總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，爲此要我們寫一份總結。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的初三數學教學工作總結3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三數學教學工作總結 篇1
一年一度的期末考試結束了，也就意味着這一學期的教學工作結束了，爲了下一學期的教學工作的進一步開展，特將本學期的教學工作總結如下。
本學期我對初三的教學是不完整的一個教學，開學初進行了圓和一元二次方程的教學，在這將近一個月的教學過程中達到了預期的目標，但是還存在着一些問題，就是對於方程的解的判斷還是存在不理解的程度上，再有就是一元二次方程的解法只停留在比較簡單的基礎上，這些問題經過習題的練習已經消化掉了。
隨後在**進行了爲期兩個月的學習，一是理論學習，二是實踐學習。雖說沒有進行親身教學，但卻是學習了不少教學過程中的處理應用實踐。尤其是對於《二次函數》這一章的教學，我聽了老、中、青三代教師進行的教學，那真是風格各異，教學過程中的引導與引領外加啓迪，那每節課對於我們來說都是專家教學，真是增長與豐富了我們的教學知識技巧，也用心靈的啓迪化解了死教書、教死書的教法，爲我們今後的教學引領起到了一定的作用。在那一段時間才領略到做學生真的很好，汲取知識豐富自己的的內涵，陶冶了自己的情操。一句話：做學生真好。
學習回來後，我接着進行初三數學的教學，在這將近小半月的時間的教學過程中，感覺到孩子們真的什麼都不會，就連簡單的基礎知識都是很費勁的，沒辦法從頭慢慢的進行知識梳理，也只有小部分的孩子能夠聽懂還不見得會自己獨立思考問題和解決問題的，每天的教學對於我來說既緊張又慌張，不知道自己到底怎麼做才能讓孩子們聽懂並且自己會進行獨立思考解決問題，沒辦法課下和孩子們進行交流，從孩子自身下手，與孩子們達成共識，沒辦法，從頭進行基礎知識的講解，雖說是時間緊，只是小面積的複習，只能滿足少數人的要求，雖說在教學過程中出現自己唱獨角戲的時刻是經常性的，但孩子們如飢如渴的眼神令我感動，我就跟他們講，如果給我們足夠的時間，大多數的孩子都能掌握簡單的基礎知識的，我們慢慢的查找差距，補充差距，慢慢的趕上來是很有可能的。鼓勵式教學在我班剛剛有了點起色，zZ由期中的60多分到現在的90多分，GG有了很大的進步，總成績有了提高。令我高興的是四班的FF考了117分，這是我沒想到的，因爲看到數學考卷，我就感覺到孩子們答不太好，因爲題雖說不太難，但是知識點出的有點偏，得分是不容易的。我雖說不太瞭解他們，但是我見到過他們期中的數學成績，心想這下可好了，肯定沒有期中考得好，令我欣慰的是優秀的學生還是顯現出來了，讓我看到了希望。這小半月的教學雖說忙碌又緊張，無所適從，但是讓我對數學教學提起了教學的勇氣和興趣。
我的一學期的教學雖斷有續，雖不完整但盡心盡力，爲自己的教學儘量做到善始善終。爲明年的教學做好準備！
初三數學教學工作總結 篇2
這個學期完成了小學數學一年級上下冊的鞏固。陳欣怡對數學很有興趣，小姑娘很積極。這學期的內容也都基本掌握，就是會馬虎算錯數。希望慢慢透過對數學的學習，能讓她的思維更加的縝密，女孩子的思維在邏輯方面本來就會比男孩子差一些。下個學期會根據她自己的情況進行相應的課程，這學期是對之前的累積的複習和鞏固。
初三數學教學工作總結 篇3
一學期來，本人擔任九年級（7）班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做簡單的小結。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的'興趣，課堂上講練初三總複習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收穫季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段，讓學生滿載着素質教育的豐碩果實結束義務教育。
二、總複習工作要面向全體學生 。具體做法是：
（一）注重學生解題中的錯誤分析
在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以透過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成爲學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：
⑴字面理解水平
⑵聯繫的理解水平
⑶創造性水平 其次，在複習過程中，提問是重要複習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是昇華，只講不評，練習往往走過場。結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔
三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境。
高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。 我把學生分爲三個層次，並確定我們工作的重點和工作措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然後老師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的羣體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們爲主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題爲主，強化訓練，普遍提高。對於差生，我們本着提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習積極性。 數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。
四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益。
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三複習的後期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間裏，把六本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在後一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。透過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。
中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功。
這學期已經過完了，回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函數複習時講的比較系統，但學生還是說好多不理解，最後也沒補充講。在以後的工作中再把工作做細些。讓每個學生都理解透。