小學備課組工作總結一
備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。對於新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領下，認真學習小學語文課程標準，熟悉分年級要求，結合我校生情、學情，積極探索與實踐“一切爲了學生、爲了一切學生，爲了學生的一切”的教育教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己具體的教學中。
一年級識字教學是小學低年級的教學重點，是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力的基礎。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據兒童的年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養學生自主識字的習慣和能力。
一、情景教學，激發興趣。
爲了幫助剛入學的學生熟悉環境，瞭解夥伴，老師拿出了事先準備好的貼有學生照片，寫有學生名字的卡片，讓他們去相互認一認，不認識的名字就去問照片上的那個孩子。透過這一活動，學生們不僅很快認識了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內綠板上，讓小朋友在課間隨時認讀。教師透過創設學生熟悉的生活情景激發其學習興趣。
二、尋找規律，學法指導。
漢字的形成有規律可循。教學中，老師根據漢字構字規律着力幫助學生作識字歸類，鼓勵學生舉一反三,引導辨析字形異同,透過經常性的歸類複習等途徑提高識字效果。教師教學中悉心把握造字規律，不僅能有效地減輕學生的識字負擔，而且能促使提高學生對生字的記憶效果。
三、學用結合識字。
新課程標準中指出：拓寬語文學習的渠道，構建開放的.、適應時代發展的課程體系。學以致用這是學習的根本目的。午間休息時，老師播放學生喜聞樂見的動畫片，關掉聲音，只讓學生看字幕，使學生感受到識字的重要，透過這種方式，學生鞏固了熟字，新學了生字。平時，老師還帶學生去學校圖書館閱讀，培養他們樂讀。課間，學生在教室的圖書角翻閱、交流自己帶來的圖書。讓學生積極主動的學，身心愉悅地學，纔是符合學生身心發展的學習。
語文是人類活動的重要交際工具，讓語文學習植根於生活，能促使學生把語文學習融於廣闊的社會生活這個大課堂中。
我校二年級老師對詞語教學的策略進行了積極有效探索。語言學家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞。”在日常教學中，老師們對詞語進行了以下幾種基本方法的訓練：
一、串聯法
對某些詞語，可以指導學生理解這個詞語中每個字的字義，再把這些相關聯的字義串聯起來組成這個詞語的意思，如“注視”，“注”的意思是“注意”，“視”的意思是“看”，串聯起來，“注視”就是“注意地看”。
二，替換法
對學生在閱讀的過程中碰到的不大理解的詞語，引導他們採用找近義詞替換的方法來理解。如“奧祕”一詞，指導學生找出它的近義詞“祕密”進行理解。
三、搭配法
根據文字特點，老師透過引導學生進行詞語搭配，幫助學生精細入微地理解詞語的意義。如上所舉的“奧祕”與“祕密”這對詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓學生給詞語找朋友進行理解，如“大自然的（）、我心中的（ ）”讓他們準確搭配詞語，達到理解詞義的目的。透過形式多樣的詞語搭配訓練，還能達到幫助學生正確掌握詞語使用方法的目的。
四、舉例法
備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。對於新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領下，認真學習小學語文課程標準，熟悉分年級要求，結合我校生情、學情，積極探索與實踐“一切爲了學生、爲了一切學生，爲了學生的一切”的教育教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己具體的教學中。
一年級識字教學是小學低年級的教學重點，是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力的基礎。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據兒童的年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養學生自主識字的習慣和能力。
一、情景教學，激發興趣。
爲了幫助剛入學的學生熟悉環境，瞭解夥伴，老師拿出了事先準備好的貼有學生照片，寫有學生名字的卡片，讓他們去相互認一認，不認識的名字就去問照片上的那個孩子。透過這一活動，學生們不僅很快認識了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內綠板上，讓小朋友在課間隨時認讀。教師透過創設學生熟悉的生活情景激發其學習興趣。
二、尋找規律，學法指導。
漢字的形成有規律可循。教學中，老師根據漢字構字規律着力幫助學生作識字歸類，鼓勵學生舉一反三,引導辨析字形異同,透過經常性的歸類複習等途徑提高識字效果。教師教學中悉心把握造字規律，不僅能有效地減輕學生的識字負擔，而且能促使提高學生對生字的記憶效果。
三、學用結合識字。
小學備課組工作總結二
時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我們二年級的全體數學老師，立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
(一)加強理論學習，提高思想認識
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的理論學習，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他教育教學理論，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。
(二)深入課題研究，優化課堂教學
全組人員針對學生的薄弱環節，經常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學科教學中。在教學中，我們能根據學生實際情況，堅持貫徹啓發式教學的原則，堅持以學生爲主體，以能力訓練爲主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。如在教學應用題時，老師們在上課時能結合新的理念，創設寬鬆愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數學，使學生學的有趣，學的輕鬆。在教學時、分、秒時，讓學生充分動腦、動手、動口，透過親自實驗得出1時=60分、1分=60秒，讓學生親自體驗知識的形成過程，便於學生理解知識，掌握知識。
(三)注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並透過“手機短信”常與家長聯繫，及時交換資訊，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
(四)積極開展教研活動，不斷反思提高
本組共有2位老師，結合自己的研究課題，平時能積極參加學校組織的各種教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時每週寫好一篇理論摘記，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。