分地重視讓孩子自己親手帶動動演示實驗儀器，只要是想試一試的，不論是課間或是平時，我都很樂意地讓他們來動一動；那些內斂的孩子，我也會熱情地招呼他來自己動手做一做。我始終相信，教師這樣的行爲，不僅能夠保證學生還原成爲科學課課堂的主體，也能夠清楚地反饋出學生學習的情況，一舉兩得，豈不樂乎？
三、豐富教學方式，讓學生學得開心
孩子們本身對於科學知識是非常感興趣的，我能否抓住他們這一心理特點，並服務於課堂且保持下去，這是我一個要動腦筋的地方。爲了達到這個目的，我盡力將課堂的形式保持豐富，讓孩子們學得開心、盡興，爲我的課堂教學服務。比如：在學習第二單元的固體的熱脹冷縮這一知識時，我從網上找到了相關知識的視頻“怎樣利用熱脹冷縮‘請蛋入瓶’和‘請蛋出瓶’”給學生們學習，學生們看了這個視頻後顯得非常地興奮，直呼原來熱脹冷縮還可以做出這麼有趣的事情。在開心興奮中，他們也學得了更多的知識。
回顧這一個學期的科學教學，我和孩子們一起學習着、進步着。我要感謝五年級的學生們，他們給了我莫大的支援和配合，讓我有十足的信心能夠好好地教下去。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在往後的教學工作中，我會一直堅持不懈地努力下去的！